讓學生在家務勞動中成長

汪國葆 楊萬林

摘 ?要：當今世界，經濟、科技、人才競爭呈白熱化趨勢，重視勞動教育，讓青少年學會勞動、學會創造、學會生存、學會做事，已成為世界教育發展的必然趨勢。為此，我校高度重視勞動教育，積極提倡學生參與家務勞動，讓學生在家務勞動中成長。

關鍵詞：家政教育;家務活動;發現生活;勞動創作

一、利用活動課程，開展家政教育。

心理學的研究成果表明：在家庭中做些家務勞動或自我服務勞動的兒童，情緒較為穩定，心理問題較少，學習自覺性和家庭責任感比較強?？蒲袡C構的調查結果也表明，童年時參加勞動的兒童長大后成才率高，生活比那些不勞動的人更愉快。但由于小學生年齡普遍較小，讓他們參與家務勞動、家政管理，尤其需要進行指導。

我們的做法是：低年級重在指導做一些簡單的家務，如：掃地、吃飯時拿碗擺筷、抹桌子、洗鍋碗、擇菜等。中年級時，則指導如何做飯，燒炒一些簡單的菜肴，整理書報、房間，洗衣，泡茶等。高年級時，則不僅指導如何做一些復雜的家務勞動，如織毛衣、栽花、植樹、飼養家禽家畜等;還要指導學生如何進行家政管理，如：怎樣當家長、怎樣購買物品、怎樣理財等。這樣，家務勞動由易到難，由少到多，由已及人;家政教育長期以往，持之以恒。逐步培養學生由“要我做”變成“我要做”;由“不會做”到“會做”，最后變成“做得好”。從而，使學生在勞動中體驗勞動的成果，感受“我能行”的快樂。

二、開展“今日我當家，未來我能行”的活動。

利用雙休日，讓學生學習當家理財，提高其生活自理能力，讓學生在實踐中成長。譬如，早上讓孩子拿錢上街買菜，讓他考慮有幾人吃飯，葷素如何搭配，要買多少菜才夠吃等等，使其學會“貨比三家”以及如何與小販討價還價等。等買回來后，再讓他自己擇洗，燒煮。一天實踐下來，再讓學生自己分析或在家長幫助下總結一下：今天的飯菜數量夠不夠，味道好不好，價格是否公道……從而，讓孩子在實踐中增長知識，培養能力。在買生活用品甚至衣帽鞋襪等物品時，同樣也可以讓孩子參與嘗試購買，使其了解父母勞動的艱辛，家庭收入的多少;使其當家作主，學會理財，從小就考慮如何精打細算過日子，怎樣做到收支平衡等。

三、讓學生自己布置生活、學習的環境。

環境是孩子的隱形老師。長期在骯臟雜亂的環境中生活的孩子，養成的一定是不衛生、不文明的習慣;置身于一群熱心的鄰居中間，孩子很容易形成關心他人的品質。精神環境固然重要，物質環境同樣不能忽視。有些家長以為寬裕的住房，現代化的家用電器、電腦、鋼琴……才是孩子最好的生活環境。其實不然，“室雅何須大，花香不在多。”孩子生活的環境主要還在于其身心發展的需要。你強加給他滿墻的英語音標，漢語拼音，各種公式，一屋子的宣紙、毛筆、吉它、電子琴……他究竟有多大興趣呢？倒不如讓他自己布置，他喜歡體育，不妨讓他貼上足球明星照;他喜歡繪畫，不妨讓他貼上自己的作品……他根據自己的構想，自己動手設計、布置生活環境，這本身就是一場挑戰，一種美的情境的創設。在一天一天，一年一年的長大中，他的房間在不斷變化著。衣物櫥、玩具箱、寫字臺……他們收拾得整整齊齊，布置得可美觀呢。

同樣，教室——全班同學學習的場所，更要讓學生自己來布置，公共財物的購買與保管，櫥窗和壁報的布置與更新;無一不能培養學生的勞動意識和創造才能。

四、在勞動中發現，在勞動中創造。

“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@是陶行知先生的至理名言。家務勞動中特別要注意引導學生既動手又動腦，在動手中動腦。在動手做一件事之前，要讓學生多想想準備怎樣做，怎樣做得又快又好。如使用新的家用電器，勞動工具等，學生會自覺地與家長或老師一道研究說明書，盡可能多地了解該物品如何使用，它的工作原理等。同時，學生也會在勞動中有所發現，有所創造。

如：前年春節時，毛毛家里來了許多客人，垃圾桶超負荷工作，不到半天就滿了。毛毛將垃圾桶提起來，不想，有些垃圾散落到地板上，把地板弄臟了。為此，毛毛設計了一個“多功能垃圾袋”。她在爸爸的幫助下做了一個支架，支架上做了兩個手環，可以供人提方便袋。方便袋使用時，可以一個套一個，里面的方便袋垃圾滿了，就把它抽出來，再用另一個新的。支架下放垃圾桶，可以接方便袋中漏出來的臟水。毛毛把這一小發明介紹給了大家。于是，許多同學家中都用上了這種新型的“多功能垃圾袋”。

李科的外婆家養了三、四百只雞。李科去外婆家時，經常幫助外婆喂雞飼料。到了冬天，李科卻發現，外婆喂的飼料不少，可母雞下的蛋卻不多。這是怎么回事呢？李科問老師，老師讓他去采訪本鎮的養雞專業戶王爺爺。王爺爺告訴他：“雞對光線很敏感，冬天日照時間短，雞下蛋當然少了。”李科明白了。他馬上讓外婆給雞窩掛上了五六盞60W的白熾燈。過了五六天，幾乎所有的雞又都開始下蛋了。實踐證明，科學養雞是多么重要??！

“世界上什么最光榮？”

這是馬克思的女兒向父親提出來的問題。馬克思回答說：“勞動最光榮?！?/p>

因此，我們重視勞動教育，特別提倡讓學生參與家務勞動，力求使每一個學生都做到：自己的事情自己做，家里的事情自覺做，學校的事情搶著做。讓學生從養成熱愛勞動的習慣，在勞動中磨煉意志，在勞動中發明創造，在勞動中練就一雙勤勞而靈巧的手，長大成為祖國合格的建設者和接班人。

參考文獻

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