皖北地區(qū)幼兒教育狀況調(diào)查研究
——以宿州市為例

彭程 胡杰

（宿州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 宿州 234000）

引言

宿州位于安徽省北部，是皖北地區(qū)重要組成部分。目前宿州共有1138所幼兒園，為了解皖北地區(qū)幼兒教育出現(xiàn)的問題，揭示并

分析皖北地區(qū)幼兒教育發(fā)展中存在的問題和成因，在此基礎(chǔ)上提出解決問題的建議，以促進(jìn)其發(fā)展。研究旨在促進(jìn)宿州市幼兒教育的

發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教育的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，并為安徽省其它同類地區(qū)城市幼兒教育的發(fā)展提供參考和借鑒。通過宿州市幼兒教育

的個案研究，豐富和拓展城市幼兒教育的理論研究內(nèi)涵，為幼兒教育理論的發(fā)展提供案例支持。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

分別以宿州市區(qū)（祁東新村幼兒園；星海夢幼兒園）、碭山西城幼兒園、蕭縣（博頓幼兒園；佳家幼兒園）、靈璧（靈璧縣幼兒

園；靈西中心幼兒園）、泗縣思源幼兒園，五個地區(qū)8個比較有代表性的幼兒園為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)、萬方等一系列期刊網(wǎng)站對幼兒園教育狀況相關(guān)資料進(jìn)行搜集、整理。

2.問卷調(diào)查法

對宿州市部分地區(qū)幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷采用匿名現(xiàn)場填寫及回收的方法，其中教師各發(fā)放68份，共回收68份，回收率為100%，有效問卷66份，有效率為97.1%。

3.實地考察法

為了能夠更深入的了解宿州市幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，采取實地考察走訪的辦法，獲取大量的資料，為成功的完成本論文提供了很大幫助。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

4.充分保障運行順暢。加強人員配置，每村至少配備一名專職人員，戶籍人口在2000人以上的村配備兩名專職人員。專職人員由村(社區(qū))聘任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)審核，符合相關(guān)任職條件，可由村文書、村郵員、大學(xué)生村官等擔(dān)任。專職人員按照“一人多崗、一崗多職”的要求，實行分類包干，提供綜合代辦服務(wù)。加大財政支持，對示范型便民服務(wù)中心給予1萬元獎勵補助，專職人員每人每年獎勵補助1萬元。

本文采用 Excel軟件對收集的相關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計、分析。

二、皖北地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀

（一）皖北地區(qū)幼兒園的辦園性質(zhì)

近年來，宿州市為積極實施學(xué)前教育三年行動計劃，按照“廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量”的要求，以擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源為重點，并專注于發(fā)展公辦幼兒園，引導(dǎo)扶持普惠性民辦幼兒園發(fā)展，積極構(gòu)建布局合理、覆蓋城與鄉(xiāng)的幼兒教育體系。因此幼兒園的數(shù)量是反應(yīng)一個地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀的重要因素之一。根據(jù)統(tǒng)計，到目前為止宿州共有1138所幼兒園，宿州市區(qū)共225所，碭山縣幼兒園共43所，蕭縣幼兒園共398所，靈璧縣幼兒園共178所，泗縣幼兒園共294所。其中，公辦幼兒園621所，占總數(shù)的54.57%；民辦幼兒園350所，占總數(shù)的30.76%；普惠性辦幼兒園167所，占總數(shù)的14.67%。

表1 宿州市區(qū)公辦、民辦、普惠性幼兒園數(shù)量關(guān)系圖

從圖1可以看出，目前在宿州市公辦和民辦性質(zhì)幼兒園數(shù)量相差較小，公辦幼兒園比例達(dá)到了總數(shù)的4/7，民辦幼兒園比例約占總數(shù)的2/7，普惠性辦幼兒園比例約占總數(shù)的1/7，根據(jù)調(diào)查，說明宿州市政府在不斷向惠普性幼兒園辦園方向發(fā)展。國家教育部發(fā)展規(guī)劃將在2020年惠普性幼兒園覆蓋率達(dá)到80%的目標(biāo)，但皖北地區(qū)并未實現(xiàn)2020年惠普性幼兒園覆蓋率達(dá)到80%的目標(biāo)；某些農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育狀況遠(yuǎn)不足城市地區(qū)，這便從根本上拉開了城鄉(xiāng)幼兒教育的差距。

（二）幼兒園師資隊伍現(xiàn)狀

幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，也是影響幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的唯一變量。通過走訪、調(diào)查皖北地區(qū)幼兒園的辦學(xué)資源、教師性別及學(xué)歷等情況，可以發(fā)現(xiàn)皖北地區(qū)幼兒教育狀況處于“貧困”階段，筆者將調(diào)查的重點放在了一般幼兒教師身上，主要對幼兒教師的性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查,試圖通過這三個方面反映幼兒教育的師資力量。

1.性別比例

表2 皖北地區(qū)幼兒園男女比例情況（n＝66）

通過對皖北地區(qū)幼兒園進(jìn)行初步調(diào)查，了解到受訪的幼兒園中，有男性老師幼兒園為0所，沒有男性老師幼兒園的占8所。8所幼兒園教師全部為女性。目前我國的幼兒教師隊伍建設(shè)已取得學(xué)前教育規(guī)模持續(xù)增長、幼兒教師學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)素質(zhì)逐步提升、教師隊伍培訓(xùn)機制不斷完善等進(jìn)展，但幼兒教師性別比例差距大，男女教師比例失調(diào)直接導(dǎo)致了性別結(jié)構(gòu)固化。由于男教師性格豪爽粗獷，女教師性格更溫柔細(xì)致，孩子所學(xué)習(xí)的幼兒園沒有男教師，這樣容易造成了家庭學(xué)校雙缺位。而且幼兒教師性別比例失衡可能會影響幼兒心智成長，這是目前應(yīng)該重視的一大問題。

表3 皖北地區(qū)幼兒園教師學(xué)歷統(tǒng)計

通過表3數(shù)據(jù)顯示：皖北地區(qū)幼兒園教師學(xué)歷層次偏低，研究數(shù)據(jù)中高中及以下占9.10%，本科學(xué)歷的只占18.18%。中專及專科學(xué)歷的分別占36.36%和34.85%。要實現(xiàn)“基本普及”的幼兒教育戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足廣大群眾對幼兒教育的殷切需求，不僅僅是幼兒園教師率的提高，更重要的是幼兒教育質(zhì)量的提升，而其中的最關(guān)鍵的便是幼師隊伍質(zhì)量的提升。但在幼兒園作為我國最高學(xué)歷研究生幼兒教師學(xué)歷僅占1.51%，這說明皖北地區(qū)幼兒教師學(xué)歷仍需要進(jìn)一步提高。

3.年齡分布

表4 皖北地區(qū)幼兒園幼兒教師受訪者年齡統(tǒng)計（n＝66）

通過表4數(shù)據(jù)顯示：受訪的教師年齡基本集中在18-30歲，這

一年齡階段有43人，比例達(dá)65%，其中最高年齡為53 歲。由此可見，教師過于年輕化，一方面可能會導(dǎo)致在幼兒學(xué)前教育方面經(jīng)驗不足，大部分年輕教師缺乏工作經(jīng)驗，害怕遇到問題，從而產(chǎn)生對老教師依賴等幼兒教育中存在的問題；另一方面體現(xiàn)出幼兒教師行業(yè)流動性大，老教師易跳槽。

4.皖北地區(qū)幼兒園場地和器材情況

表5 皖北地區(qū)幼兒園硬件設(shè)施和布局情況調(diào)查表（n=8）

為貫徹落實教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》要求，根據(jù)宿州市人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室的統(tǒng)一要求和部署對幼兒園進(jìn)行評估。在通過調(diào)查得知，皖北地區(qū)幼兒園硬件設(shè)施和幼兒園布局達(dá)標(biāo)率占87.5%。幼兒學(xué)前教育的學(xué)習(xí)必然離不開合格的硬件設(shè)施和幼兒園基本布局，雖然大部分幼兒園在硬件設(shè)施和布局等方面基本達(dá)到了幼兒教育教學(xué)條件和國家規(guī)定的基本水平，但還是有一部分幼兒園需要規(guī)范辦園，提升幼兒園辦學(xué)水平。

（三）皖北地區(qū)幼兒園教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查

表6 幼兒教師期望度調(diào)查表（n1=66）

當(dāng)前，我國大多數(shù)學(xué)校仍是以考試成績作為升學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，家長普遍追求“讓孩子贏在起跑線上”，這種教育的基本理念也對我國的幼兒教育產(chǎn)生了不可或缺的影響，通過調(diào)查顯示，19.72%以上的幼師希望孩子在幼兒園“多學(xué)些知識”，可知幼兒園其不缺乏把小學(xué)知識提前講解的動機，同時也是為了讓孩子以后能夠輕松學(xué)習(xí)小學(xué)知識。但過早的接觸小學(xué)文化知識，一方面可能導(dǎo)致小學(xué)初階段孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)很簡單的錯誤思想；另一方面小學(xué)后階段學(xué)習(xí)難度突然提高，孩子會越學(xué)越難。而游戲作為幼兒園的基本項目，大部分幼師卻對游戲的希望值不高。所以，就目前來說，皖北地區(qū)幼兒園教學(xué)內(nèi)容正向“小學(xué)化”傾向。

（四）皖北地區(qū)幼兒園教學(xué)形式的調(diào)查

表7 幼兒教師教學(xué)形式調(diào)查表（n2=66）

通過表7數(shù)據(jù)顯示：幼師教學(xué)組織形式主要采用集體教學(xué)。幼師忽略了“以人為本”的學(xué)生觀，因為學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，每天都是重復(fù)和小學(xué)相似的集體教學(xué)方式。而幼兒的學(xué)習(xí)和思想觀念還未健全，長期單一的教學(xué)方式會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在幼兒教學(xué)過程中更多的是教師控制，學(xué)生被動接受，其教學(xué)組織形式明顯向“小學(xué)化”傾向。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.皖北地區(qū)的幼兒教育農(nóng)村地區(qū)狀況普遍遠(yuǎn)不足城市地區(qū)，這便從根本上拉開了城鄉(xiāng)幼兒教育的差距。

2.皖北地區(qū)幼兒園教師性別比例差距大，男女教師比例失調(diào)直接導(dǎo)致了性別結(jié)構(gòu)固化，教師的流動性較大。

3.皖北地區(qū)幼兒教師隊伍整體素質(zhì)不高，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏。有一部分硬件設(shè)施、場地及器材未達(dá)到相關(guān)要求，仍需要規(guī)范辦園，以提升幼兒園辦學(xué)水平。

4.皖北地區(qū)幼兒園過早進(jìn)入學(xué)前教育小學(xué)化，教育形式也比較單一，小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重。

（二）建議

1.政府加大城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育的投入，明確政策細(xì)制；提高鄉(xiāng)村師資力量，定期培訓(xùn)，進(jìn)一步提升幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

2.以政策支持為依托，提高男教師的專業(yè)認(rèn)同感，鼓勵幼兒男教師積極投入幼教行業(yè)，以構(gòu)建性別均衡的幼教隊伍。

3.加大幼兒教育的財政投入以解決幼兒教育經(jīng)費緊缺問題，并提高優(yōu)質(zhì)教育資源，規(guī)范辦園，提升幼兒園整體水平。

4.充分利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，以科學(xué)育兒教育，來引導(dǎo)社會、學(xué)校、幼兒園和家長樹立正確觀念，轉(zhuǎn)變當(dāng)前影響幼兒學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向現(xiàn)象，為皖北地區(qū)幼兒教育的發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。