淺談“防疫”之戰中確保停課不停學

李保鏐

【摘要】為了應對新冠肺炎，響應國家的號召，我們進行了停課不停學的網絡教學。網絡教學主要在QQ平臺上進行，分課前、課中、課后三個環節進行，最后進行在線檢測。

【關鍵詞】“防疫”之戰;確保;停課不停學

2020年1月23日隨著武漢封城，意味著偉大的中國對于新冠肺炎的“防疫”之戰打響了第一槍。鐘南山院士（國家衛健委高級別專家組組長）已經83歲高齡，親自到武漢指揮“防疫”之戰，筆者心里既高興又心疼：高興的是看到有經驗的鐘南山院士親自出馬，心疼的是年紀那么大的慈祥老人還是心系國家、心系國家的子民。接著國家又調控了全國很多醫務人員陸續到武漢支援，中國對于新冠肺炎的“防役”之戰打響了第二槍。由于新冠肺炎具有傳染性，而且危及生命，所以國家采取了正確的措施，停工停學，這個又是對新冠肺炎“防疫”之戰的第三槍。

筆者作為一名人民教師，看到那么多的英雄人物為了國家，為了人民不惜犧牲自己的生命去保護國家和人民，暗下決心，在這特殊的時期也要奉獻自己的微薄之力，用自己的方式和方法報效國家，在足不出戶的情況下在家進行網絡教學。隨著網絡越來越發達，網絡教育也越來越趨向于大眾化。只不過在農村，又是在這種疫情下的網絡教育就顯得特別珍貴。筆者的做法如下。

一、聯絡感情，讓學生重視網課

1.建立QQ群

想要開展網絡課程必須有一個平臺，筆者選用了QQ群。現在的人普遍都用QQ和微信，由于QQ的功能比較強大，如果選用其他平臺，有些家長實在是不會用，會加重家長的排斥心理。筆者首先設立一個QQ群，然后把家長和學生一個個拉進來，對于沒有QQ的學生，電話聯系讓他無論如何申請一個QQ。QQ群里有很多功能，上課時筆者最喜歡用群課堂，可以進行課件展示，又有師生互動發言，還可以開攝像頭，看看學生端是不是在認真聽課，也可以讓學生現場回答問題，而且只要有網絡的地方都能用，方便快捷，隨時為學生提供個性化的解答服務。總之，這是一個比較好用的平臺。

2.開一個別開生面的開學典禮

（1）宣傳防控疫情的知識。積極宣傳防控新冠病毒肺炎的相關知識。因為我們是農村學校，很多家長對新聞關注度不高，重視力度不夠。因此，我們加強對家長與學生的防控工作宣傳教育、衛生教育，培養學生良好的衛生習慣：正確佩戴、更換與處理口罩的方法，打噴嚏時主動掩住口鼻，注意“七步洗手法”，養成勤洗手的習慣。告訴學生家里的門窗要通風，居家不出門，實在有必要出門，必須戴口罩，自己的體溫時刻要檢測，如超過37.3度要及時報告學校或村委等。

（2）心理輔導策略。由于這次疫情太突然，且過于猛烈，很多學生會產生惶恐心理。筆者經常跟學生講解、傳遞應對措施，病毒的傳染是人傳人，但是只要不接觸、不靠近有新冠肺炎的人，就可以避免得病。然后播放一段視頻——鄭州八中心理教師原鵬雁的心理健康課《應對疫情下的小焦慮》。這節健康課詳細地告訴學生怎樣預防疾病，一旦心理有焦慮，又應該如何解決。學生很是受益，再沒有之前那么焦慮了，而且還說“我們在家學習也是為國家做貢獻呢”。

（3）開設思想集中課。古語說：“擒賊先擒王。”思想是一個人有什么動作，肯定是思想先行，所以要教育一個人，先要捋順他的思想，擒住他思想的韁繩，不讓他的思想亂竄，就已經成功了一半。思想集中課是家長、老師、學生一起開的三方開學典禮，把心收回來。家長參與可以讓家長知道孩子在上課，孩子學習需要電腦，需要手機，而不是在玩游戲，才不會引起不必要的麻煩。除了收家長的心，還要收學生的心，學生放假在家自律性較差，已經養成了一些惰性，必須幫學生把惰性排除。現在筆者每次開網課，班級的學生49個來了48個，有位學生家里沒給他配備手機，只能開學后再幫她補了。在開學典禮上，筆者分享了李蘭娟院士的講話，內容為：“這次疫情結束后，希望國家給年輕一代樹立正確的人生導向……只有少年強則國強，為祖國未來發展培養自己的棟梁之材！”學生聽后明白未來的世界是屬于有準備的人，屬于德才兼備的人，而且這些才能都必須從現在開始儲備，于是他們暗下決心，緊跟老師的步伐，在疫情當前努力學習。

3.開一個聯歡晚會

興趣是最好的老師，學生對網絡課堂有了興趣，每天都會自覺來到QQ群。筆者先讓學生在兩天之內每人準備一個節目：唱歌、跳舞、朗誦等，形式可以多樣。有的學生用手機錄視頻，有的學生直接用話筒現場表演。筆者提前選兩位語言表達比較清晰、組織能力較強的學生作為主持人，讓其他學生向主持人自行報節目并讓主持人安排節目順序。通過這樣的形式，每個學生都有表現的機會，學生感到很新奇，也很滿足，終于把這個QQ群當作自己的一個學習家園。

二、課前備課充分

學生和家長的心收回來之后，接著要做課前準備工作了。首先是準備好上課用的PPT，到網上去找適合自己上課的PPT，并進行修改，網課講的速度不能太快，而且要簡單明了。筆者所設計的課件是包含課本例題的，還有課外延伸的內容和配套練習，學生學習起來易懂易掌握。

三、課中進行網絡互動

在課堂中，無論是言語互動還是非言語互動，目的都是引導學生更好地理解問題、解決問題[1]。筆者在群課堂上是這樣互動的：根據PPT的設計，講到重要的地方就用激光筆指出。上了兩節課后筆者就想，如果能夠像教室里的希沃一體機一樣，可以用筆在PPT里標注和寫過程，那該多好啊。筆者把這個想法告訴學生，數學科代表在網上搜索一下，然后自己在QQ課堂里摸索了10分鐘，后來告訴我：“老師使用分享就可以了。”筆者按照他的教法去操作，真的可行呢，真是后生可畏。

如需要學生回答問題，學生可以在對話欄里打字，有時為了不打那么多的字，就告訴學生這個問題用哪個數字來表示，例如問學生練習是否做完，就說：“寫完練習的打個1表示，沒寫完練習的打個2表示。”學生紛紛在對話欄里快速地打出來，這樣就可以反饋學生的學習情況。還有一種情況是直接提問，讓學生在話筒直接回答。課堂中，為了調節課堂氛圍，有時會插一段小插曲。記得剛開群課堂第一天，有個學生還穿著睡衣，也沒梳頭，睡眼迷離地打算在被窩里聽課，誰知道她點錯視頻按鈕，就正好看到她在視頻里邋遢的樣子，大家看到都哈哈大笑。筆者就順便開了個玩笑：“哇，歡迎睡美人出場。”大家笑得更歡了。筆者再來一句：“雖然現在你很美，但是老師和同學還是希望你穿戴整齊地來和大家一起上網課。”她說：“好的。”立馬穿戴整齊，回來后聽課特別認真。之后筆者還用網絡表情來對學生進行表揚和鼓勵。這樣的互動就達到了讓學生努力讀書的目的。

四、課后多交流溝通

20年的教書經歷告訴筆者，想要學生成績、思想好，單單靠課堂是完成不了這個艱巨的任務的，還需要課后多多交流溝通。數學科在初中階段是最難的一門科目，有些學生在課堂上聽不懂，而有些學生想追求更大的進步，想多做一些比較難的題目，對此就要分開個別輔導了。對于想追求進步的學生，筆者讓他們自愿報名，筆者出一些比較難的往年的中考試題，讓他們先做，然后在QQ群的視頻通話里用白板一邊講評一邊板書，老師當一回學生，聽聽這些“小老師”給筆者講評，聽講完之后，筆者再補充。通過這種方式，就解決了有些學生對數學知識“吃不飽”的問題。而對于課堂上聽不懂又自愿多學一些的學生，筆者就布置比較容易的題目讓他們做并進行講評。這些學生通過一點一滴的努力，也慢慢進步了。通過這種多層次的課后交流，成績好的學生就會如虎添翼，而成績差的學生也會慢慢地找回學習數學的自信心，跟上其他同學的腳步。

除了學習上的課后交流，還有心理方面的交流。筆者看到哪位學生學習數學的熱情不高，就用QQ電話打過去，和他談談需要改進的地方。筆者還主動詢問學生家里的經濟情況，幫助較困難的學生向學校資助辦反映，讓他們獲得困難補助。通過和學生的課后交流，筆者和學生的心走得更近了，他們都愿意和筆者交流，也愿意把心里話說給筆者聽。

五、在線檢測鞏固知識

上完課后，在線布置一點作業，了解一下學生學習的效果，還得進行每章一測。筆者是這樣做的：分兩部分進行測試，第一部分填空題、選擇題、計算題一共20題（60分鐘），寫到草稿紙上并拍照上傳到在線作業區;第二部分解答題，分三個小題：難、中、易各一題（60分鐘）。目前為止，已經上完第一章、第二章（二次根式、勾股定理），也進行了測試，測試的時間是在統一規定時間內完成并提交，提交完之后，筆者就在線上改，在改卷的過程中，把錯誤的地方畫出來，讓學生看了之后再修改再提交。當出現錯誤的學生已經修改并完全正確后，筆者又收集其他學生的試卷，把那些和他一樣錯誤的同類試卷給他再改一次，這樣經過幾次的修改和練習，這位學生的同類錯誤就不再出現了。通過網絡測試，筆者認識到，網絡教學可以出色地完成教學任務，即使疫情過后筆者也會選擇網絡教學的方式對教學進行補充。筆者又找到了一種和學生一起學習、一起進步的途徑。

隨著現代高科技的不斷發展，我們作為教育工作者要與時俱進，適當利用一些高科技產品來上網課是值得提倡的，特別是現在這種特殊的時期，更是要學會接受它，并把它的高效、快捷、不分地點、不分時間的特點運用起來，解決停課不停學的問題。最后希望疫情快點結束，讓我看到可愛的學生，讓在抗疫一線中的英雄們得以休息。中國加油！武漢加油！最后用習主席的一句話來和大家共勉：只要我們堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策，我們一定會戰勝這次疫情阻擊戰。

【參考文獻】

佐斌.師生互動論——課堂師生互動的心理學研究[M].武漢：華中師范大學出版社，2002.