對高校建立教學檔案袋的一些意見和建議

王文君　楊包生

摘要：高校教學活動是高校工作中的重要組成部分，建立教師教學檔案對提高高校教師教學水平、改善高校教學環境、保障高校教育質量有著積極作用。該作者通過對現有檔案袋建設的思考，發現了高校在建立檔案袋的過程中存在的問題，并提出了自己的一些意見和建議。

關鍵詞：高校教學檔案;存在問題;建議

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0322-02

高校以“人才培養、科學研究、社會服務以及文化傳承”作為職能和使命，其中首要任務是培養人才，而培養人才的根本途徑是教學。高校的發展離不開教學，教學是高校持續生命力的保證。

最近幾年，越來越多的教育工作者將教學檔案袋作為自己的研究內容。王欣童提出，由于教師職業具有多變性、特殊性，對學生的成長也起到示范及導向作用，所以應該將師德師風納入教師人事檔案管理中[1];陳敏指出，檔案袋評價是美國專業教學標準委員會對優秀幼兒教師進行資格認證時所采用的重要評價方式之一[2];甘飴通過對美國教學檔案袋的教師參與與設計過程、數據收集與管理、清晰評價標準的設計以及評價工作的準備，對高校教師檔案袋的設計與評價工作進行梳理，為我國高校教師教學檔案袋的管理工作提出四點啟示[3];馮曉艷分析了教學檔案袋在職前教師教育計劃中的運用和檔案袋在理論界定和實施層面的多樣化[4];張曉娟等人提出，教學檔案袋由兩個基本元素組成，即教學證據和對這些證據的反思，而對教學證據的不斷反思就是教學檔案袋存在的價值和意義[5]。

建立和設計真正的教學檔案，重視教師教學水平，其實是從根本上提高教師的教書水平，完善高校教學管理。教師可以通過教學檔案的建立展示自己的教學實力，也可以用于自我提高、與同事交流經驗。但是高校在建立檔案袋的過程中還有諸多問題有待解決，我認為目前存在以下問題，并就此提出幾點建議。

一、存在的問題

（一）教學檔案用途不明確，目的性不強

教學檔案袋可以分為不同的類型，比如美國的教師將檔案袋分為：依據教學責任類別設計的檔案袋，依據評價標準設計的檔案袋和依據專業發展設計的檔案袋。不同的用途對檔案袋的內容和要求也不一樣，用途決定了教學檔案袋的數據收集、整理以及清晰的評價標準的設計。完整的教學檔案能夠很好地反映出教師的教學狀況、教學業績、教學能力等方面的信息。目前我國對檔案袋的設計更多的要求是“全”，而對分類要求不高。檔案袋中的內容更多的是與教師的職稱評定、評獎評優相掛鉤。

就目前我國高校目標化管理現狀來看，教師是教學目標管理的主要參與者，但是很多教師更注重于個人教學任務的完成，而不能與高校整體的教學目標、發展相聯系，高校教學被簡化為一種單純的考核指標、如聽課打分、學生成績等。

（二）教師重視程度不夠，收集資料手段落后

在高校教學中，如何將一門精品課程延續下來，新老教師如何交接，這就要求對教學檔案進行系統的管理和規劃。

教學檔案一般包括督導聽課記錄、同行聽課記錄、學生評教、結課成績分析等。結課成績分析包括試題分析和成績分析兩部分，任課老師通過分析不同分數區間分布，了解學生在課堂上知識的掌握程度。課堂教學督導中的評價指標包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學能力、教學效果等，這些文件可以反映高校教師在教學過程中的教學成果，是教學重要的工作內容記錄。

以上資料的收集基本靠老師和學生個人提交，教師缺乏對教學檔案管理的重視，在收集的過程中受人為因素影響較大。檔案形成過程中，由于個人的失誤，可能會遺漏、放錯資料。教學檔案包含的資料由人工收集，使得目前教師教學檔案管理依然處于初步階段。這些問題均影響到教學檔案管理工作的有效實施。

（三）教學檔案內容評價標準主觀性強

教學檔案中有教學評價部分，包括學生評價、同行評價、督導評價。學生作為教學的參與者，對教師教學內容和質量應該具有發言權，與同行教師評教相比，學生受人際關系干擾較少，可信度較高。但是學生社會閱歷少、知識層次較淺，容易造成學生評教的局限性;同時，因為學生正處于身心發展不完全成熟的階段，看待問題有時會情緒化，所以學生對教學效果的評價難免缺乏客觀。對學生愛上的課、秩序輕松的課堂或者是授課內容簡單的教學，學生可能會給出較高的分數;相反，學生不愛上的課、秩序要求嚴格的課堂或者是授課復雜的教學，學生可能打分較低。教學是一種傳授知識的活動，從教材的選取到課后作業的布置，都具有專業性，學生往往很難理解這其中的深層含義，而每一位授課老師的性格和授課特點又是不一樣的，學生很容易把對老師的評價放到對教學的評價中去，這就造成了學生評教的一些主觀性的存在。

同行評價是一種“雙贏”，同行之間相互聽課、評教，可以幫助教師收集到來自同行的可靠、建設性的信息，為提高教師的教學水平提供積極的支持。但是由于某些學科專業課的特殊性，非本專業老師要充分理解教學內容也比較困難。不管是督導評價還是老師之間互相評價，對課堂教學效果的打分，不可避免地有較強的主觀性。

二、對建立教學檔案袋的改進建議

（一）明確教學檔案用途，評價指標與教學目標相對應

在整個教學過程中，教學目標的制定是非常關鍵的一環，它是教學的出發點也是歸宿。為實現教學目標，就必須將高校的整體目標與教師的個人教學任務相聯系，這就是教學檔案袋的重要內容。教學檔案袋在資料收集的過程中也圍繞著教學目標進行，這是對教師教學任務的一種規范，也是一種促進。

美國當代著名教育家布盧姆指出：教師所期望的學生的變化，便是教學目標。教學目標，具體而言，就是在教學活動之后，學生應具備哪些特征。作為教師，必須特別重視研究教學目標，并且有針對性地實施，從而達到較好的學習效果。例如，高職院校的教育可能偏向于實際操作應用，那么在教學中要體現實操課和實驗課的教學成果和方法;工科院校每年會向本地某些大型國企輸送對口專業畢業生，那么在教學中要體現對這些企業實際生產的了解;某些學院的專業有申報專業認證的想法，那么在教學中要貼合認證要求，盡量達到認證的教學過程要求。

（二）建立教師教學檔案電子信息管理系統

學校不同部門協調一致，以教學目標為準繩，提高對教學檔案建立重要性的認識，把它作為促進教師成長和教改依據的重要組成部分，持續改進和完善。

信息時代的來臨為檔案管理工作帶來更多的可能性，同時有利于教學檔案利用率的提高。隨著高校各種在線系統的研發，例如辦公系統、選課系統、排考系統、教材系統等信息系統的開設，教學檔案管理信息化也有望逐步實現。

電子教學檔案方便資料的歸檔，有利于檢索查找，并且電子檔案中的資料可以被其他人看到，不像紙質檔案袋，只能查看某個人的檔案，從而讓教師可以隨時翻閱自己以及他人的“檔案袋”，在相互學習中得到啟發。

（三）教學檔案評價內容遵循定量與定性相結合的原則

檔案袋中的評教內容應該遵循客觀公正、實事求是的原則。在評教中，教師教學過程中既允許存在“個體差異”，形成每門課程獨有的特點，也要盡可能地量化評價標準，以提高評估結果的可靠性和可比性。不管是學生評教還是同行、督導聽課評價，在細化標準打分的同時，將不能得滿分的原因留出說明空間。也就是說，教學評價部分要定量和定性相結合，盡可能降低學生情緒化和同行、督導誤解的影響。

參考文獻：

[1]王欣童.論將師德師風納入教師人事檔案管理的重要性[J].辦公室業務，2018，（07）：142.

[2]陳敏.美國NBPTS優秀幼兒園教師檔案袋評價及其啟示[J].寧波教育學院學報，2018，（12）：31-34.

[3]甘飴.證據思維下美國高校教師檔案袋的設計與評價——建立我國高校師德長效機制的啟示[J].湖南科技學院報，2018，39（12）：58-61.

[4]馮曉艷.教學檔案袋在美國教師教育計劃中的應用探究[J].山西檔案，2018，（06）：111-113.

[5]張曉娟，閆珊珊，李梅杰.教學檔案袋對促進高校中青年教師教學能力發展的啟示[J].河北工程大學學報（社會科學版版），2015，32（03）：26-28.

Some Opinions and Suggestions on the Establishment of Teaching Archives in Colleges and Universities

WANG Wen-jun，YANG Bao-sheng

（College of Mining and Coal，Inner Mongolia University of Science and Technology，Baotou，Inner Mongolia 014010，China）

Abstract：Teaching activities in Colleges and universities are an important part of the work.The establishment of teaching files for teachers plays a positive role in improving the teaching level，improving the teaching environment and ensuring the quality of education in Colleges and universities.Through thinking about the construction of the existing portfolio，it is found that there are some problems in the process of building the portfolio，and some opinions and suggestions are put forward.

Key words：teaching archives of colleges and universities;existing problems;suggestions

收稿日期：2019-07-11

基金項目：礦業與煤炭學院教學質量監控體系的重構與實踐（JY2018003）

作者簡介：王文君（1986-），女（漢族），內蒙古巴彥淖爾人，內蒙古科技大學礦業與煤炭學院，碩士。

通訊作者：王文君。