趙長宏

摘要：語文學科的特點與學生的思想教育密不可分。語文是基礎學科，它內容廣泛、情感豐富，是進行思想教育的重要工具。語文學科的特點有思想性、人文性、基礎性、工具性、開放性、多樣性、時代性、超前性、實踐性、應用性等，這些特點決定了語文學科最適合對學生進行思想教育。

關鍵詞：初中語文；學科特點；思想教育

一、引言

語文學科的特點決定了教師教學的內容和方法，而思想教育又是所有學科教學的主要內容。習近平總書記在北京市八一學校考察時發表重要講話，他指出，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。落實立德樹人應該是根本任務。中學語文教學大綱指出，在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、語文學科特點與思想教育的關系

1.思想性

語文教材所選取的內容都有很強的思想性。初中語文教材選取了古今中外一些優秀的篇章，有詩歌、散文、戲劇、小說等。這些文章有的反映了古代勞動人民的聰明和智慧；有的反映了中國農民的勤勞樸實，任勞任怨；有的敘述了抗日戰士不怕犧牲的英勇事跡；有的記載了基因技術的發展過程；還有的描繪了大自然的美麗景象；……這些都會對學生產生潛移默化的影響，豐富學生的知識，凈化學生的心靈，讓學生懂得更多做人的道理。

2.人文性

語文教學的人文性也決定了語文教學與思想教育密不可分。語文教材中的文章對學生有很強的情感滲透，它們有的讀起來讓人啼笑皆非，有的讓人掩面沉思，有的讓人熱淚盈眶，然而這些情感必須在語文教學過程中讓學生去體會。例如，在語文教學導入這一環節中，教師就可以對學生進行人文教育。導言是對學生進入新課學習的一個情感引領，在教學部編版《義務教育教科書·語文》（以下統稱“部編版教材”）八年級上冊《回憶我的母親》時，教師曾以孟郊的《游子吟》作為講授此課的導言，學生在高聲齊背這首詩的同時，自然而然地感受到了母愛的情感熏陶。

3.基礎性和工具性

語文學科的基礎性和工具性也包含思想教育的內容。語文課既要培養學生聽、說、讀、寫的能力，又要讓學生掌握一定的語文知識。學生有了一定的語文知識和語文能力后，才能為將來進入社會打下良好的基礎。因此，在講授語文知識時，教師可以對學生進行思想教育。例如，在教學部編版教材八年級下冊《茅屋為秋風所破歌》時，教師可以將杜甫的個人經歷作為文學知識的拓展，這樣學生便能了解唐朝后期是怎樣一個社會，杜甫為什么同情百姓，以及杜甫和李白兩個偉大詩人之間深厚的感情，為學生理解杜甫愛國愛人民的情懷打下了堅實的基礎。

4.開放性和多樣性

語文知識包羅萬象，古今中外，天文地理，無所不包，無所不容。尤其是語文第二課堂活動，更加豐富了學生的學習內容。因此，教師可以充分利用第二課堂對學生進行思想教育。例如，在教學語文版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（以下統稱“語文版教材”）八年級上冊《魯提轄拳打鎮關西》時，教師可以讓學生利用課余時間，編排一個小品劇并在課堂上演出。學生通過表演，既能加深對課文內容的理解，又能體會不同人物的性格特點，有助于更好地認識當時社會的特點，更加珍惜自己現在的幸福生活。

學習是一個探究的過程。在語文學習的過程中，讓學生對語文產生濃厚興趣的過程，也是培養學生具有健康心理素質的過程。現在語文課上學生小組討論交流，氣氛熱烈，大家對同一個問題能夠提出自己不同的見解，然后各小組統一答案，最后總結。學生發言踴躍，收獲很多，培養了學生團結合作的精神。比較閱讀也是一種探究性學習。例如，同樣是寫離別的詩，語文版教材七年級上冊中的《淮上與友人別》和《送杜少府之任蜀州》存在較大的差別。《淮上與有人別》強調的是離愁別緒，而《送杜少府之任蜀州》更注重豁達的胸懷。通過對比學習，學生對于兩首詩情感的理解會更加豐富和細膩。

5.時代性和超前性

語文學科緊跟時代步伐，與時俱進，既記錄歷史，又書寫現在，也能展現未來。先進的文化是提升學生思想素質的動力，同時也會激發學生對知識的渴望。例如，語文版教材七年級上冊《基因暢想》、語文版教材七年級下冊《橋梁遠景圖》、語文版教材七年級上冊《如果人類也有尾巴》等，這些課文淺顯易懂，對未來的描述精彩紛呈，給學生了解未來知識打開了一扇大門，讓學生大開眼界。在學習這樣的文章時，學生更是興趣盎然，這也是對學生的一種思想教育。

6.地域性

不同地區有著不同的文化，這決定了我們要因地制宜地對學生進行教育。但是，作為祖國大家庭的成員，無論屬于何種民族、具有何種文化、位于何處，一定會百川歸海，具有同樣的中華民族情。

語文學科還有很多特點，它們或多或少地都與思想教育有所聯系。人生也有涯，而知也無涯。作為語文教師，為了更好地對學生進行思想教育，應該深入鉆研語文教學大綱，加強對語文學科特點的了解，同時還要經常學習，用知識來豐富自己，提高自己的教學水平。

參考文獻：

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