翰墨園里“春”意濃
——以《春字頭》教學(xué)為例

劉云云

【設(shè)計(jì)理念】

孫過(guò)庭在《書譜》中提及：“曾不傍窺尺犢，俯習(xí)寸陰；任筆為體，聚墨成形；心昏擬效之方，手迷揮運(yùn)之理，求其妍妙，不亦謬哉！”大意是：要是不深研“尺犢書”，字的形體，只是傾筆蘸墨而成，心里不明白臨摹的方法，手下不曉得揮運(yùn)的道理，這樣要求他寫出美妙的字來(lái)，不是荒謬得很嗎？這正是當(dāng)下學(xué)生一遍又一遍練字仍不見(jiàn)成效的重要原因——沒(méi)有思考，沒(méi)有“深研”。不少的書法課堂，學(xué)生的練字成了不動(dòng)腦筋地抄寫，學(xué)生呈現(xiàn)出無(wú)“深研”機(jī)械重復(fù)的“聚墨成形”狀態(tài)。因此，精心設(shè)計(jì)趣味課堂，引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)與探究，讓思維可見(jiàn)，顯得尤為重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫“春”字頭及帶有“春”字頭的字。

2.掌握“撇低捺高”“上緊下松”“布白均勻”等書寫要領(lǐng)，能在書寫練習(xí)中舉一反三，遷移運(yùn)用。

3.感受祖國(guó)文字的奇妙魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

師：你們想寫一寫這古老的象形字嗎？（請(qǐng)生上臺(tái)寫）

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)寫完后有什么感受？

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生由于年齡小，形象性思維占主導(dǎo)，對(duì)新奇的事物或故事非常感興趣。課前用這樣圖文并茂的故事導(dǎo)入，教師繪聲繪色地講一講，學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)中輕輕松松走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中發(fā)生。

一、“春”里探春規(guī)

（一）圖畫里猜“春”

師：這時(shí)迎面撲來(lái)一股什么樣的氣息？

師：猜一猜這是個(gè)什么字呢？念什么？

師：沒(méi)錯(cuò)，這就是楷書“春”最初的模樣，這節(jié)課我們就從“春”寫起。

（二）春聯(lián)中找“春”

師：春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是中國(guó)最隆重的節(jié)日，家家戶戶貼上了吉祥喜慶的春聯(lián)。“春”這個(gè)充滿希望，充滿活力的漢字也活躍其中，讓我們來(lái)找一找它的身影。

生（參與）：尋找不同字體的“春”。（見(jiàn)圖1）

師：這其中有一幅“春”就出自咱班小小書法家之手，你們也想寫出這么漂亮的字嗎？

（圖1）

【設(shè)計(jì)意圖】書法在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用有時(shí)是最具說(shuō)服力的，誦一誦春聯(lián)，在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，尋找春聯(lián)中的“春”字，感受抽象的漢字獨(dú)具的魅力，這其中出示了一幅班上小伙伴的作品，更是激發(fā)學(xué)生從欣賞中走出來(lái)，小試牛刀。

（三）視頻中探“春”

師：我們把“春”送進(jìn)田字格。（播放寫“春”的微視頻）

師：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

生1：我知道了撇捺是“春”的主筆畫，主筆應(yīng)該突出。

生2：我來(lái)補(bǔ)充，撇捺還要寫舒展，寫時(shí)長(zhǎng)過(guò)第三橫。（師用虛線標(biāo)識(shí)，見(jiàn)圖2）

生3：我發(fā)現(xiàn)三橫長(zhǎng)短有變化，安排緊湊且偏上。（師用圈標(biāo)識(shí)，見(jiàn)圖2）

（圖2）

師板書：主筆突出 橫有變化

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生充分感受“春”的字形后，播放微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)表象走進(jìn)“春”，探究“春”字的書寫奧秘。在交流匯報(bào)中，教師相機(jī)將要點(diǎn)用線條、圓圈的形式標(biāo)識(shí)出來(lái)，這又是抽象書寫規(guī)則的形象呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)書寫要點(diǎn)的印象，以便在書寫中能更好地落實(shí)。

（四）田格中議“春”

師：瞧，在我們的練習(xí)紙上，老師也作了這樣的標(biāo)識(shí)提醒（見(jiàn)圖3），在這樣的格子里練一練，定會(huì)把“春”寫漂亮。

（圖3）

生練寫“春”三遍。

【設(shè)計(jì)意圖】在書寫用紙上留下思維的印跡，這樣的書寫用紙注定不一般。它提醒學(xué)生每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字都有它的形態(tài)，切莫把練寫當(dāng)成抄寫。

師：同學(xué)們寫得怎么樣呢？請(qǐng)小組成員來(lái)支支招，看小組活動(dòng)要求：

活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單：

1.認(rèn)真觀察伙伴的書寫，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，討論需要改進(jìn)的地方。

2.每組提煉出一至兩點(diǎn)書寫建議（除微視頻中提到的），選一位講解員，模仿微視頻，練習(xí)邊講解邊示范。

小組匯報(bào)：

組1：撇捺在寫的時(shí)候，也應(yīng)有細(xì)微的講究，大家看——撇低捺高。（師：是的，正像一個(gè)謙卑的人，身體微微前傾，前衣襟就顯得略低了。）（見(jiàn)圖4）

組2：“春”字橫畫較多，這時(shí)布白要均勻。這對(duì)于橫畫較多的字特別重要。（生邊講邊標(biāo)識(shí)橫虛線）

（圖4）

組3：我們組還發(fā)現(xiàn)，“春”下面的“日”字上下同寬。大家看我寫，這樣比較美觀。（師補(bǔ)充：通常橫折的折要露出小尾巴。）

【設(shè)計(jì)意圖】教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究。此環(huán)節(jié)學(xué)生在練習(xí)中不斷地體驗(yàn)、感受；在小組討論中，學(xué)生對(duì)比斟酌，擦亮思維的火花；在班級(jí)匯報(bào)中，學(xué)生們儼然一個(gè)個(gè)小老師，津津樂(lè)道。

師：有了你們?nèi)绱思?xì)致的提醒，老師也有信心來(lái)寫一寫。（師范寫“春”）

生再練寫三遍。

二、“春”外覓春意

（一）賞名家名作

師：在歷代名家筆下，“春”風(fēng)姿各異，讓我們一睹為快。（見(jiàn)圖5）（師邊出示邊介紹）

（圖5）

師：名人名字給我們極大的震撼，翰墨園里春暖花開(kāi)，鳥語(yǔ)花香，你想說(shuō)什么？

生：著名書法家筆下的“春”像春花一樣，各有各的韻味。

…………

師：那么，在“春”字頭家族中還有哪些兄弟呢？

生：奉、奏、秦、泰等。

【設(shè)計(jì)意圖】中國(guó)的漢字博大精深，欣賞各大家的“春”，讓學(xué)生感受撲面而來(lái)的墨韻，那線條中跳動(dòng)著的“勢(shì)”，又會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生新的意象，新的聯(lián)想。多層次、多類型的欣賞、聯(lián)想，會(huì)逐步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力。

（二）悟字里字外

師：帶著這份向往，咱們仔細(xì)看一看，（出示田字格中的這4 個(gè)字）它們?cè)诠P畫的安排上有什么共同點(diǎn)呢？

生（活動(dòng)）：讀帖，同桌討論，交流反饋。（師相機(jī)分別用小圓大圓圈出，豎中線用紅色凸顯。）（見(jiàn)圖6）

（圖6）

師：這樣的字筆畫安排上緊下松，居中對(duì)正。（板書：上緊下松 居中對(duì)正）

師：運(yùn)用這樣的書寫要領(lǐng)，將這4 個(gè)字各練寫兩遍。

生練寫展示評(píng)改。

【設(shè)計(jì)意圖】從單個(gè)字對(duì)基本筆畫的要求，上升到一類字對(duì)間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生的探究走向深層，教師及時(shí)總結(jié)，用有色的線與圈加以標(biāo)識(shí)，并在練習(xí)中鞏固。

師：同學(xué)們已經(jīng)能夠舉一反三，那有沒(méi)有本領(lǐng)將今天所學(xué)遷移用到更多的字中呢？我們來(lái)觀察幾位同學(xué)的書寫（見(jiàn)圖7），你覺(jué)得書寫規(guī)范美觀嗎？選擇其中一個(gè)字說(shuō)說(shuō)存在的問(wèn)題。

（圖7）

生1：從筆畫上看，“公”字撇捺不舒展，顯得十分的拘謹(jǐn)。

生2：“里”字是典型的橫畫較多的字，它沒(méi)有做到布白均勻。

生3：“集”的問(wèn)題出在上面部分寫得太松，今天學(xué)習(xí)的“上緊下松”應(yīng)該用上。

師：對(duì)，把學(xué)到的真正用起來(lái)，這才是本領(lǐng)。

教師范寫這三個(gè)字，學(xué)生各練一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的遷移運(yùn)用，可以說(shuō)既是檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，所謂能融會(huì)貫通，就是從這樣的點(diǎn)滴嘗試開(kāi)始的。

三、妙筆書春韻

師：今天，我們從寫好“春”這一個(gè)字，到學(xué)寫春字頭這一類字，現(xiàn)在我們又把書寫規(guī)則運(yùn)用到更多的字中，為你們點(diǎn)贊。

師：還記得在課堂開(kāi)始時(shí)，我們看到的咱們班小小書法家書寫的“春”字，現(xiàn)在我們用今天所學(xué)也來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

師：這是一張四春福（見(jiàn)圖8），請(qǐng)?jiān)诜礁裰忻烂赖嘏R摹“春”。這是橫幅集錦（見(jiàn)圖9），對(duì)照字帖，把橫幅補(bǔ)充完整。請(qǐng)你從中選擇一件作品進(jìn)行創(chuàng)作。

（圖8）

（圖9）

生創(chuàng)作，作品展覽，教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂上常規(guī)的練習(xí)是必不可少的，但如果練習(xí)一成不變，就顯得枯燥乏味了。換一種形式，為學(xué)生搭建創(chuàng)作的平臺(tái)，在新穎獨(dú)特的創(chuàng)作中，讓學(xué)生感受到書法的有意思、有意義。