淺談加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)區(qū)、學(xué)校教研工作的策略

劉剛

摘 要：教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。加強(qiáng)學(xué)校教研工作，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育、全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的新形勢(shì)新任務(wù)新要求，學(xué)校教研工作也有了新的要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;教研工作;規(guī)范化

教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。加強(qiáng)學(xué)校教研工作，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育、全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的新形勢(shì)新任務(wù)新要求，學(xué)校教研工作也有了新的要求。為認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)、全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，深化教育教學(xué)改革，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，筆者就所在學(xué)區(qū)學(xué)校教研工作提出提出以下策略：

一、構(gòu)建規(guī)范的校本教研管理體系

學(xué)校校長(zhǎng)的觀念直接影響學(xué)校的專業(yè)文化，如果沒(méi)有探究意識(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視野和切實(shí)可行的規(guī)章制度，校本教研就很難進(jìn)行下去。

1.把握教研方向，樹(shù)立校本教研新理念。各學(xué)校要重視和加強(qiáng)校本研究，制定科學(xué)的教研制度，指導(dǎo)各教研組制定教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作。

2.規(guī)范管理體系，開(kāi)拓校本教研新途徑。完善學(xué)校教研機(jī)構(gòu)，初步建立教研工作規(guī)范化的管理機(jī)制。學(xué)校要首先建立理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題。其次是建立教學(xué)交流制度，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享、專題研討。三是建立問(wèn)題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對(duì)話、專題研討等，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。

3.開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究課題研究。學(xué)校校本研究，必須有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的核心課題。從校本培訓(xùn)中，找準(zhǔn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，抓住學(xué)校教學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題作為核心課題，組織教師共同研究，共同破解。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

1.師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。學(xué)校教研要把師德修養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使每一位教師都師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校要從切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、師資素質(zhì)的實(shí)際情況，有計(jì)劃有目的的幫助教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。如名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師專題講座活動(dòng);走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)參觀學(xué)習(xí)、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等交流活動(dòng)。

3.集體備課。建議學(xué)校集體備課活動(dòng)采用專題討論式、中心發(fā)言式、重點(diǎn)研究式等形式。備課組活動(dòng)中定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定主講人。把研究的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分析、確立教材處理的目標(biāo)和教法設(shè)計(jì)上，放在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上，放在為了每一位學(xué)生發(fā)展而如何用好教材上，從而有效發(fā)揮集體智慧，共同提高教師自己的專業(yè)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要讓教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟、在反思評(píng)判中成長(zhǎng)，從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。

4.聽(tīng)課評(píng)課。學(xué)校廣泛開(kāi)展教師之間聽(tīng)課活動(dòng)，明確要求同一科目教師之間互相聽(tīng)課要達(dá)到一定節(jié)次，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課。聽(tīng)課之后一定要集體評(píng)課，評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議;還要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問(wèn)題，隨時(shí)記錄下來(lái)，定期集體研究，擺出問(wèn)題來(lái)，由全體教師共同找出解決的辦法。

5.自我反思。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的行動(dòng)前反思，又有教學(xué)過(guò)程中的行動(dòng)中反思，還要有教學(xué)后的行動(dòng)后反思;反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效，教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念，教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。

6.師徒結(jié)對(duì)、同伴互助，形成校本教研的共同體。學(xué)校校本教研要求教師在自我反思的同時(shí)，更要開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在師徒結(jié)對(duì)、同伴互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持、共同成長(zhǎng)。

7.名師引領(lǐng)。學(xué)校實(shí)施名師工程，對(duì)評(píng)選出的“名校長(zhǎng)”“名班主任”“名教師”，各級(jí)骨干教師等要盡力提供必要的方便組織名師外出學(xué)習(xí)，吸取他人成功經(jīng)驗(yàn)，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步，通過(guò)不斷完善名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭和骨干作用。

8.課題驅(qū)動(dòng)。學(xué)校的課題研究以校為本，將課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌建設(shè)中來(lái)，在課題研究下，解決學(xué)校教學(xué)發(fā)展的諸多問(wèn)題。

三、建立保障機(jī)制，以推動(dòng)校本教研新進(jìn)程

學(xué)校教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。