立德樹人，培根鑄魂，為學生扣好人生第一粒扣子

天津市實驗小學始建于1948年，70多年來，學校秉承“實驗、創新、發展”的校訓，堅持“依法治校，名師強校，質量立校，特色興校，文化潤校”的辦學思路，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，緊緊抓住思想政治教育這一學校各項工作的生命線，全面深化思政課改革創新，努力創全面發展之優、示素質教育之范，促進“生命教育”融合創新，拓展“全員、全程、全方位”育人格局，培根鑄魂、奠基未來，為學生扣好人生第一粒扣子，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

一、提高政治站位，整體謀劃思政課建設

學校黨總支把思政課建設作為黨的建設和意識形態工作的標志性工程，帶領全校教職工，深入學習習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，召開黨總支會議和領導班子會議進行專題研究，就深化新時代學校思政課改革創新，總結實踐經驗，聚焦突出問題，研究解決方案，明確工作思路。將全面加強和改進學校思想政治工作納入學校工作計劃，把中央精神和市委部署融會貫通起來，整體謀劃思政課建設，制訂了“時代新人”思政課建設工作實施方案，把思政課建設融入到學校的日常管理和師生的日常生活當中，融人到教師的教育教學當中。完善“一把手”巡課制度和黨組織主導、校長負責、群團組織參與、家庭社會聯動的思政教育工作模式，著力構建“大思政”育人格局。書記、校長深入課堂任教思政課，“點對點”與思政課教師結對研討，全體師生積極參與，營造“擔復興大任，做時代新人”的育人氛圍，打造立德樹人的校園環境，凝聚抓好思政課的強大合力。堅持規范化管理、常態化推動、制度化保障，加大正面宣傳和輿論引導力度，拓展思政課建設格局，全面提升新時代思想政治工作質量。

二、聚焦根本任務，全面提升思政課質量

（一）構建生動有效的思政課程體系

在保持思政課必修課程設置相對穩定的基礎上，結合小學特點構建形成必修課加選修課的課程體系。在開設“道德與法治”必修課程的同時，注重思政教育與其他各門學科的融合，開設好思政協同課程。結合校本課程、素質拓展類課程，開設了思政校本課程、思政實踐課程，主題涉及節日系列、心理健康、安全自護、生態環境、親子體驗、科技創客、國學品讀、研學旅行、志愿服務等20余個學校特色課程，作好必修課程和選修課程相結合、顯性課程和隱性課程相結合。在課程內容建設上，緊緊圍繞社會主義核心價值觀24字內容開發教育資源，以“牢記一理解一踐行”三部曲，幫助學生確立國家意識、形成社會責任、培養公民素質。通過音樂、美術、電影、戲劇、體育、科技、文學等表現形式，讓學生通過看、聽、說、唱、演、畫、做等學習活動，時時處處講文明、懂禮儀、知感恩、提素養，為學生成為中國特色社會主義建設者和接班人固本一鑄魂一打底色。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化素養為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。同時，遵循學生認知規律設計課程內容，根據小學階段特點，重點開展啟蒙性學習。結合學校“生命教育”課程體系，在“提升人的精神生命”部分，不斷優化課程內容。

（二）強化思政課堂主陣地作用

認真落實“八個相統一”的要求，關注價值觀引導與知識傳授的關系，綜合運用問題導學、情境教學、活動一體驗教學、小組合作等教學方式，注重啟發式、互動式、探究式教學，探索“少年版”思政課模式，努力實現從“教導模式”向“引導模式”轉變，教師的角色從“長輩”向“朋輩”轉換。為此，我們提出兩個“下工夫”：第一，在課程內容的實用性上下工夫。倡導教師吃透理論并緊密結合學生日常生活實際，以平等的方式和學生一起討論，幫助學生學會用知識去解決問題。第二，在授課技巧上下工夫。教師要學會用學生熟悉的話語體系、選擇學生熟悉的例子去解疑釋惑;把教師課堂講授、專題講座、案例分析等，同學生喜聞樂見的演講、繪畫、競賽等多種形式結合起來，讓學生參與其中。同時，課堂教學切實做到三個貼近，即貼近生活、貼近實際、貼近學生，讓思政課更生動、更活潑、更有趣，讓學生更加喜愛思政課，著力增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，把事關信仰信念、理想追求、道德情操、是非選擇、價值取向等關鍵問題融入知識教學，引導學生系好人生第一粒扣子。教師劉坤在講授五年級《道德與法治》上冊《美麗文字民族瑰寶——古老而優美的漢字》一課時，引導學生以文字為切入點，領略漢字的魅力，體會祖國歷史文化及民族思想精華的博大精深，從而激發民族自信心和自豪感，增強傳承中華文化的責任感和使命感。教師劉旭睿在執教書法課《習字與做人》時，立足小學生年齡特點，通過多元立體的方式，融合信息技術，挖掘傳統美德內涵浸潤。教師王萬江在執教科技校本課《親子創客科技強國》時，整合家庭、社會和學校思政教育資源，讓學生感受發明創新為中國帶來的巨大變化，培養學生勇于創造的精神和科技文化自信。

（三）推進學科思政融合創新

注重學科滲透，推進思政課程重點突破和學科課程思政化，深度挖掘其他課程蘊含的思政資源，將其融合到課堂教學各個環節中，探索解決各類課程與思政課相互配合的問題，發揮所有課程的育人功能，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應。通過童謠、微型話劇、合唱等形式展示學科德育課程及活動成果，涉及語文、科學、美術、英語、信息技術等學科，涵蓋家長助教課程、共建單位助教課程、社會力量支持課程和學校特色課程等。語文課上，在課文學習中認識社會主義核心價值觀內涵;數學課上，在解決數字問題中宣傳社會主義核心價值觀的思想;音樂課上，在歌曲演繹中唱響社會主義核心價值觀精神;科學課上，在動手實踐中抒發踐行社會主義核心價值觀的情感;體育課上，在奔跑運動中凝聚社會主義核心價值觀力量;美術學科，通過教材內容、特色校本美術課程、豐富多彩的美術活動、多元的美術教育評價，使學生在潛移默化中認知社會主義核心價值觀的內涵，領悟社會主義核心價值觀的深刻意義。

（四）拓展思政課實踐路徑

圍繞社會主義核心價值觀教育，以多元文化為載體，在電影、戲劇、課本、故事、中華優秀傳統文化遺產、文學作品、學科領域、班級管理、親子共育中提煉教育內容。研究小學生喜歡的、有趣的、有昧的、有質的學習方式，使學校日常的教育教學工作和家庭生活緊密結合。積極整合課內與課外、校內與校外、家庭與學校的融合，德智體美勞諸育的融合，發揮社會、學校、家庭各自優勢，形成整體適宜的教育思路。注重理論建設、人文建設、設施建設、校園文化建設、家庭文化建設、課程建設、家校協同建設，發揮協同育人作用，創設適合學生學習和發展的空間。整合各方面資源，將思政小課堂與社會大課堂相結合，與高校共建，協同推進社團育人、文化育人、實踐育人，豐富教育載體，探索開放式思政教育，增強育人合力。

三、加強隊伍建設。發揮思政課教師關鍵作用

辦好思想政治課關鍵在教師。學校專門成立了思政教學研究中心組，組長由學校黨總支書記、校長擔任。配備政治過硬、綜合素質高的教師為專任教師，強化教研支撐，建立常態機制，安排道德與法治教學研究中心組每周進行一次專題研討活動，書記、校長、德育副校長親自參加。每次會議專題，圍繞“如何上好思政課”“把‘有意義講得‘有意思”展開，引導廣大思政課教師在“四有”“四個相統一”“四個引路人”基礎上，堅決做到“六要”，著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。

面對新時代新征程新使命，天津市實驗小學將加強黨的全面領導，深化學校思政課改革創新，推動形成全校努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍，立德樹人，培根鑄魂，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

執筆人：商長勝

（責任編輯：左毓紅）