“行業(yè)化、標準化”的現(xiàn)代學(xué)徒制認證體系與措施研究
——以軟件技術(shù)專業(yè)為例

鄭廣成，劉 慧

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，軟件與服務(wù)外包學(xué)院，江蘇 太倉 215411）

0 引言

《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）提出“1+X”職業(yè)技能證書制度，構(gòu)建“行業(yè)化、標準化”的現(xiàn)代學(xué)徒評價認證體系，成為培養(yǎng)新時代復(fù)合型職業(yè)技能人才的保障，也是深化產(chǎn)教融合校企“雙元”育人的必然要求，多元化、彈性制的評價體系才能推進職業(yè)教育與技能培訓(xùn)、課程學(xué)習(xí)與崗位生產(chǎn)、課程評價和技能證書的全面融合[1]，才能滿足現(xiàn)代學(xué)徒個性化學(xué)習(xí)需要，更是現(xiàn)代學(xué)徒彈性學(xué)制的改革新要求。為此，從行業(yè)、企業(yè)用人視角，以立德樹人為根本，從工匠精神培養(yǎng)層面，探討與“1+X”證書制度相匹配的“行業(yè)化、標準化”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才認證體系和保障措施，成為新時代產(chǎn)教融合背景下的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)和高職教育高質(zhì)量發(fā)展的新熱點[2,3]。

1 “行業(yè)化、標準化”界定

現(xiàn)代學(xué)徒制“行業(yè)化、標準化”認證體系，要求培養(yǎng)出來的人才必須具備從事該行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成愛國敬業(yè)、奉獻奮斗、堅忍不拔、從業(yè)操守、職業(yè)道德等優(yōu)良品格；還要具備從事崗位的技術(shù)和本領(lǐng)，從事崗位能做到標準化、規(guī)范化，確保規(guī)范生產(chǎn)和安全履崗，能掌握多項專門技能，善于實踐創(chuàng)新，具備將強的崗位升遷能力[3,4]。也就是行業(yè)素質(zhì)過硬，崗位本領(lǐng)高強，要實現(xiàn)該目標，就必須改革人才認證體系，加大行業(yè)、企業(yè)為主體的“1+X”現(xiàn)代學(xué)徒認證力度。

2 “行業(yè)化、標準化”的現(xiàn)代學(xué)徒制認證體系建設(shè)

2019年以來，教育部加大企業(yè)技能證書組織機構(gòu)培育，開展職業(yè)技能證書認證試點建設(shè)工作，全面實施行業(yè)、企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)技能“1+X”職業(yè)技能證書制度，人才質(zhì)量從學(xué)校評價為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)、行業(yè)認證為主，復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量將進一步得到保障，推動我國現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

以本校軟件技術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合國家“1+X”證書制度要求，成為首批“1+X”Web前端開發(fā)職業(yè)技能證書試點后，全面推行畢業(yè)證書+若干職業(yè)技能證書的人才培養(yǎng)體系改革，針對軟件技術(shù)核心崗位，以課程模塊為單位，構(gòu)建復(fù)合型人才職業(yè)技能認證體系。將軟件技術(shù)專業(yè)課程體系按照核心崗位技能要求[5]，對接工信部、人社部等職業(yè)技能證書考綱，實現(xiàn)針對核心崗位的模塊化課程體系改革，嵌入職業(yè)技能課程內(nèi)容，形成了以“Web前端開發(fā)、軟件測試、大數(shù)據(jù)運維、移動軟件開發(fā)”四大課程核心模塊，構(gòu)建一個畢業(yè)證、一個水平證書、四項專項技能的“1+1+4”的人才認證體系，具體如圖1。

圖1 軟件技術(shù)專業(yè)“1+1+4”的現(xiàn)代學(xué)徒認證體系Fig.1 "1+1+4" modern apprenticeship certification system for software technology majors

軟件技術(shù)專業(yè)“1+1+4”的人才評價體系，主要針對核心崗位技能培養(yǎng)，設(shè)置崗學(xué)一體的課程模塊，課程融通，開展職業(yè)技能證書考證，實施以證代課的考學(xué)結(jié)合認定方法，同時確保學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實[6]，將計算機程序設(shè)計水平證書作為必考證書，為多樣化“X”技能認定奠定基礎(chǔ)。

3 “行業(yè)化、標準化”的現(xiàn)代學(xué)徒制認證的保障措施

實施“1+X”職業(yè)技能證書認證體系，是學(xué)生學(xué)會崗位本領(lǐng)、勝任崗位工作的行業(yè)化、標準化考核手段，是確保學(xué)生從事相關(guān)工作的“敲門磚”[7,8]。以軟件技術(shù)專業(yè)為例，必須采取必要的措施，以保障“1+1+4”的人才評價體系的順利實施。

3.1 建立彈性學(xué)分銀行

對接國家、省學(xué)分銀行建設(shè)要求，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒信息化學(xué)分檔案，采取“零存整取”的原則，對獲得證書、課程成績、實踐服務(wù)成效和技術(shù)成果的學(xué)生，按照一定標準，進行學(xué)分認定和實時記錄，以學(xué)分累加的形式，構(gòu)建學(xué)分銀行，實施彈性學(xué)分認定考核制度。

3.2 實施“課證融通”認定辦法

課程融通是“1+X”的典型特點，對于獲得相應(yīng)職業(yè)技能證書的學(xué)生，按照學(xué)分認定、課程替換的辦法，直接認定相應(yīng)課程學(xué)分，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的時間和空間，促進學(xué)生多元化發(fā)展。

3.3 實施“崗學(xué)一體”認定辦法

對實踐、實訓(xùn)課程，鼓勵學(xué)生入企實崗訓(xùn)練，以崗促學(xué)，按照一定的工作任務(wù)和企業(yè)考核辦法，對圓滿完成在崗訓(xùn)練的學(xué)生，對相應(yīng)課程認定課程學(xué)分，以此鼓勵學(xué)生多參與企業(yè)實踐、積累實踐經(jīng)驗[9]，實施崗學(xué)一體的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)。

3.4 實施學(xué)訓(xùn)結(jié)合認定辦法

對于學(xué)生假期參與知名企業(yè)，如華為、思科等知名公司的技能培訓(xùn)，并獲得培訓(xùn)證書或技能證書的學(xué)生，按照技術(shù)模塊與課程內(nèi)容對應(yīng)的原則，進行課程學(xué)分認定，避免學(xué)生重復(fù)性學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多時間學(xué)習(xí)其他感興趣的知識和技術(shù)，鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展。

3.5 實施獎勵學(xué)分認定辦法

對于專業(yè)特長生，在技術(shù)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和技能競賽過程中，取得專利、軟件著作權(quán)、橫向課題、技術(shù)成果、產(chǎn)品或工藝[10]、技能競賽獎項的學(xué)生，按照一定標準進行學(xué)分獎勵，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

3.6 愛國奉獻學(xué)分免修辦法

對參軍、扶貧學(xué)生，其參軍、扶貧經(jīng)歷，直接與頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等課程融通，按照完成實習(xí)任務(wù)的標準，實施課程免修，認定應(yīng)修學(xué)分。對于其他助人為樂、冒險救人等先進事跡，受傷或其他因素造成不能全程修課的，可以直接認定相應(yīng)課程學(xué)分，將立德樹人貫穿到課程考核和人才評價中來，以此激發(fā)學(xué)生正能量，塑造學(xué)生優(yōu)良品格。

4 結(jié)論

“行業(yè)化、標準化”的現(xiàn)代學(xué)徒制認證體系與保障措施，是新時代復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)的新要求，必須以學(xué)本領(lǐng)為手段、以立德樹人為根本，按照企業(yè)技能標準實施職業(yè)技能證書制度，將立德樹人融入課程考評和人才評價中去，激發(fā)學(xué)生愛國奉獻精神和實踐舉動，按照專業(yè)核心崗位技能模塊構(gòu)建職業(yè)技能證書體系，本文探討的軟件技術(shù)專業(yè)“1+1+4”的認證體系是“1+X”證書制度的具體化，在考慮畢業(yè)證書基礎(chǔ)上，確保專業(yè)基礎(chǔ)扎實考取一個計算機程序設(shè)計水平證書，提高專項本領(lǐng)，選考四項職業(yè)技能證書，這必將有力保障軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。