“行業化、標準化”的現代學徒制認證體系與措施研究
——以軟件技術專業為例

鄭廣成，劉 慧

（蘇州健雄職業技術學院，軟件與服務外包學院，江蘇 太倉 215411）

0 引言

《國家職業教育改革實施方案》（職教20條）提出“1+X”職業技能證書制度，構建“行業化、標準化”的現代學徒評價認證體系，成為培養新時代復合型職業技能人才的保障，也是深化產教融合校企“雙元”育人的必然要求，多元化、彈性制的評價體系才能推進職業教育與技能培訓、課程學習與崗位生產、課程評價和技能證書的全面融合[1]，才能滿足現代學徒個性化學習需要，更是現代學徒彈性學制的改革新要求。為此，從行業、企業用人視角，以立德樹人為根本，從工匠精神培養層面，探討與“1+X”證書制度相匹配的“行業化、標準化”的現代學徒制人才認證體系和保障措施，成為新時代產教融合背景下的現代學徒培養和高職教育高質量發展的新熱點[2,3]。

1 “行業化、標準化”界定

現代學徒制“行業化、標準化”認證體系，要求培養出來的人才必須具備從事該行業的職業素質，養成愛國敬業、奉獻奮斗、堅忍不拔、從業操守、職業道德等優良品格；還要具備從事崗位的技術和本領，從事崗位能做到標準化、規范化，確保規范生產和安全履崗，能掌握多項專門技能，善于實踐創新，具備將強的崗位升遷能力[3,4]。也就是行業素質過硬，崗位本領高強，要實現該目標，就必須改革人才認證體系，加大行業、企業為主體的“1+X”現代學徒認證力度。

2 “行業化、標準化”的現代學徒制認證體系建設

2019年以來，教育部加大企業技能證書組織機構培育，開展職業技能證書認證試點建設工作，全面實施行業、企業為主導的職業技能“1+X”職業技能證書制度，人才質量從學校評價為主，轉變為以企業、行業認證為主，復合型人才培養質量將進一步得到保障，推動我國現代學徒人才培養高質量發展。

以本校軟件技術專業為例，結合國家“1+X”證書制度要求，成為首批“1+X”Web前端開發職業技能證書試點后，全面推行畢業證書+若干職業技能證書的人才培養體系改革，針對軟件技術核心崗位，以課程模塊為單位，構建復合型人才職業技能認證體系。將軟件技術專業課程體系按照核心崗位技能要求[5]，對接工信部、人社部等職業技能證書考綱，實現針對核心崗位的模塊化課程體系改革，嵌入職業技能課程內容，形成了以“Web前端開發、軟件測試、大數據運維、移動軟件開發”四大課程核心模塊，構建一個畢業證、一個水平證書、四項專項技能的“1+1+4”的人才認證體系，具體如圖1。

圖1 軟件技術專業“1+1+4”的現代學徒認證體系Fig.1 "1+1+4" modern apprenticeship certification system for software technology majors

軟件技術專業“1+1+4”的人才評價體系，主要針對核心崗位技能培養，設置崗學一體的課程模塊，課程融通，開展職業技能證書考證，實施以證代課的考學結合認定方法，同時確保學生專業基礎扎實[6]，將計算機程序設計水平證書作為必考證書，為多樣化“X”技能認定奠定基礎。

3 “行業化、標準化”的現代學徒制認證的保障措施

實施“1+X”職業技能證書認證體系，是學生學會崗位本領、勝任崗位工作的行業化、標準化考核手段，是確保學生從事相關工作的“敲門磚”[7,8]。以軟件技術專業為例，必須采取必要的措施，以保障“1+1+4”的人才評價體系的順利實施。

3.1 建立彈性學分銀行

對接國家、省學分銀行建設要求，構建現代學徒信息化學分檔案，采取“零存整取”的原則，對獲得證書、課程成績、實踐服務成效和技術成果的學生，按照一定標準，進行學分認定和實時記錄，以學分累加的形式，構建學分銀行，實施彈性學分認定考核制度。

3.2 實施“課證融通”認定辦法

課程融通是“1+X”的典型特點，對于獲得相應職業技能證書的學生，按照學分認定、課程替換的辦法，直接認定相應課程學分，給學生更多學習新知識、新技術的時間和空間，促進學生多元化發展。

3.3 實施“崗學一體”認定辦法

對實踐、實訓課程，鼓勵學生入企實崗訓練，以崗促學，按照一定的工作任務和企業考核辦法，對圓滿完成在崗訓練的學生，對相應課程認定課程學分，以此鼓勵學生多參與企業實踐、積累實踐經驗[9]，實施崗學一體的現代學徒培養。

3.4 實施學訓結合認定辦法

對于學生假期參與知名企業，如華為、思科等知名公司的技能培訓，并獲得培訓證書或技能證書的學生，按照技術模塊與課程內容對應的原則，進行課程學分認定，避免學生重復性學習，給學生更多時間學習其他感興趣的知識和技術，鼓勵學生多元化發展。

3.5 實施獎勵學分認定辦法

對于專業特長生，在技術服務、技術創新、技術研發和技能競賽過程中，取得專利、軟件著作權、橫向課題、技術成果、產品或工藝[10]、技能競賽獎項的學生，按照一定標準進行學分獎勵，促進學生創新創業能力培養。

3.6 愛國奉獻學分免修辦法

對參軍、扶貧學生，其參軍、扶貧經歷，直接與頂崗實習、畢業實習等課程融通，按照完成實習任務的標準，實施課程免修，認定應修學分。對于其他助人為樂、冒險救人等先進事跡，受傷或其他因素造成不能全程修課的，可以直接認定相應課程學分，將立德樹人貫穿到課程考核和人才評價中來，以此激發學生正能量，塑造學生優良品格。

4 結論

“行業化、標準化”的現代學徒制認證體系與保障措施，是新時代復合型技能人才的培養的新要求，必須以學本領為手段、以立德樹人為根本，按照企業技能標準實施職業技能證書制度，將立德樹人融入課程考評和人才評價中去，激發學生愛國奉獻精神和實踐舉動，按照專業核心崗位技能模塊構建職業技能證書體系，本文探討的軟件技術專業“1+1+4”的認證體系是“1+X”證書制度的具體化，在考慮畢業證書基礎上，確保專業基礎扎實考取一個計算機程序設計水平證書，提高專項本領，選考四項職業技能證書，這必將有力保障軟件人才的培養質量，促進現代學徒培養高質量發展。