基于舞蹈調度探究花球舞蹈啦啦操成套動作隊形設計——以2019年福建省中學生啦啦操聯賽為例

余照鋮

基于舞蹈調度探究花球舞蹈啦啦操成套動作隊形設計——以2019年福建省中學生啦啦操聯賽為例

余照鋮

（福建師范大學體育科學學院，福建 福州 350117）

運用錄像分析法、數理統計法和類比分析法，從舞蹈調度的形式出發，探究花球舞蹈啦啦操的隊形設計，旨在為一線啦啦操教練員創編時提供參考依據，促進啦啦操體育事業的發展。研究提出：花球舞蹈啦啦操隊形設計要合理運用舞臺空間的特點；設計多樣性的隊形，變換視覺焦點；均衡使用不同隊形，增強成套動作的藝術性。

舞蹈調度；花球舞蹈啦啦操；隊形設計

花球舞蹈啦啦操項目在我國深受廣大學生青睞，福建省各大高校和重點中學都有優秀的啦啦操隊伍。然而花球舞蹈啦啦操的比賽成績不僅取決于啦啦操運動員有扎實的競技水平，也取決于成套動作創編水平。隊形設計是舞蹈啦啦操成套動作的骨架[1]。因此如何提升教練員舞蹈啦啦操隊形創編能力成為當下研究的熱點話題。

舞蹈調度有許多名稱，諸如“場圖”“隊形”“構圖”“畫面”等，是舞臺表演藝術中的通用術語，在戲劇中被稱作場面調度，為一切舞臺行動的外部呈現形式。劉建[2]認為進入舞蹈學范疇的“畫面”一詞給人太平面的感覺，“構圖”的空間意識又略顯平板，只有“調度”一詞流動感較強，把身體的時間流動及在空間上劃出的軌跡揉和在一起。喬嬌[3]認為設計舞臺調度也可以稱作設計舞蹈構圖。所以舞蹈調度涵蓋了構圖、隊形、空間流動等含義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

花球舞蹈啦啦操成套動作的隊形設計。

1.2 研究方法

1.2.1錄像觀察法

通過參與2019年福建省中學生啦啦操聯賽，選取集體花球舞蹈啦啦操自選動作（高中組）前6名的視頻，對涉及成套動作中的隊形變化設計進行整理統計。

1.2.2數理統計法

運用Excel軟件對2019年福建省啦啦操聯賽集體花球自選動作隊形變化設計情況進行數理統計。

1.2.3類比分析法

本文通過舞蹈編排中的“舞蹈調度”規律進行類比分析，推理花球舞蹈啦啦操成套動作隊形設計的規律和思路。

2 結果與分析

2.1 舞臺的空間

劉建[2]提出舞臺空間的劃分最為常見的是九宮格式的劃分如圖1劃分為九個部分。圖中（1）部分在整個舞臺的中心，是整個舞臺最突出的視覺聚焦點；（3）（2）（4）部分是最接近觀眾的位置，也是視覺效果較強的區位；（5）（6）部分所處的位置就是力量感和視覺較弱的位置，位于舞臺的兩側；（7）（8）（9）部分位于舞臺的后方，視覺聚焦表現更弱。劉[2]認為舞臺九宮格本身就客觀存在遠近、強弱、明暗的視覺效果，但絕不是一成不變的。同時他提出九宮格只是為舞蹈調度提供了基本物質條件，不同的方格位置上的調度所產生的藝術效果是截然不同的。

除了“九宮格法”外，阿列庫山大[4]又曾將舞臺劃分為“六個區域”，如圖2。左側前、中前、右側前因為靠近觀眾，所以比左側后、中后、右側后呈現出更有力量感。由于人們習慣從左看到右，所以左邊的前后兩個區位相對來說比右邊前后兩個區位更加引人注目。

圖1 舞臺區域劃分一

圖2 舞臺區域劃分二

綜上，合理運用舞臺區位和移動路線不同方向的調度，可以增強流動隊形的視覺效果，從后區位向前區位的行進視覺效果由弱變強烈，可以給觀眾以強大力量感的變化。根據阿列庫山大六個區位的劃分，左側視覺聚焦略強于右側，在考慮突出隊形時應合理運用區位的視覺特點。同時應盡量避免過多在中間區位的使用，綜合所有區位的特點，充分利用所有區位，使成套動作的設計更加飽滿。

2.2 舞蹈調度和啦啦操隊形的要素對比

表1 舞蹈調度的要素及形式

調度要素調度形式舞蹈的情感色彩 環舞調度環舞可以是同心圓、交叉圓等多種形式順時針的環舞代表著愉快、光明；逆時針代表壓抑 線性調度直線包括了橫線、豎線、斜線、折線和“之”線等；曲線包括了波浪線，蛇形線，螺形線等直線的調度持有爽快的強烈的，尖銳的感覺等；曲線持有一種柔軟的、悠然的、舒緩的感覺 棱角形調度正方形（矩形）、梯形、三角形、正多角形等棱角形調度可以給觀眾呈現更強的力量感。 綜合調度在同一個畫面中同時出現環舞，線性，棱角形等兩種以上的調度形式豐富多樣的情緒的融合

劉建[2]和日本舞者江口隆哉[6]都在在其著作中將舞蹈調度分類為以下幾個要素：環舞調度、線性調度、棱角形調度和綜合調度。在舞蹈范疇中，采用調度形式的不同，表達的性格和情感也不同。

表2 啦啦操隊形的要素和形式

隊形要素隊形的形式隊形呈現的效果 散點隊形前后左右距離相等的體操隊形形式突出一致性和整齊性 直線隊形主要包括橫，隊，斜三類突出舒展寬闊，縱向延伸 曲線隊形主要包括弧形和圓形突出流暢，柔和 帶角隊形主要包括正方形，三角形，棱形，帶鋸齒形帶角隊形整齊劃一，凸顯力度 綜合隊形將不同的基本隊形綜合成一副圖案涵蓋基本隊形的內容，具有更高的藝術價值

綜上的類比，舞蹈調度與啦啦操隊形之間存在著共性，也存在差異。舞蹈以情緒為主導，在情緒的引領下，通過變換不同的隊形，產生不同的視覺沖擊力，引起觀眾的共鳴。啦啦操更注重利用隊形的變換來制造視覺沖擊力。

日本舞者江口隆哉[6]提出,在舞蹈作品中要盡量避免使用單一或一塵不變的構圖形式。舞蹈中要豐富調度的形式，所以在創編花球舞蹈啦啦操隊形時也應遵循該規律，盡量避免重復使用單一形式的隊形，應采用多樣的隊形形式。但是在設計隊形變化時，若只從一個棱角形變換到另個棱角形，相同的調度形式，產生的視覺效果也是相近的，這樣的隊形變化不能夠給觀眾帶來較好的視覺沖擊力。因此，在設計變換隊形時也應盡量避免使用重復類型的隊形。

2.3 2019年福建省中學生啦啦操聯賽成套動作隊形變化視頻分析

表3 2019年福建省中學生啦啦操聯賽隊形變化數量

名次隊伍固定隊形流動隊形總計 1福州第一中學61016 2福州第三中學7815 3漳州第一中學9615 4泉州城東中學9615 5福州屏東中學6814 6福建師范大學附屬中學10414

圖3 2019福建省中學生啦啦操聯賽隊形變化統計

劉建認為調度一詞包含了流動的含義，從舞蹈調度視角出發，設計流動隊形時，不同路線的調度可以給觀眾營造不同的視覺效果，例如緊張，從容，或急轉直下的突然性。所以在創編過程中根據音樂的節奏設計流動隊形變化的密集程度，以兩拍一動或一拍一動的形式凸顯隊形變化。或則可以通過移動路線的選擇，給流動隊形制造隱蔽性等。

如表3和圖3對集體花球自選動作（高中組）前6名隊伍進行的數據分析可以發現，排名越靠前的隊伍隊形變化的次數越多，流動隊形的使用也最多。排名第一的福州第一中學的隊形變化總次數達到了16次，其中流動隊形出現10次也是所有隊伍中最多的，福州第三中學和福州屏東中學都出現了8次的流動隊形但是福州三中的隊形變化總次數略多于福州屏東中學。可以發現隊形變化的總次數和流動隊形的使用很大程度上影響了成套動作最終的成績。

表4 2019年福建省中學生啦啦操聯賽隊形類別使用

名次隊伍環形隊形線性隊形棱角形隊形綜合隊形 1福州第一中學2671 2福州第三中學1572 3漳州第一中學1563 4泉州城東中學0186 5福州屏東中學1473 6福建師范大學附屬中學02102

圖4 2019福建省中學生啦啦操聯賽隊形變化統計

從表4和圖4分析可以發現，前三名的隊伍在隊形多樣性上均使用多樣的隊形變換，排名第六名的福建師范大學附屬中學采用單一的棱角形隊形，缺乏隊形變換的多樣性，這樣的隊形設計容易導致觀眾產生視覺疲勞。

根據劉建的舞蹈調度形式類比，花球舞蹈啦啦操隊形是在舞臺構圖上可以分為環形隊形、線性隊形、棱角形隊形和綜合隊形。舞蹈中使用調度的形式豐富，所以在設計成套花球舞蹈啦啦操隊形時應考慮多類型隊形的使用，增強成套動作的藝術性。

3 建議

3.1合理運用舞臺不同區位的視覺效果設計隊形，進行多樣的流動隊形設計。

3.2從舞蹈調度角度來看，通過豐富多樣的隊形變化可以使觀眾的視覺焦點不斷地轉換，不容易產生視覺疲勞。

3.3均衡不同隊形的使用，設計不同元素隊形融合出現在同一畫面可以將不同隊形的特點同時在一個畫面內展示，可以使舞臺視覺效果更飽滿，更具有藝術性。

[1]易晶.花球舞蹈啦啦操成套動作隊形創編的研究[D].湖南師范大學,2015.

[2]劉建.舞蹈調度的形式陳說[M].上海：上海音樂出版社，2012：16.

[3]喬嬌.論“集體舞”與“舞臺調度”[J].舞蹈空間，2015（5）：183.

[4]庫爾特·薩克斯.世界舞蹈史[M].上海：上海音樂出版社，1992：138.

[5]賀超.花球舞蹈啦啦操隊形變化設計的研究[D].福建師范大學,2014.

[6]江口隆哉〔日〕.舞蹈創作法[M].北京：學苑出版社，2005：125.

On the Action Formation Design of the Complete Set of Flower Ball Dance Cheerleading Based on the Dance Scheduling-- Taking Fujian High School Student Sacroon League in 2019 as an Example

YU Zhaocheng

(Fujian Normal University, Fuzhou 350117, Fujian, China)

余照鋮（1996—），碩士生，研究方向：體育教育訓練學。