高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中主題班會(huì)課開展現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

王常兵

摘 要

在現(xiàn)階段的全國各類高校中，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在諸多問題，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)高校人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。主題班會(huì)課作為高職學(xué)校思想政治教育的重要手段和載體，是加強(qiáng)高職院校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的根據(jù)地和大本營。本文分析了主題班會(huì)開展的重要政策依據(jù)、主題班會(huì)課開展的現(xiàn)狀分析和對(duì)策。

關(guān)鍵詞

高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);班會(huì)課建設(shè);對(duì)策研究

中圖分類號(hào)： G711 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.09.040

現(xiàn)階段，全國各類高校十分重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題予以高度重視，學(xué)風(fēng)是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心因素之一。在高等教育改革與發(fā)展的過程中，各類高校都在不斷優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。在全國各類高校中，存在各種各樣影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，也就意味著優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法具有多樣性，主題班會(huì)課作為高職學(xué)校思想政治教育的重要手段和載體，不僅是促進(jìn)高職院校師生交流和日常教育管理的重要平臺(tái)，是輔導(dǎo)員引導(dǎo)和教育學(xué)生成長、成人、成才的主會(huì)場(chǎng)，而且是教育和培養(yǎng)學(xué)生思想品德和職業(yè)素質(zhì)的主陣地，是加強(qiáng)高職院校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的根據(jù)地和大本營。

1 主題班會(huì)課的開展的重要政策依據(jù)

2015年7月27日國務(wù)院印發(fā)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（[2015]6號(hào)），以加強(qiáng)學(xué)生思想道德、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能培養(yǎng)教育，堅(jiān)持以德樹人，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;同年10月，教育部出臺(tái)關(guān)于《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的通知（[2015]9號(hào)），以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)課程體系和教學(xué)模式改革，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。2016年12月7-8日在高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：要在整個(gè)教學(xué)的全過程貫徹高校思想政治工作，努力做到全程育人，以全方位育人為目標(biāo)，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，提高學(xué)生的政治思想，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的政治覺悟，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。2018年5月2日習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談交流會(huì)上強(qiáng)調(diào)大學(xué)要堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向。黨的教育方針是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這些文件進(jìn)一步要求高職學(xué)校依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)教育模式，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)及專業(yè)技術(shù)技能，輔導(dǎo)員與學(xué)生主要是通過主題班會(huì)進(jìn)行面對(duì)面教育，學(xué)生不僅僅通過專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過主題班會(huì)提高思想教育水平，是教育和培養(yǎng)學(xué)生思想品德和職業(yè)素質(zhì)的主陣地和重要平臺(tái)，因此我們應(yīng)充分利用主題班會(huì)課，提高班級(jí)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成和建設(shè)。

2 主題班會(huì)課開展的現(xiàn)狀分析

在經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的時(shí)代，在高職大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值認(rèn)同呈現(xiàn)多元化的今天，新興的社交新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生人際交往的重要載體，95后及00后大學(xué)生有了更多的獨(dú)特個(gè)性、思想和自主支配時(shí)間，傳統(tǒng)的填鴨式的班會(huì)課已然不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前95后及00后大學(xué)生的身心需求和成長規(guī)律，“灌輸式”的教育模式亦不能適應(yīng)高校提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”辦學(xué)模式的要求。目前，高職院校的班會(huì)課由于受師資、教學(xué)資源等條件的限制，多數(shù)班會(huì)課仍是進(jìn)行思想教育。例如，宣傳展覽、專題講座等。此類教育最大的缺陷就是重形式輕內(nèi)容，不重視事前的預(yù)防工作。此外，在教學(xué)內(nèi)容上存在表現(xiàn)形式單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此不感興趣，班會(huì)課程形同虛設(shè)，內(nèi)容隨意性較大，上課無教案，課后無總結(jié)，致使班會(huì)課流于形式，學(xué)生收效甚微。

3 主題班會(huì)課的開展對(duì)策

3.1 充分利用主題班會(huì)形式的靈活性，讓學(xué)生主動(dòng)的接受學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育

在開展主題班會(huì)的過程中，始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。主題班會(huì)課可以采用的形式較多，具有多樣化的特征。在此情況下，主題班會(huì)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，成為學(xué)風(fēng)教育的核心陣地。

3.1.1 學(xué)生走上講臺(tái)，老師做好導(dǎo)演

教師在主題班會(huì)課上起到引導(dǎo)的作用，在給主題班會(huì)設(shè)定一個(gè)主題之后，由學(xué)生分組進(jìn)行討論和深入挖掘，并針對(duì)存在的不同觀點(diǎn)發(fā)表自己的見解，還可以通過辯論的方式對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行深入討論，以此加深同學(xué)對(duì)學(xué)風(fēng)知識(shí)的印象，學(xué)生也能在愉快的討論中提升自身的學(xué)習(xí)興趣;此外，主題班會(huì)課還可以采用話劇、小品等方式開展，教師提前給出主題內(nèi)容，有學(xué)生自己編排話劇或是小品，在主題班會(huì)課上表演話劇或是小品，能夠更加形象地展現(xiàn)出班會(huì)課的主題，學(xué)生也能夠從中獲益，加深對(duì)學(xué)風(fēng)知識(shí)的理解。

以“我的學(xué)習(xí)觀”主題班會(huì)為例，學(xué)生紛紛走向講臺(tái)唱主角，學(xué)生之間的溝通能夠加強(qiáng)彼此之間的相互理解，學(xué)生可以在講臺(tái)上發(fā)表自己的看法，講一講自己的學(xué)習(xí)觀，其他同學(xué)也可以參與討論，從而分清楚什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生對(duì)正確的思想觀有更加清晰的認(rèn)識(shí)。在此類主題班會(huì)課的學(xué)習(xí)中，并沒有采用強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極地進(jìn)行學(xué)風(fēng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在潛移默化中樹立正確的思想觀，規(guī)范學(xué)生的行為。

3.1.2 聘請(qǐng)專家學(xué)者，舉辦講座報(bào)告

通過聘請(qǐng)專家開展主題講座，專家擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，專家也擁有很強(qiáng)的權(quán)威性，通過專家的講解學(xué)生更容易信服，學(xué)生也能夠更加深刻地體會(huì)到學(xué)術(shù)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。

3.1.3 設(shè)計(jì)主題微課，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在校高職大學(xué)生的思想和價(jià)值也越來越趨于多元化發(fā)展，而如今高職已經(jīng)成為95后大學(xué)生的主陣地，他們?cè)谡嗡仞B(yǎng)和文化知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，更多地受當(dāng)代新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊和影響，更易接受直觀的、有視覺沖擊力的視頻教學(xué)模式和解放自我、展現(xiàn)自我思想和價(jià)值的授課模式。鑒于此，基于“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下開展高職班會(huì)課建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2 充分利用主題班會(huì)課的思想引領(lǐng)性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)

3.2.1 利用主題班會(huì)，做好學(xué)生思想引領(lǐng)工作

目前，大學(xué)校園以95后學(xué)生為主，此年齡階段的學(xué)生多是獨(dú)生子女，父母經(jīng)濟(jì)水平較高，一直生活在父母的精心呵護(hù)下，并沒有經(jīng)歷過太多生活的磨難。由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大學(xué)生生活和娛樂方式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。大學(xué)校園的周邊遍布著各種KTV、網(wǎng)吧、電影院，此類娛樂設(shè)施對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生很大的誘惑。在娛樂至上的生活中，大學(xué)生很容易陷入娛樂生活，忽視了自身的學(xué)習(xí)，忘記了自己的人生目標(biāo)，生活缺乏動(dòng)力。因此，高校思想教育對(duì)學(xué)生思想觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的重視，找出影響學(xué)生思想的關(guān)鍵性因素，采取有效的措施，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開展思想教育的過程中，要讓學(xué)生自己明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的重要性，不僅關(guān)系到個(gè)人的前途，還關(guān)系到國家的未來。現(xiàn)階段，人才的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)顯著，知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中起到關(guān)鍵性的作用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才知識(shí)儲(chǔ)備的要求越來越高，要讓學(xué)生更了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到時(shí)代的緊迫感。很多學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)就會(huì)有份好工作，只要拿到畢業(yè)證就可以，這是對(duì)大學(xué)的極大誤解。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，掌握一項(xiàng)過硬的技術(shù)，是他們招工作的敲門磚，也是他們競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2.2 召開以“專業(yè)認(rèn)知”、“學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的班會(huì)

通過主題班會(huì)課，對(duì)各類專門所學(xué)內(nèi)容、未來發(fā)展方向、專業(yè)特征等進(jìn)行逐個(gè)介紹，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)有更加全面的認(rèn)識(shí)，能夠更加清楚地了解自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)未來工作有直觀的認(rèn)識(shí)。通過專業(yè)知識(shí)的介紹，能夠提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣度。最重要的是幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，將自己未來的工作目標(biāo)與近期的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效結(jié)合，明確學(xué)生努力的方向，對(duì)學(xué)生的行為起到約束作用，能夠有效提升學(xué)生自我管理的能力。

3.3 組織學(xué)生在班會(huì)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》

在班會(huì)課上，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生一起系統(tǒng)學(xué)習(xí)高校學(xué)生手冊(cè)，對(duì)立面的規(guī)章制度進(jìn)行全面的講解，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律有更加清晰的認(rèn)識(shí)。為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在班會(huì)結(jié)束之后通過考試的方式，加深學(xué)生的記憶。學(xué)生在掌握學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)，也應(yīng)按照規(guī)章制度約束自身的行為，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。

總而言之，學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的，學(xué)風(fēng)建設(shè)是長期、不斷堅(jiān)持的工程。在高職院校中，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和地位是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作順利開展的關(guān)鍵。在主題班會(huì)課上，要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，將學(xué)生劃分成不同的群體，針對(duì)存在不同特征的學(xué)生，因材施教，制定不同的教育方案，合理引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是相關(guān)，以實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生思想的共同進(jìn)步，讓學(xué)生明確自己的理想和目標(biāo)，養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我管理的好習(xí)慣，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

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