傳統文化視域下初中語文古典詩詞的教學策略探討

【摘要】古典詩詞是語文教學的主要內容，優化古典詩詞教學，對激發學生對漢語學習的興趣，充分體會古典詩詞的意境之美和情感之美，深刻體驗語言文化的學習過程，真正地欣賞優秀的中華傳統文化具體重要的教學意義。本文結合初中古典詩詞的實踐教學，努力探索有效的教學策略，創建優美動感的詩詞課堂。

【關鍵詞】初中語文??古典詩詞??教學策略

當前，在初中古典詩詞教學中，許多教師為滿足高中入學考試的需要而教授古典詩詞，這影響了學生對學習詩詞和作品的興趣，并限制了學生漢語素養的提高。因此，在初中古典詩詞教學中，教師應創新教學方法，使學生在學習中感受和欣賞古典詩詞之美。

一、重視誦讀教學，領略詩詞韻律

情緒朗誦是一種產生閱讀情感、欣賞詩詞節奏、增進對詩詞理解的重要手段。因此，教師應積極引導學生開展朗誦活動，逐步增加激情朗誦中古典詩詞節奏美感。首先，通過背誦引導學生充分理解詩詞的內容，進入詩意的情緒，進入作者的內心世界。例如，在教授《漁家傲》時，教師可以指導學生在課堂閱讀，要求學生閱讀正確的發音并保持停頓。讓學生注意語調讀音，用情感仔細閱讀，認真理解思想內容。其次，通過背誦引導學生學習掌握古典詩詞的韻律美。教師引導學生開展朗誦活動，有利于學生認真理解詩詞和作品中所蘊含的情感，深刻感受到獨特的詩畫作品，逐步提高學生的文學欣賞和審美能力。例如《過零丁洋》這首詩韻腳反映在“經、星、萍、丁、青”字樣上。通過指導學生反復背誦這首詩，可以加深學生對詩詞情感和意義的理解，使學生充分體會到詩詞的魅力和韻律美。第三，通過背誦鼓勵學生積累豐富的詩詞知識，并培養語言和文化素養。在情感閱讀的同時，學生可以記住美麗的詩詞和短語，增加語言詞匯，訓練閱讀技巧，培養良好的閱讀情感以及提高語言和文學素養。

二、優設教學情境，品味詩詞情境

古典詩詞是語言的藝術，是表達意境意味的重要文學形式。其作品注重對意境的詳細描述，展現出美好的生活狀態、理想、藝術興趣和審美體驗。王國維在《人間詞話》中說：“文章之妙，言之蔽之，曰：有意境而已矣。”因此，教師積極創新詩詞教學，建立微妙而有趣的教學環境，可以引導學生進入詩詞課堂，激發學習興趣，激發豐富的想象力，深刻地體會古典詩詞的獨特情緒和品味。例如，在《天凈沙?？?秋思》的教學中，由于初中生對元曲歷史悠久、語言相對生澀的獨特藝術觀念了解不多，因此很難感到悲傷。情感閱讀可以激發學生的學習情感，并通過熱情的聲音、表情和動作將學生帶入元曲的情緒中。同時，教師展示并播放《天凈沙·秋思》幻燈片，使學生更好地理解“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”等獨特的藝術情緒，引導學生的想象力，使學生逐漸感受藝術之美。此外，教師可以創造積極的教學環境，例如經典配樂詩、講故事和軼事，學生創作短劇以激發學生學習古典詩詞的興趣，并激發學生參與鑒賞詩詞和作品的興趣。

三、巧引詩詞賞析，深挖詩詞內涵

古典詩詞強調“一字千金”。古典詩詞可以成為經典并可以代代相傳，正是由于它凝練而富有表現力的文字、悠久而深刻的意境和詩意的味道。在初中古典詩詞教學中，教師應積極引導學生掌握詩詞的細節，捕捉詩詞中的關鍵詞，理解作者作品中所用詞語的含義，品嘗詩詞語言的美，注重詮釋詩的特點，提高學生的欣賞能力。例如，杜甫的五言古詩《望岳》中，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”就運用得精妙，使學生充分感受到泰山的宏偉氣勢和神奇而美麗的景色，體驗到登臨絕頂的開闊眼界，以及詩人借贊美泰山由衷而發的勇于攀登、傲視一切的雄心壯志。同時，教師可以指導學生運用典型意義的意象分析，促進學生更準確地理解詩詞的含義，梳理和理解詩詞作品中的思想和情感。例如，古典詩詞圍繞“月”的主題描繪了各種形式的圖像，并寄托了作者豐富的情感。張繼的《楓橋夜泊》、周邦彥的《浪淘沙慢》中就借助“月”的意象，表達了作者“愁”“恨”“別”等情感。再如，李清照的《聲聲慢》、蘇軾的《卜算子》中利用了“梧桐”意象，抒發了作者“離情”“孤寂”“凄涼”的心情，學生可以通過把握意象而意會作者的情感和情緒。

四、拓展詩詞教學，提升美育實效

拓展古典詩詞教學，不僅可以幫助學生擴展知識面和掌握詩詞的內容，而且還能夠使學生更好地了解作者的創作心態，并對詩人和社會時代有更全面的了解。在整合拓展活動中重建詩詞知識和詩詞知識體系，拓寬思維路徑，提高學習和感知能力，增強美育效果。擴展詩詞教學可以基于課文范圍內的課堂擴展，也可以巧妙地利用現代教學手段進行課外擴展和創新性教學。例如，指導學生賞析李煜的《相見歡》一詩時，教師展播PPT，利用同一時期的《浪淘沙》來開展比較閱讀欣賞，引導學生在相近的寫作背景中理解作品描述的“無言”、“獨上西樓”的痛苦情感。再如，在《天凈沙?？?秋思》教學中，教師可以指導學生在課外開展以“秋”為主題的模仿詩詞寫作，創新學生的語文學習活動形式。另外，教師可以利用現代新媒體形式，在教室里播放《中國詩詞大會》系列影像資料，使學生充分感受到詩詞比賽的緊張與活力，進而學習古典詩詞知識并分享古典詩詞的意趣。

五、結語

如何更有效地挖掘培養學生的學習和鑒賞能力，是古典詩詞教學中必須考慮的重要問題。教師要積極遵循古典詩詞的教學規律，堅持與時俱進，創新和靈活地運用有效的教學方法，引導學生深刻探索古典詩詞之美，體驗詩詞學習的樂趣，提高學生的審美意趣，更好地繼承和弘揚中國優秀的傳統文化。

參考文獻：

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作者簡介：畢仲霆（2001-），男，漢族，遼寧大連人，研究方向：漢語言文學。