發揮賞識魅力，構建和諧關系

廖千金

摘要：在高中思想政治教學中，教師要關注生本，采用賞識教育調動學生的學習潛能，讓他們樹立學習自信，促進他們的自我實現。本文主要從提高賞識能力、創造賞識契機、完善激勵機制、構建賞識文化等角度闡述高中思想政治賞識教育的有效策略。

關鍵詞：高中思想政治;賞識教育;策略

在高中思想政治教學中，教師要立足生本，尊重學生、寬容學生，不以成績為唯一的評價標準，要將德育滲透與人文關懷結合起來，實現以情育人、以情化人，將激勵作為教學的具體手段，拉近與學生的心理距離，促進學生對政治課程的認同、教學內容的理解，促進課堂教學目標的實現。賞識教學能傳播快樂、尊重學生的感受，讓學生在愉悅的氛圍中獲得學習體驗;賞識教育能關注生本，讓學生的主觀能動性得到充分發揮;賞識教育能尊重差異、信任學生，欣賞學生值得肯定之處，包容學生的不足，發掘學生的潛能，促進學生的自我實現。

一、轉變傳統觀念，提高賞識能力

在傳統的高中政治教學中，教師固守傳統的教學觀念，評價缺乏激勵性，不能調動學生參與活動的熱情。教師要轉變傳統的教學觀念，不以權威壓制學生，要用自己的人格魅力引領學生，以真情感染學生，對學生進行情感、品格的熏陶，讓政治課堂成為傳授知識、溝通情感的平臺。教師要研讀賞識教育的理論，增加對深識教育的理解，提升自己的賞識教育能力，避免讓賞識教學流于表面。賞識教育還要與其他方法結合起來，發揮賞識教育的最佳性能。教師要借助賞識，增進師生之間的溝通交流，將教師的刺激轉化為積極的情緒，調動學生的互動積極性。

在賞識教育的作用下，學生要充分認識思想政治課程的價值，要吸納其中的精華部分，要意識到政治、經濟、文化、哲學等內容對自身發展產生的積極影響。學習政治生活內容，能了解公民權利，提升政治素養;學習經濟內容，可以學習生產與消費內容，正確認識社會中的經濟現象;學習文化內容，可以體驗豐富的文化知識，提升文化素養;學習哲學內容，可以把握哲學智慧，提升辨別是非的能力。

二、變革教育方式，創造賞識契機

教師要營造輕松的教學氛圍，引領學生參與合作探究，教師要以賞識教育推動學生主動探究。教師要摒棄注入式的教學方式，改變沉悶的課堂氛圍，營造積極對話的環境，靈活運用教學方法促進學生思考;教師的賞識能引領學生積極地融入，讓他們的智力、能力發揮到最佳的狀態;要依情施教，針對學生的學習能力、智力水平等分層教學.對學困生多提一些客觀題，對學優生可以提一些難度大的主觀題，這樣能讓每個學生都能獲得積極的情感體驗。

傳統的教學過程過于依賴教師的“教”，忽略了學生的“學”，以致政治教學中出現諸多以教替學的現象。教師要優化課堂結構，引導學生多思多想，讓學生成為學習活動的主體。教師要鼓勵學生思考、合作，讓他們的潛能得到發揮，創造出賞識學生的機會。教師要為學生搭建展示自主學習的舞臺、設計形式多樣的活動，運用新聞播報的方式向學生傳遞時政信息。學生要參與到資料收集、當“小主持人”活動，通過激勵性的評價促進學生的自我賞識。教師要開展合作交流活動，讓學生在組內開展討論、競賽、辯論、表演活動，在相互幫助、相互促進中獲得提升。教師是教學活動的引導者，要耐心傾聽學生的表達，捕捉學生的閃光之處，收集他們的獨特表達。教師對學生的積極表現要予以積極的表揚，讓他們的不同觀點得到光匯、不同的思維得到碰撞，從而增進對所學內容的理解。

學生在交流中要學會欣賞他人，從他人的表達中捕捉有用的信息，能使自己的理解更加深刻。高中政治活動課教學不囿于課堂，教師要積極地開展社會實踐活動，讓學生參與社會調查、開展專題訪談、參與職業體驗等，教師要對他們的能力、情感等進行評價，從中發現他們的閃光點。教師要依托教材，靈活地運用教材，要引領學生在閱讀、理解文本的基礎上參與探究。如在《綜合探究：聚焦文化競爭力》一課教學中，教者讓學生上臺展示美、日、英等國文化的產生以及發展現狀，學生在討論后分組展示討論的結果，教師針對學生的準確程度、學習效果、努力程度等為學生提供多種形式的賞識。

三、關注發展評價，完善激勵機制

在高中政治教學中，教師不僅注重對學生的認知進行評價，還要對學生的情感、行為進行評價，促進學生良好的道德素養的形成。教師要避免“以成績論英雄”，要合理地運用價教育，構建科學的評價體系。教師要開展多元的評價方式，評價的主體要全面，要調動學生的主觀能動性，讓他們在自評、互評中共同發展，同時也能讓學生更清晰地認識自我，及時調整學習行為，促進學生的自主發展。家長也要參與到評價之中，多捕捉孩子的優點。

評價的內容要多元，不僅要關注知識的評價，還要關注學生學習技能、情感體驗的評價，發掘學生的潛能。教師要將多種評價方式結合起來，通過考試、作業、成長檔案、課堂觀察等方式進行評價，全面了解學生。教師的評價要彰顯激勵、調節功能，要心懷關愛，以激勵的評價去肯定學生。

四、促進家校協同，構建賞識文化

家長對子女的教育要具有參與、監督的權利，學校要開展家校共育活動，讓學生走進校園、走進課堂，讓他們配合學校開展教育工作。學校要開設教育論壇或借助于微信公眾號向家長推送家庭教育理論，幫助他們樹立科學的教育觀念，讓他們學會欣賞孩子，運用多種方法激勵孩子，讓孩子能樹立學習自信。家長要多與教師溝通交流，這樣可以促進教師對孩子的了解，有針對性地運用賞褒教育。教師要創設賞識的育人環境，要利用宣傳欄、黑板報等布置賞識內容，打造賞識的氛圍。學校要加強宣傳，深化教師對賞褒教育理論的理解。教師通過理論的學習、經驗的交流，能增進對賞識教育的認同，從而在課堂上樂于使用賞識教育。

五、結語

總之，在高中思想政治教學中，教師尊重學生、理解學生，運用賞識教育調動學生的積極參與，提升他們的學習興趣，促進他們對學習內容的理解、良好師生關系的形成。

參考文獻：

[1]顧潤生.對賞識教育的哲學思考[J].中學政治教學參考，2006（3）.

[2]葉曉鋒.思想品德課教學中如何實施賞識教育[J].思想政治課教學，2010 （10）.

（責編翁春梅）