對小學語文識字教學方法的探究

楊長君

(貴州省遵義市新蒲新區新舟小學 貴州 遵義 563000)

1.課堂增加互動游戲環節

識字是一個枯燥的過程。對于剛剛上小學的孩子們來說是有難度的。教師這時候一定要想辦法幫助孩子們，用于一些方法，采取適當的措施。抓住孩子們貪玩的特點，設置一些簡單的游戲，讓孩子們在玩中學、學中玩。例如，我們再學習一些動物的漢字時，貓、狗、小豬等等。我們會選擇以游戲的方式進行教學。我們會鼓勵孩子們，讓他們選擇自己喜歡的動物。分成兩個小組比賽。每組的孩子說完自己扮演的是什么動物時，都要在黑板上寫出這個動物的漢字和拼音。另一組的同學接著。獲勝的組是有獎品的。這樣一來，識字就會變得有趣很多。因此，我們倡導課堂上多增加游戲的環節。我們還可以利用課下的時間做游戲，教師參與進去，會讓孩子們和老師的關系相處的融洽，鞏固了師生的友誼。利用課上課下的游戲環節，會的漢字加以鞏固，不會的漢字進行掃盲。這樣小孩子們在剛上學的時候，對于提高語文的學習興趣有很大的幫助。

2.注重和生活實際的聯系

生活中處處有文學。處處有語文的知識，到處都可以看見漢字。當孩子和父母購物的時候，是孩子學習漢字的時候。父母把商品上邊的標簽講給孩子聽，不認識的漢字就寫出拼音，從而幫助孩子進行掃盲，不經意間就完成了識字的學習。父母也要對孩子進行引導，發現身邊的漢字，加深孩子們對漢字的印象和理解。在教學的時候，我經常會給孩子們發一些圖片，把圖片混合起來，說出漢字讓孩子們快速找到相對應的圖片。在生活中認識漢字是最便捷的。例如，在公園的長廊標志處，會介紹一些各個方面的知識文化，孩子們在識字的過程當中，還可以了解各個方面的知識，開闊視野。因此，我們要利用好生活這個大課堂。例如類似以下的圖片。

3.多樣的教學方法，豐富教學課堂

識字有多種教學教學方法，教師要多尋找不同的方法進行教學。我們經常會發現一些形近字。學習這些漢字的時候，我們就要把它們放到一塊，比較著學習。例如，學習“人、大、太、天”這幾個形近字的時候，他們幾個看起來很像。我們利用對筆畫加減法的方式來教孩子們。老師在黑板上寫一個一撇、一捺、一橫，讓孩子們自己組合，看看都能組合成什么樣的漢字。一撇一捺是“人”，那么，加上一橫就會變成“大”，上面再加一橫就是“天”。讓孩子們感受到漢字的魅力，感受到漢字的博大精深。“口、日、田、目、由”等漢字，也同樣可以利用這個方式進行教學。教師也可以利用多媒體放視頻的教學方式，孩子們喜歡動畫、利用一些動漫之間的對話識字，也是一種可以借鑒的教學方式。多樣的教學方式增加了孩子們的學習興趣。

4.多表揚、多鼓勵

孩子們在識字的過程中，會有畏難的情緒產生。這時候，就需要老師對孩子們多加的鼓勵，多對孩子進行表揚。緩解學生的畏難情緒，引導學生主動地識字。因此，在教學過程中，老師要多關心學生的情緒和他們的學習情況。老師的鼓勵是孩子們識字的動力。鼓勵孩子們努力學習，調動他們的積極性。不僅僅是教師的鼓勵，父母在家中也要多陪孩子們識字，表揚他們的努力成果，讓孩子們明白，自己的努力是可以看得見的，獲得取得成績的滿足感。例如，當我們發現孩子們認錯漢字了，不要急于否定，耐心的告訴他們正確的漢字是怎么寫的，通過組詞、造句理解漢字的意思。或者當孩子認識了課堂上沒有學過的漢字時，教師一定要積極表揚。鼓勵他們在隨處可見的生活中認識漢字，抓住學習的機會。提高認字率。因此，教師一定不要吝嗇表揚、鼓勵。讓孩子們對識字認字充滿信心。

5.總結

在小學語文教學當中，識字這一環節是很重要的。是在小學語文的教學中必不可少的。尤其是對于剛上學的孩子，識字是基礎。文章中的大量的文字，對于剛上學的孩子們來說是困難的。因此，教師要多尋找不同的教學方法，多引導孩子們在生活中學習文字，培養孩子們多發現，多探索的習慣。識字是語文學習的基礎，也是和語文的綜合素質相關聯的。所以，小學語文教師要重視識字的教學，結合學生情況，不斷思考教學方法。從而有效的提升學生對漢字的學習效率。