高校共青團思想教育宣傳工作方式探究
——以新媒體時代為背景

王桂祥，曾 佳，胡譯文，李林昕

（1.廣州美術學院 學生處，廣東 廣州 510006；2.華南師范大學 心理學院，廣東 廣州 510631）

共青團作為黨的助手和后備軍，肩負著在思想上教育和引導廣大青年的任務，高校共青團在對高校團員的思想政治教育過程中起著舉足輕重的作用［1］。隨著新媒體時代的到來，共青團思想教育宣傳工作面臨新的任務和挑戰，越來越多的青年學生將互聯網、手機等現代媒體作為自己獲取信息、學習的首要選擇［2］，共青團思想教育宣傳工作在這樣的背景之下能否贏得青年學生的注意力，關系到思想教育宣傳工作是否真正富有生命力、是否能產生實際效果。為此，我們以“學習宣傳黨的十九大精神”為題，對相關院校的共青團思想教育宣傳工作方式進行調查，試圖提出改進共青團思想教育宣傳方式的建議。

一、研究設計

（一）研究方法

本研究分三個階段進行，第一階段問卷調研，以開放式的問題收集廣東省某高校各學院團組織宣傳十九大精神的工作方式；第二階段問卷考察了各宣傳方式的使用情況及調研對象對各方式的評分和期望值；第三階段訪談團組織教師、團組織干部、普通團員對團組織思想教育宣傳的想法和建議及對第二階段調研結果的看法，三個階段逐層遞進。

（二）研究結果

1.第一階段問卷調查，共發出問卷60份，收回有效問卷57份。整理問卷數據后，獲得各學院各團組織宣傳十九大精神的主要工作方式：（1）觀看宣傳片；（2）團支部座談會；（3）邀請宣講團宣講、講座；（4）知識競賽、線上答題；（5）微信推送；（6）拍攝相關視頻；（7）征文比賽；（8）攝影比賽；（9）讀書分享會；（10）線上討論；（11）其他。

其中，“觀看宣傳片”“微信推送”的宣傳方式使用比例遠高于其他方式，“拍攝相關視頻”“攝影比賽”“讀書分享會”等宣傳方式占比最少，見圖1。

圖1 主要宣傳方式使用情況統計圖

十一種宣傳方式可進一步劃分：“會議講座形式”（包括觀看宣傳片、團支部座談會、邀請宣講團宣講、講座），“線上相關宣傳方式”（包括知識競賽線上答題、微信推送、線上討論），“線下相關活動形式”（包括拍攝相關視頻、征文比賽、攝影比賽、讀書分享會）以及“其他”四類。統計結果顯示：“會議講座形式”使用比例最高，“線上相關宣傳方式”次之，“線下相關活動形式”較低，“其他”僅占6%，見圖2。

圖2 四個種類宣傳方式使用情況統計圖

2.第二階段問卷調查，主要調查了廣東省某高校各個學院團組織對以上十一種宣傳方式的使用情況，并請調研對象對這些宣傳方式進行評分，選出希望自己所屬團組織在進行相關宣傳活動時應采用的方式，并陳述理由，為后續的訪談工作做準備。各宣傳方式的評分維度包括“此宣傳活動方式讓你了解十九大的程度”“此宣傳活動方式對你的吸引程度”“此宣傳活動需要你付出時間和努力的程度”，評分采用5分制，1分到5分代表程度加深（得分越高，越能讓調研對象了解宣傳內容；越能吸引調研對象；調研對象付出的時間和努力越多），三個方面均按照此標準評分。第二階段調查中，發出問卷304份，回收有效問卷239份，整理問卷數據信息，統計結果如下：

團員通過不同方式對團組織思想教育宣傳工作內容的“了解程度”并無特別明顯差異，其中“邀請宣講團宣講和講座”的效果最好，見圖3。

圖3 主要宣傳方式“了解程度”評分統計圖

不同宣傳方式對團員的“吸引程度”中，“拍攝相關視頻”得分最高，“邀請宣講團宣講”“知識競賽線上答題”得分較高，“征文比賽”“讀書分享會”“線上討論”得分偏低，見圖4。“付出時間努力程度”中，“拍攝相關視頻”得分最高，“邀請宣講團宣講、講座”及“線上答題”得分偏高，“讀書分享會”得分最低，見圖5。

圖4 主要宣傳方式“吸引程度”評分統計圖

圖5 主要宣傳方式“付出時間努力程度”評分統計圖

通過各宣傳方式“了解程度”得分除以“付出時間努力程度”得分，計算各主要宣傳方式“宣傳效率得分”，得分越高代表該宣傳活動方式宣傳效率越高（如：“了解程度”得分為4，“付出時間努力程度”得分為2，則“宣傳效率”得分為2；表示該宣傳方式付出了“ 2程度”的時間和努力就能了解到“ 4程度”的知識，即該宣傳方式效率很高）。

“讀書分享會”得分顯著高于其他各種宣傳方式，“拍攝相關視頻”和“征文比賽”得分較低，見圖6。

圖6 主要宣傳方式效率統計圖

從各宣傳方式“吸引程度”和“宣傳效率”兩個方面對各主要宣傳活動方式做出總體評價，總體評價得分由各宣傳方式“吸引程度”和“宣傳效率”兩項得分相乘得到。

數據相乘處理后得到各宣傳方式總評分結果，“讀書分享會”宣傳形式得分最高（3.38），“邀請宣講團宣講、講座”得分次之（3.23），“征文比賽”得分較低（1.91），見圖 7。

圖7 主要宣傳方式總評分

3.第三階段為訪談，訪談對象為團組織指導教師、團組織學生干部、普通團員。訪談結果為：

（1）團組織指導教師

團組織指導教師是各團組織中最主要的負責人之一，是對各類思想理論知識領悟較為透徹的人群，同時他們經歷過各種各樣的宣傳活動，自身有著豐富的經驗和教訓，訪談團組織指導教師對于加深宣傳方式的認識十分有幫助。

各指導教師對現有各種宣傳方式的優點做出了總結：線上會議有利于團員的即時交流，觀點碰撞，能幫助團員更透徹地了解十九大精神；線下宣傳對團員的時間要求寬松，方便資料的及時查詢分享；各類競賽活動門檻較低，形式多樣，可以幫助團員在學習十九大精神的同時，豐富課余生活，并有效提高活動的參與度。

對如何把握好十九大精神的重點，并以團員喜聞樂見的形式展現出來，各團組織指導教師提出建議：一是降低活動門檻，不占用過多的時間，降低活動難度；二是以加強活動宣傳為重點，以更利于團員接受的方式講解知識。其中有一位指導教師提出爭取將宣傳方式做成系統的“點—線—面”相結合的模式，繼續把活動做精、做強，爭取成為品牌活動；另一位指導教師則建議團員關注“廣東共青團”“學習小組”“團中央學習部”等內容比較豐富的公眾號，進行自學。

（2）團組織學生干部

團支書和團委宣傳干部是團組織和團員溝通的橋梁，大多數基層團組織思想引領活動都是由團支書領導團支部開展的，對團總支、團支書進行訪談能夠了解團支部對團組織思想教育的情況，以介于教師和普通團員之間的角度去看待目前思想教育的宣傳效果以及團員參與的積極性。

對于“支部團員參與活動積極性不高”的問題，有的團干部認為，原因有所不同：有的是支部團員對于活動的形式不感興趣，有的是推送閱讀量和受眾面有限，有的是活動內容的深度和趣味性難以兼顧。為提高參與積極性，團干部普遍認為線上知識競答或線上答題相比較而言，能很好提高團員接受思想教育的積極性，大家會比較感興趣，只是設計上需要“接地氣”一點。廣大團員都希望開展趣味性強、實用性強、切合當代大學生需要的活動，并且希望活動能夠少而精，應該用鮮活的案例去闡述某個理論，而不是直接對著報告內容空喊口號。

團干們希望十九大精神的宣傳教育方式多樣化、有梯度地推進。如何找到同學感興趣的話題？如何把理論知識融入各種主題生活中？如何設計出迎合成員需求的活動？這三個“如何”雖然具有難度，但必須思考并進行探索。此外，團干部還必須加強理論學習，深入理解十九大精神，以促進思想教育宣傳活動和宣傳效果。

（3）普通團員

普通團員對共青團的指導和教育的認同與共青團思想引領的實效性息息相關。通過訪談，我們能夠直接了解到高校普通團員對共青團思想教育宣傳方式的建議。

團員均表示推送學習是最主要的途徑，新媒體已經成為共青團思想教育宣傳工作的主渠道，但單純通過推送來學習，卻又達不到良好的效果。除此之外，相比微博和微信等，一部分團員更喜歡線上知識競答以及互動性強、有實踐效果的線下宣傳方式，原因是線下宣傳能將較難以理解的內容與青年的日常生活緊密聯系起來，彼此之間能夠實時交流。

通過對團員的訪談發現，新媒體宣傳已經成為共青團組織思想教育宣傳方式的最主要形式之一。在此背景下，團員們希望豐富宣傳內容的表現形式，例如有獎答題和實例講解，不再是單一的灌輸。團員建議多開展線下宣傳活動以及“線上—線下”相結合的宣傳方式，這樣不僅能利用好碎片時間通過線上形式學習，還能在線下參加與十九大有關系的比賽和交流會。

二、新媒體時代共青團組織思想教育宣傳工作的特點

進入新媒體時代后，大學生在新媒體開放互動、高效便捷等特點吸引下，將越來越多的生活放諸新媒體渠道［3］。近年來，為加強高校共青團的思想理論工作，各團組織開展了各種系列思想教育宣傳工作，收到了較好的效果，其特點為：

（一）宣傳方式的偏好

通過數據分析，該高校各團組織十九大宣傳工作方式中，使用數量居前兩位的是“觀看宣傳片”和“微信推送”。隨著新媒體時代的到來，許多團員選擇通過微信公眾號快速了解咨詢。另外，相比講座，觀看形象豐富、畫面多彩的視頻更受青睞。

微信推送除了能迎合當下年青人的閱讀習慣外，還有篇幅較小、重點凝練簡潔、文字及圖片都有大量素材可以參照模板、宣傳工作人員任務簡單、傳播符號多元化和受眾參與主動化等特點［4］。而宣傳視頻往往可以通過各大平臺擇優下載，工程量較小。除此之外，有調研對象提到“會議、講座形式”是傳統的宣傳方式，更加嚴肅和正式，更能夠讓人有參與到十九大宣傳中的儀式感，且“宣講團宣講”等能夠保證宣傳內容的正確和深度，這也是目前會議講座成為主流宣傳方式的原因之一。

（二）宣傳方式的效率

數據顯示，各主要宣傳活動方式的效率與使用占比并不一致。各宣傳活動方式中，“讀書分享會”在“宣傳效率”的得分遠超過其他，但之前的宣傳方式占比統計中，“讀書分享會”使用占比僅為3%。

這是因為共青團組織的宣傳教育內容多為思想教育和黨政時事等，會議、講座中參與人員被動接受內容，線上宣傳則互動交流不足，不能引發團員的學習興趣和學習積極性，學習和宣傳的效率自然有所降低；而“讀書分享會”這樣的線下活動方式，更加鮮活，滿足了同學們及時溝通互動的需要，也更容易讓人理解和接受宣傳的內容，宣傳效率進而提高。

（三）宣傳方式的需求

“實際—希望占比”結果顯示，團員對線下活動尤其是“讀書分享會”的宣傳效果更加認可。訪談中，有人提出，現階段推送宣傳的形式單一，希望宣傳內容不斷更新，宣傳方式不斷創新。

綜上可以看出，“讀書分享會”將是最受期待和歡迎的宣傳工作方式之一，同時在新媒體時代，共青團組織的宣傳工作已經不能簡單依托于快捷的線上宣傳方式進行，對于抽象的思想內容，采用積極互動的方式，將能提升團員參與的積極性和宣傳效果。

三、新媒體時代共青團組織思想教育宣傳工作方式的建議

（一）應用線上宣傳方式

相比線下宣傳方式，線上宣傳更符合當前高校青年的信息獲取習慣。在新媒體時代，線上宣傳方式是更吸引當代高校青年、提高宣傳效果的宣傳方法，比如目前高校團組織中使用較廣的“微信推送”等。應該使用新媒體平臺來提高高校團員對思想教育、知識學習的重視程度，利用其即時性、互動性，真正做到尊重青年、貼近青年、凝聚青年，使更多的普通青年參與到話題中來，發表自己的觀點［3］。共青團組織的思想教育宣傳工作應當在傳統講座、會議的基礎上擴寬宣傳渠道，結合新媒體技術，并注重宣傳內容載體的豐富活躍性，除了文字推文，還可以結合動畫、視頻等進行宣傳。

同時，根據共青團中央改革方案來打造“網上共青團”，以“智慧團建”和“青年之聲”互動社交平臺為重點，優化共青團網絡管理與建設，從而加強高校共青團微信公眾平臺話語的號召力，實現對團員青年的廣泛覆蓋、扎實服務和組織動員。

此外，還需要強化干部的新媒體意識以及平臺管理技術的應用，引導廣大共青團員把共青團的政治性、先進性、群眾性延伸到網絡空間。

（二）開展線下相關活動

在團組織現有主要宣傳活動方式中，“讀書分享會”及“宣講團宣講”等線下的宣傳活動頗受高校團員的青睞。線下宣傳活動能夠提供給高校團員更實際和更有儀式感的參與體驗，比如“宣講團宣講”嚴肅正式，保證了知識的深度和厚度，“讀書分享會”提供了面對面交流分享的平臺。

因此，高校團組織可開展多種線下相關宣傳活動，并注重活動的正式性、新穎性與趣味性，豐富活動的形式種類，提升高校大學生的參與興趣。

（三）線下線上同步學習分享會

要實現傳統媒體與新媒體的有效結合，滿足青年學生群體在不同場合中的不同需求，有利于全面開展共青團各項組織工作［5］。基于團員對十九大精神宣傳的需求分析，我們認為，“線上線下同步開展的學習分享會”是團組織開展思想教育宣傳工作新方式。

采取讀書分享會的線下載體，邀請對十九大精神有精準研究的專家學者或踐行十九大精神的先進人物為主講人，借助公眾號平臺開啟分享會預約系統，如“Fx學生服務平臺”，采取先約先得的形式，開展線下的小型學習分享會。以主講人傳授、與會人提出問題的形式進行，滿足團員的交流需求，解答學習疑惑。同時依托直播系統，如手機直播工作室，將分享會進行手機直播，未成功預約的人群可以通過觀看直播學習十九大精神，突破空間及人數限制。此外直播系統引入實時評論功能，用戶實時以文字發表提問，主講人通過查看評論得知觀看者的問題，通過直播鏡頭進行解答。直播系統擴大了交流群眾數量，增加了思想的交鋒。

（四）設置適當的物質獎勵

實際上，合適的物質獎勵能夠提高大學生團員參與宣傳活動的積極性，提升活動宣傳效果。

因此，高校共青團組織可以在宣傳活動中設計適當的物質獎勵，比如“學習分享會”設置獎勵系統，根據每次的分享主題，主辦方可以制作與十九大精神及當次宣傳主題相切合的紀念品，贈送給主講人及分享會現場人員，調動團員參與分享活動的積極性。最后，每次直播視頻支持回放功能，打破時間格局，讓感興趣的同學可以隨時隨地回放學習，鞏固學習效果，達到最優質的學習宣傳效果。

四、結語

應讓新媒體成為引導凝聚廣大青年意識的思想武器，在新媒體時代充分利用新媒體技術開展共青團的各項工作和活動，可以永葆團組織的生機活力。高校共青團需要做到經常有聲音、有互動、有話題、有線下活動、有面對面交流。因此，采用線上與線下相結合的思想教育宣傳工作形式，服務于廣大團員，凝聚團員力量，更能發揮團組織思想教育效果。