校企合作模式下的地理信息開發(fā)類課程教學研究

張帆

摘?要：地理信息開發(fā)類課程是地理信息科學專業(yè)學科教育的重要組成部分，從事地理信息行業(yè)所需的專業(yè)知識及應用類型逐漸明確，校企合作模式應用于地理信息開發(fā)類課程中，其目的在于結合有效資源，提升學生綜合素質的同時，在優(yōu)秀師生的背景資源下為地理信息企業(yè)提供良好的創(chuàng)新能力，為地理信息行業(yè)的發(fā)展提供不竭的動力。

關鍵詞：地理信息開發(fā)類課程;校企合作模式;地理信息產(chǎn)業(yè)

1 研究背景

地理信息開發(fā)類課程是地理信息科學專業(yè)學科教育的重要組成部分，隨著地理信息科學知識的不斷發(fā)展和迭代，從事地理信息行業(yè)所需要的專業(yè)知識及應用類型逐漸明確，對具備開發(fā)能力的地理信息從業(yè)人員需求量不斷提升。

校企合作即各高校與對應的地理信息行業(yè)之間構建聯(lián)系，是一種新型的合作模式，在促進企業(yè)產(chǎn)能不斷發(fā)展的同時，提升學校內(nèi)具備的地理信息相關的研究效率。面臨教育不斷改革以及地理信息行業(yè)需求的不斷提升，構建系統(tǒng)的地理信息教學模式，培養(yǎng)學生的開發(fā)能力。

近年來，國內(nèi)重多高校在教學實踐方面做出了積極探索，對校企合作模式產(chǎn)生了大量貢獻，但校企合作模式在地理信息類開發(fā)類課程中的應用較少，對學生開發(fā)技術進行訓練和工程思維培養(yǎng)，以提升學生的綜合能力素質為目標，是現(xiàn)階段教學改革研究的重要內(nèi)容。

2 校企合作模式與課程教學結合的探索與實踐

校企合作模式的展開，其目的在于結合有效資源，通過構建專業(yè)性實踐教育環(huán)境，讓學生將知識與產(chǎn)業(yè)結合，獲悉地理信息行業(yè)內(nèi)的最新咨詢、產(chǎn)業(yè)技術及未來方向，培養(yǎng)開發(fā)技術卓越的領軍人才，是在傳統(tǒng)地理教育模式無法滿足實際需求的情況下，高校和授課教師需要針對市場需求，對教學方案進行挖掘探索。滿足學生對行業(yè)產(chǎn)品設計和創(chuàng)新過程的理解和思考，同時發(fā)掘學生的優(yōu)良品質。在進行校企合作模式的工作區(qū)間內(nèi)，教師自身的教學水品能夠在很大程度上得到鍛煉。

2.1 校企合作模式下的教學體系設計

地理信息開發(fā)類課程具有良好的開發(fā)環(huán)境，包括web端、桌面端開發(fā)等，包括大量可實踐的開發(fā)語言及示例項目供學生學習，具備多年的實踐教學工作基礎。在此基礎上，進行校企合作模式探索具有可實現(xiàn)性，充分利用現(xiàn)有資源，不斷提升教學質量，與已有校企合作模式的研究院及大學院校進行探討。不同地區(qū)的學校的具有不同的教學實踐理念及教學模式，針對地理信息企業(yè)的地區(qū)分布，制定不同的合作模式，包括但不限于資金扶持及技術支持，對于開發(fā)類技術的特定屬性，擁有企業(yè)的支持，將極大促進學生的學習興趣及動手能力。對不同支持手段的學校制定特定的教學評價指標，對雙方進行監(jiān)管，保證校企合作模式具備良好的態(tài)勢。經(jīng)過研討后，教學組應當從課程目標、管理模式、課程模式為教學體系，不同地區(qū)院校依據(jù)自身特性，制定不同的實踐方法。

2.2 校企合作模式下的教學具體實踐

2.2.1 課程題目與技術路線設計

在制定校企合作模式后，依據(jù)企業(yè)工作人員及教師商討對應的課程題目，對應的難度及工作時間符合實際情況，即將實際生產(chǎn)開發(fā)內(nèi)容分成不同模塊后，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己動手能力，并具備依據(jù)問題制定對應解決方案的能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，在老師的指導下，通過階段性成果驗收和匯報，保證學生在學習過程中達到既定目標，逐漸提升自己的能力和信心。

2.2.2 課題分配與過程培養(yǎng)

教師負責對階段性實習內(nèi)容進行驗收，在實習過程中，教師主動與學生互動交流，在實踐過程中起到積極的引導作用，最終目標為實現(xiàn)課程目標，各階段性匯總實踐內(nèi)，要求學生團隊進行PPT匯報，由企業(yè)工作人員進行點評，能夠促進師生間的互動，階段性的總結，也能夠保證良好的鍛煉效果。

2.3 校企合作模式下的教學實踐效果

新型的教學模式，不僅能使學生的綜合能力在短時間內(nèi)得到鍛煉，同時在與企業(yè)工作人員的交流過程中了解實際的市場需求，明確自己的知識短板，在之后的學習過程中，有針對性的提升自己，打磨自己的開發(fā)能力，將自己學習到的知識適當?shù)膽糜谄渌n程中。解決學生本科畢業(yè)設計中存在的若干問題，校企合作模式，為學生提供更多的選題思路，并具有充分的實驗時間，探索并研發(fā)更多地理學內(nèi)并未實現(xiàn)的算法問題，提升學生的工程意識和創(chuàng)新意識。

3 結語

校企合作模式下的地理信息開發(fā)類課程教學探索，實現(xiàn)學校與企業(yè)資源的整合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，促進學生的成長，并為對應的地理信息企業(yè)輸送具備專業(yè)素養(yǎng)的新型人才。校企合作是加強開發(fā)技術型人才的重要途徑，為培養(yǎng)目標人才，雙方共同制定課程目標、管理模式、課程模式等內(nèi)容。

當前眾多學校依據(jù)國家號召，實現(xiàn)校企合作模式，實現(xiàn)教學模式的不斷轉變，學生通過典型案例，將自己所學的專業(yè)知識應用于實際項目中，提升解決問題的能力、開發(fā)技術，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃海燕，續(xù)智丹，楊福源，袁泉，邊明遠.基于校企深度合作的學生工程實踐教育模式研究[J].實驗技術與管理，2019，36（04）：188-192+199.

[2]柳錦寶，王增武，喻亮，陳軍，褚永彬.“案例—任務驅動”教學模式在GIS開發(fā)類課程中的應用探討[J].教育教學論壇，2017（05）：140-141.

項目：本項目由教育部2018第一批協(xié)同育人項目武漢睿數(shù)信息技術有限公司資助（項目編號：201801312002）