藥物分析課程教學改革與學生創新能力培養的分析與研究

陳曉靜 沈軍波

摘?要：針對高職學校藥物分析課程教學改革，探討教學改革內容、方法與思路，并且在教學改革基礎上提出培養學生創新能力的三點建議，認識到目前專業課教學存在的不足，以及能夠通過教學改革提升學生綜合素養，成為社會需要的專業人才。

關鍵詞：藥物分析課程;教學改革;創新能力;高職學校

藥物分析課程是高職學校藥學專業的專業課程，具有實踐性與綜合性的特點，培養學生藥品質控意識，通過物理化學、生物化學等原理探究化學結構，確定化學合成藥物以及天然藥物等制劑質控方式，將藥品質量存在的問題解決。在教學改革背景下，為了滿足就業市場對學生能力的要求，提升學生自主思考、問題分析與解決等方面的能力，深入落實教學改革非常必要，這也是培養學生創新能力的有效手段。

1 藥物分析課程教學改革內容

高職學校以往開展藥物分析課程教學，主要采用灌輸式方法，在教學改革中，教學方法是改革工作的主要內容，有啟發式教學、案例式教學、討論式教學等諸多選擇[1]。除此之外，藥物分析課程教學的重點也是改革的重要內容，以往教師組織教學都是以學生知識掌握情況為主，現如今為了提高學生學科素養，不僅要關注基礎知識的掌握，還要重點培養學生獨立分析、解決、創新等能力，開發學生在這一專業課上的潛能，通過課程教學改革加強學生專業水平。

2 藥物分析課程教學改革方法與思路

2.1 改革方法

教師組織藥物分析課程改革，要貫徹“理實一體化”理念，藥物分析基礎理論要在實踐中落實。組織實踐時，教師可以參照企業中藥物檢驗人員專業要求，培養經驗豐富的專業人才。例如阿司匹林檢驗實踐教學，教師可以依據《中國藥典》標準中的相關內容，組織學生將試驗會用到的試劑與儀器加以統計，準確計算試劑用量，以小組為單位實施試劑配制，獲得試驗結果之后完成檢驗報告單的填寫。這一操作流程與企業阿司匹林檢驗一致，有效培養學生的動手實踐能力，提前了解工作流程。

2.2 改革思路

高職學校組織藥物分析課程教學改革時，需要確定社會環境、市場在藥學人才這一方面的具體要求，為藥物質量分析賦予靈敏性、針對性、高效性的特點[2]。按照教學實踐與分析成果，發現教師采用多元化的教學方法，并且結合信息技術，創建高效率的藥物分析教學環境。組織教學期間，教師可以將傳統講授方法與信息互動法結合，并且調整理論與實踐在課堂上的比重，開發學生在藥物分析方面的能力，積極參與到專業課的學習中，提高創新能力。

3 培養學生創新能力的建議

3.1 創新專業課教學內容

3.1.1 參考最新藥品標準完善教學大綱內容

因為藥物分析專業知識、技術是不斷更新的，與之相關的專業分析方法也隨之出現變化，那么高職學校的教學也面臨更高的要求。藥典分析方法與標準發生改變，專業教學大綱與內容也要以此為依據及時調整，以提高教學規范性為前提，突出藥物分析基礎理論與方法，在藥物研究、生產、實際應用等環節運用新技術、方法，充實實驗教學內容，使高職學校專業實踐教學與藥物分析發展要求保持一致。例如教師在組織教學改革期間，可以按照《中國藥典》中的最新要求，將其體現在教學大綱中，使教材中的專業知識點能夠與時俱進。

3.1.2 教學中增加新藥物分析技術與方法

藥物分析課程在社會與市場環境的影響下，逐漸出現一些新知識與技術等，這些專業內容在藥物分析實踐中都是非常重要的教材依據。為了調動學生的積極性，提高創新能力，教師要在原本教學內容的基礎上，增加一些新研究的技術與方法，通過這些專業前沿知識調動學生興趣[3]。比如教師在課堂上講解樣品制備、反應與分離等操作的相關知識時，可以拓展教材知識，既完善學生專業知識結構，又有利于培養學生創新能力。

3.2 創新教學方法

3.2.1 與學生積極互動

教師在改革教學方法時，需要以教學質量為前提。最為有效的方法是采用多媒體設備，讓學生更加直觀、立體的學習教材中的專業知識，在有限的時間內獲取更多信息，提升教學效率。為了切實完成這個目標，教師要在課堂上與學生積極互動，例如在指導學生學習藥物分析方法與技術要求時，需要按照不同的內容，采用對應的教學方法。如“芳酸及其酯類藥物的分析”內容可以采用PBL教學法，在課堂上設計學習情境與問題，引導學生自主學習，通過小組討論的形式掌握這一部分內容。期間教師可以參與到小組討論中，拉近與學生的距離，培養學生學習的主觀能動性與創新思維。

3.2.2 結合教學內容設置問題

藥物分析專業教學知識具有很強的理論性，課堂教學難免會有枯燥、乏味之感，無法保證學生的學習興趣。為了解決該問題，教師可以結合教學內容設置問題，學生帶著問題展開討論，期間可以引入案例，在小組中分析藥物分析實際案例，總結問題的解決方法。例如，教師指導學生學習“芳香胺類藥物的分析”這一部分的知識，為了讓學生真正了解非水堿量法、提取容量法、凱氏定氮法、四苯硼鈉法等，可以引入不同方法的實踐案例，明確其在芳香胺類藥物分析方法和化學結構的關系等領域的重要作用。隨后再設置“制定芳香胺類藥物分析方法的應用方案”的問題，討論期間學生可以自由選擇應用對象，將芳香胺類藥物分析方法應用原理等內容加以闡述，解答教師提出的問題。如此一來，專業理論知識和生活實際取得聯系，學生在問題的引導下積極投入到課堂討論中，加強藥物分析學習的興趣。

3.3 整合專業教學資源

3.3.1 組織藥學實驗

藥物分析課程教學中，試驗是最不可缺少的一個環節，可以幫助學生了解藥物分析專業知識原理與標準。所以，教師在開展教學期間，需要組織藥學分析實驗，首先培養學生藥品質量理念，其次掌握藥品檢驗順序，具備藥物檢驗專業能力。具體在組織試驗時，教師需要將學校現有資源整合，有條件的話還可以創建藥物分析試驗基地，采購專業設備，如紫外分光光度計、全自動旋光儀、pH計、阿貝折光儀、熔點測定儀、韋氏比重秤等[4]。藥物分析試驗中所有學生都可以參與，通過創新性、針對性的實驗項目，掌握藥物分析專業技能的應用要領，提高學生的創新能力。

3.3.2 組織藥物分析實踐活動

為了培養社會要求的創新型人才，高職學校在開展藥物分析課程改革的過程中，需要增加實踐活動，根據實踐結果促進教學，從而培養學生創新思維。例如教師可以在試驗過程中了解所有儀器設備的使用方法，充分利用學校中藥物分析實驗中心等資源，讓學生在課下參與藥物分析的試驗研究。在試驗研究過程中，不僅有助于提高學生的動手操作能力，加強團隊協作精神，還培養了學生創新能力，通過藥物分析課程教學實踐提升綜合素質。

4 結語

綜上所述，藥物分析課程教學改革正在如火如荼的展開，期間培養學生創新能力是改革工作的要點。教師需要結合行業發展方向與人才專業要求，調整教學方案，解決現代藥物分析課程中存在的問題，完善高職學校專業教學體系，為社會輸送專業水平高的綜合型人才。

參考文獻：

[1]方麗波，劉修樹，付恩桃，胥振國，范高福，王文宇.高職藥品質量與安全專業藥物分析課程教學改革與實踐[J].齊齊哈爾醫學院學報，2019，40（03）：370-372.

[2]張海紅，劉永飛，郭琦麗.信息化環境下高職藥物分析課程教學改革探索[J].中國教育技術裝備，2018（20）：96-98.

[3]張海紅.微課在高職藥物分析信息化教學中的應用[J].中國中醫藥現代遠程教育，2018，16（15）：18-20.

[4]許麗媛.高職藥品經營與管理專業藥物分析課程教學改革初探討[J].信息記錄材料，2017，18（05）：175-176.

作者簡介：陳曉靜（1988-），女，助理講師，研究方向：藥學;沈軍波（1963-），男，助理實驗員，研究方向：藥學。