如何有效提升高職院校思政課教學實效性

馬曉軍

摘?要：新時期，高職院校思政教學面臨機遇的同時，面臨一系列挑戰。如何有效提升高職院校思政課教學實效性，已經成為了相關人員重點思考問題。本文主要以高職院校思政課教學為主題展開分析，在簡要介紹高職院校思政課改革重要性的基礎上，探討了有效提升高職院校思政課教學實效性的重要舉措，以期全面提高高職學生思想道德素養。

關鍵詞：高職院校;思政課;實效性

新時期，科學技術和信息網絡技術快速發展，并逐漸廣泛應用在教育領域，雖為教育教學實踐創造了有利條件。而對于高職院校思政課教學而言，除了為思政課教學創新創造了有利條件，但是當代大學生思想觀念易受到網絡負面影響的不良引導，促使高職學生思想復雜，進而影響高職學生正確三觀的樹立。基于此，本文深入分析“如何有效提升高職院校思政課教學實效性”具備一定的現實意義和實踐價值。

1 高職院校思政課教學改革重要性概述

高職院校思政課教學實踐中，在幫助大學生樹立正確三觀，引導高職學生身心健康成長等方面，發揮出了高職其他專業無可替代的優勢。高職院校思政專業長期實踐和理論研究工作過程中，逐漸形成了一套較為完善的、成熟的思政課程體系，并在教學改革、教材建設等多個方面取得了顯著成效[1]。然而，當今時代是一個信息化時代，網絡信息技術等快速發展，并逐漸在社會各領域中廣泛應用，社會結構、社會成員角色因此發生巨大變化。同時，信息獲取渠道的拓展，讓人們的思想變得更加復雜，高職學生亦是如此，思想復雜化，直接加大了思政課教學難度[2]。另外，教育教學改革提出的新要求，給思政課教學帶來更大的挑戰。上述種種因素，都可以發現推進高職院校思政課教學改革的重要性，需進一步提高思政課教學實效性，才能保證新時期高職院校思政課教學發揮出既有作用，保障高職學生身心健康發展。

2 有效提升高職院校思政課教學實效性的路徑分析

2.1 樹立“以生為本”教學理念

信息化時代，網絡各種新思想交錯在一起，高職學生思想因此復雜化、多元化，給高職思政教育提出了更高的要求。針對這類情況，高職思政教師唯有時刻準確把握思政教育方向，并圍繞此教育方向，積極主動創新思政教育模式和手段，才能有效提高思政課針對性，進而樹立起“以生為本”教學理念[3]。唯有如此，思政課教師才能為學生提供個性化服務，切實幫助學生解決實際問題，進而有助于提高思政課教學實效性。首先，提升思政教育內容時效性。傳統思政課教學主要以課本知識為主，一方面無法達到預期教學效果;另一方面因教學內容滯后性，與學生現實不符，難以調動學生積極性。故而，思政教育內容需與時俱進，緊密聯系高職學生現實生活，以情景化、案例式等方式展開教學活動，讓高職學生進入到教學體驗中，促進師生、生生之間的有效交流。其次，提高思政課教育手段和方法的實效性。思政課教學實效性絕大程度上受制于教育方式和方法。信息化時代的思政課教學，思政課教學手段和方法也需要因人而異，結合不同高職學生思想水平等，開展個性化和針對性教學。需強調的是思政課教學目的在于解決學生實際問題。因此，思政課教學手段和方法也需要基于學生角度進行合理選擇。唯有如此，才能保障思政課教學的有效性和針對性，進而有助于提高思政課教學實效性。

2.2 與時俱進，實時了解高職學生思想動態變化

信息化時代，互聯網等技術的快速發展和推廣應用，使得人們的生產和學習方式發生了顯著變化。高職院校亦是如此，在互聯網廣泛應用的沖擊下，高職學生之間的交流方式也發生了顯著變化，互聯網和手機逐漸成為了高職學生的主要交流工具。在此過程中，網絡上的一些新思想對高職學生的影響是巨大的。倘若高職學生無法正確看待網絡上的復雜思想，會直接影響到正確三觀的形成，進而影響到高職學生身心健康發展。因此，高職院校思政課教學需與時俱進，要求思政課教師實時了解高職學生思想動態變化，進而結合學生的思想動態，引進更多的新型教學形式和手段，讓高職學生再次感受思政課魅力。唯有如此，可以讓高職學生在多元化思想的浪潮中，辯證看待各類思想，并形成正確的三觀。同時有助于切實解決高職學生的思想等問題，最終有利于思政課教學實效性的提高。除此之外，高職院校思政課教學需重視實踐教學，讓高職學生在實踐中，遠離網絡消極思想的影響，以此促進思政課教學針對性的提高，進而為提高思政課教學實效性提供可能性。

2.3 加強高素質思政課師資建設

高職院校思政課教學實效性的提高，思政課教師發揮著重要作用。之所以如此，是因為高職思政課教學中，思政課教師作為具體活動的組織者和引導者，客觀層面來說思政教師個人素質決定了思政課教學活動是否能夠高效進行。因此，高職院校要想真正意義上提高思政課教學實效性，需重視高素質思政課教師隊伍建設。首先，高職院校需加強現有思政課教師的培訓與管理，借助系統的培訓，幫助思政課教師進一步提高思政理論知識水平和實踐教學水平，為更好地開展思政課教學活動提供保障。同時，借助思政新教育，促使其能夠進一步解放思政課教學思想，幫助其樹立新的思政課教學觀念，進而有效提高思政課教學實效性。其次，高職院校需加強思政教師對內和對外交流，做好人才引進工作，以此有效提高思政教師隊伍整體綜合素養，為有效提高思政課教學實效性提供師資力量保障。

3 結語

總之，當前高職院校思政課教學面臨巨大挑戰。為了推動高職學生身心健康發展，需重視思政課教學實效性的提高。因此，高職院校需重視樹立“以生為本”教學理念，加強師資隊伍建設等，才能為提高思政課教學實效性夯實基礎。

參考文獻：

[1]朱湘怡.新時代提升高職院校思政課教學實效性研究——以研究性學習成果展示競賽為例[J].衛生職業教育，2019，37（21）：27-28.

[2]李娜.提升新時代高職院校思政課親和力、針對性的路徑探究[J].教育現代化，2019，6（60）：277-280.

[3]翁紫萍.移動平臺對課堂教學實效性的影響——以民辦高職院校思政課堂教學為例[J].文教資料，2018（31）：181-182+180.