“互聯(lián)網+”時代高校學生黨建工作創(chuàng)新路徑的探索

【摘要】“互聯(lián)網+”時代的到來，為高校學生黨建工作創(chuàng)新提供了新的機遇。同時學生黨員在“互聯(lián)網+”時代個性化發(fā)展需求的上升，也對學生黨支部提出了嚴峻的考驗。因此，以“互聯(lián)網+”時代為研究背景，從革新管理方法、豐富黨建工作載體、強化黨建工作團隊互聯(lián)網+素質等方面，對互聯(lián)網+時代高校學生黨建工作創(chuàng)新路徑進行了簡單的分析。

【關鍵詞】互聯(lián)網+時代?高校?學生黨建

“互聯(lián)網+”是近幾年基層黨建領域的重要創(chuàng)新，為高校學生黨建工作提供了廣闊的平臺。但是在現(xiàn)階段高校學生黨建工作開展進程中，學生黨支部沒有重視教師黨員與學生黨員的天然聯(lián)系，一味實施分而治之的管理方式，導致黨建工作效率不佳。因此，對互聯(lián)網+時代高校黨建工作進行創(chuàng)新分析非常必要。

一、革新管理方法

針對現(xiàn)階段高校學生黨建工作分而治之導致的管理效果不佳的情況，黨建工作者應以教師黨員、學生黨員間天然聯(lián)系為入手點，在學生黨建、教師黨建間搭建有效聯(lián)動平臺。通過學生黨建及教師黨建一體化工作機制的建立，可以降低學生黨建及教師黨建間矛盾，為黨建工作目標順利實現(xiàn)及任務的順利完成提供依據(jù)。

在一體化學生及教師黨建工作體制運行過程中，為保證內部黨建資源的有效應用，高校學生黨建人員可合理利用互聯(lián)網+時代“網紅資源”，進一步拓展學生黨建思想建設新模式。即借助中國中央制作的大型紀錄片《榜樣》，以恪守初心為主題，組織校內學生黨員、教師黨員共同學習紅色文化。在校園內營造紅色氛圍，激發(fā)學生黨員內心責任感，為其思想道德素質提升提供依據(jù)。

二、豐富黨建工作載體

1.搭建全方位、立體式創(chuàng)新平臺

全方位、立體化創(chuàng)新平臺的打造，可以為高校學生黨建工作開展提供更加廣闊的空間。因此，高校學生黨支部應充分利用現(xiàn)代科技手段及互聯(lián)網+優(yōu)勢，進一步豐富學生黨員學習教育活動形式及內容。同時在保證高校學生黨員學習教育生活直觀性的基礎上，以教師黨員、學生黨員間教學相長關系為入手點，努力探索高校學生基層黨建新載體，以保證高校學生黨建工作順利進行。

在具體工作開展過程中，高校學生黨建工作者可利用互聯(lián)網+微信的形式。借助微博、微信及學校論壇等自媒體，開展網絡黨支部活動會議。并通過群聊了解學生黨員動態(tài)。同時開設黨員貼吧、黨建官方微博等“黨員之窗”，適時引導學生黨員樹立正確的思想觀念，進一步堅定其民族精神。在這個基礎上，為進一步增強高校學生黨建活動的動力和活力，高校可結合現(xiàn)階段學生黨建工作需求。從志愿服務、科技創(chuàng)新、學生社團、網絡服務等方面出發(fā)。以微加黨建云平臺為載體，實現(xiàn)學生黨建工作的進一步創(chuàng)新，全面強化學生黨員教育管理。

在微加智慧黨建云平臺運行過程中，高校可以直接將黨員之窗活動、志愿服務、學生社團、科技創(chuàng)新等模塊與微信APP連接。選擇校內學生熟悉的方式，協(xié)同其他應用，搭建高效率、快捷的黨建大數(shù)據(jù)管控中心，以滿足校內學生黨員的個性化需求。同時連接微信無須安裝其他APP，用校內學生黨員熟悉的方式開展黨建工作。隨后沿會議通知→會議簽到→會議紀要流程，在微加黨建大數(shù)據(jù)平臺中高效率開展三會一課教育工作。并利用碎片化時間學習模式，在線上開展政策法規(guī)、專題教育指導。實時檢驗學生黨員階段學習成果。除此之外，高校也可以利用入黨紀念、黨建相冊、活動報名等應用，進一步豐富黨內文件建設內容，以激發(fā)學生黨員參與積極性。

2.構建高校學生黨建活動長效機制

高校學生黨建活動長效機制的構建是高校學生黨建工作可持續(xù)進行的保障。因此，首要，高校應正確認識經濟全球化、文化多元化時代對自身黨建工作提出的新要求。依據(jù)系統(tǒng)化理論，確定學生黨建工作長效開展目標。隨后將其與各專業(yè)學生黨員職業(yè)理想進行有機整合，為學生黨建提供充足驅動力，最終實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)的基層黨組織和黨員的教育目標。其次，高校學生黨支部可在現(xiàn)有學習教育機制的基礎上，結合學習型黨組織建設要求，進一步升級優(yōu)化。為黨建工作穩(wěn)步開展提供有效的指導。在具體工作開展階段，高校可依據(jù)上級部門提出的“低年級有黨建，高年級有黨支部”的工作要求。綜合考慮學生專業(yè)、課程設置、學習目標及年級差異，對現(xiàn)有工作模式進行適當調整。如利用互聯(lián)網+教室即微課堂的形式，開設網絡開放課堂。在微課堂中為學生黨員定期推送時事政治、中央相關政策制度及熱點新聞。同時學生黨員可以根據(jù)自身時間及學習需求，在網上下載相關信息，進行自我教育。最后，為進一步增強學生黨建工作活力，高校學生黨支部可依據(jù)創(chuàng)新理念，逐步完善內部學生黨建激勵機制。即以激發(fā)黨支部學生黨員內在動力為目標，跟隨互聯(lián)網+時代發(fā)展，逐步創(chuàng)新，為互聯(lián)網+時代學生黨建工作有效性提升提供依據(jù)。

三、強化黨建團隊互聯(lián)網+素養(yǎng)

在互聯(lián)網+概念興起發(fā)展的背景下，高校黨建工作者應借鑒自身豐富的學生黨建工作經驗，逐步提高自身政治覺悟。努力學習現(xiàn)代化互聯(lián)網+技術及互聯(lián)網+設備使用技能，充分利用互聯(lián)網+優(yōu)勢，開展黨建工作。通過整體學生黨建團隊互聯(lián)網+素養(yǎng)的提升，可以真正貫徹落實黨建創(chuàng)新理念，為黨建工作可持續(xù)開展奠定基礎。

在具體教育工作開展過程中，高校黨建工作者可依據(jù)教師服務學生、黨員服務群眾的理念，以專業(yè)分設互聯(lián)網+素養(yǎng)提升支部。同時優(yōu)先選擇素質高、立場堅定黨員作為重點培養(yǎng)對象，鼓勵其開設微平臺，從思想、生活、學習等方面全方位融入互聯(lián)網+黨建理念。隨后定期與相關專業(yè)合作，開展信息交互。通過上述工作開展，可以充分喚醒整體團隊互聯(lián)網+學習意識，為后期工作開展奠定基礎。

此外，高校學生黨建工作考評不僅是高校學生黨建工作的重要組成部分，而且是評判高校黨建工作成效顯著性的重要依據(jù)。因此，為充分提高內部黨員干部工作積極性，高校黨建工作者可借助“互聯(lián)網+”技術優(yōu)勢，在黨建團隊管理期間，構建互聯(lián)網化、公開化、科學化的黨建工作人員考評機制。

綜上所述，在互聯(lián)網+時代，各種新技術已成為高校學生學習生活不可分割的重要模塊。這種情況下，高校學生黨支部應加強對互聯(lián)網+新技術的重視，充分利用互聯(lián)網+技術優(yōu)勢，革新管理技術，提高工作效率。同時搭建全方位、立體式創(chuàng)新平臺及學生黨建活動長效機制，逐步強化黨建團隊互聯(lián)網+素養(yǎng)，為互聯(lián)網+時代高校學生黨建工作效率提升提供依據(jù)。

參考文獻：

[1]朱正華.試論“互聯(lián)網+”時代高校學生黨建信息化建設[J].科教文匯，2017，（7）：130.

[2]姚呈，楊倩蓉，楊明瑩.“互聯(lián)網+”時代高校學生黨支部建設淺談[J].科教導刊，2017.

本文是2017年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目（高校思政專項）《“互聯(lián)網+”時代高校學生黨建工作創(chuàng)新研究》（項目號：L17CSZ009，項目負責人：張亮）研究成果。