書法特色文化視域下多元教育的探究

楊磊 干可馨 張博威 程鵬旭

【摘要】書法文化是中華傳統文化的典型代表，因而書法教育是傳承中華傳統文化的最佳切入點。在中國文化里，書法教育有多向性的特點，它不僅僅是以一種交流信息的符號形式面向大眾，其本身也成為了一種純粹的欣賞性藝術，在潛移默化中，融入漢字的點劃縱橫、黑白分割之間，呈現出中國人的思維方式、價值取向，乃至家國情懷、人生哲理。因此，漢字書法藝術漢字書法藝術早已成為中國傳統文化的核心組成，是傳統文化精神的載體，滿足了人類對深層次的文化、歷史乃至精神情感方面的需求，在人類文明的傳承與傳播方面，它有著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】書法;中華傳統;家國情懷

一、書法文化教育背景介紹

書法在大學生人文核心素質教育中是不容忽視的，然而目前有關于“在網絡時代如何看待漢字的書寫”的調查顯示：20.96%的人很少用筆書寫漢字;14.23%的人經常寫錯別字;41.52%的人經常提筆忘字;85.20%的人認為全民漢字書寫水平在下降。所以，提高當代大學生漢字書寫能力亟待提高，應引起廣泛重視。

二、書法文化教育價值旨歸

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。而書法作為中華傳統文化的典型代表之一，融入在每個中國人的血液中，在源遠流長的華夏文化中扮演著不可或缺的角色。

（一）書法文化教育的傳統文化價值需求

硬筆書法和毛筆書法不僅是中國傳統書法藝術中的最常見的兩種形式，也是中國文化輸出的直觀藝術形式，是中國文化大家庭中重要的一員。漢字書法極富美感，被譽為無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂，具有古典文化的意蘊美，結構章法的和諧美，起承轉合的節奏美。練習書法可沉淀氣質，平和心性，讓人戒驕戒躁，在這個冗雜的世界中可以找到一個屬于自己的“桃花源”。

（二）書法文化教育的家國需求

現今社會，青少年“握著鼠標忘了筆桿”的現象層出不窮。大量文獻調研分析顯示，在校大學生中曾經學習過書法的主要集中在中、小學階段;而在這個群體中，對書法感興趣的占7.5%;喜歡欣賞書法及參觀書法展覽的占5.3%;長期進行軟筆、硬筆書法練習的則不到2%。數字化生活的普及，導致中國傳統教育教育逐漸被人們忽視，讓大學生對中國傳統文化產生距離感。實際上，電腦打字雖然有著現代化工具的省時、方便、快速的特點，但是硬筆書法不僅體現著一個人的文化修養和道德標高，富有人性化、個性化，更是在這個快節奏的社會中讓人們可以平靜下來去感受文化魅力的獨特方式。

大學生的素養關系到國家的未來，大學生核心素養培養已經提上教育改革日程，大學生核心素養體系包括什么、怎樣培養，值得深入研究與探索。書法教育具有審美教育與人文教育價值，具有核心素養培育與提升功能。書法教育，可以培育文化精神、增強人文底蘊，培育文化自信、強化國家認同，培育文化情操、創造健康生活。藝術教育都具有核心素養培育與提升功能，同時，在中國文化語境中，書法教育和其他藝術教育相比更有意義，以書法教育培育與提高大學生核心素養，可用措施有很多，其中政策引導、課程設置、環境熏陶和綜合誘導等四種是必需的與有效的。培養與提高學生核心素養，可以通過多種途徑實施，書法教育是不可或缺的途徑。

三、書法教育的措施

（一）高等教育中書法的育人方法

各高校通過書法教學來提高大學生的觀察、分析、模仿和書寫能力，培養大學生良好的品格和愛國主義情操，提升大學生的思想道德和文化修養水平，從而達到加強大學生綜合素質的目的。大學生課程任務繁重，為了讓學生能夠更好的吸收汲取書法藝術的精華，教師應該為學生營造良好的學習氛圍。書法課堂可以開設小班教育，以增加學生之間的交流機會，培養學生的書法興趣。教師可以在課堂上播放一些傳統的中華名族古典音樂，營造良好的藝術氛圍，讓學生靜下心來去感受書法藝術的魅力。書法教師應該認識到書法的特殊性，讓學生體會書法的豐富內涵、代表的歷史文化等。興趣是最好的老師，讓學生主動學習書法，綜合素質會自然而然得到提高。書法藝術類型有很多，每名學生對不同類型的書法藝術喜好各不相同，教師要根據學生的興趣因材施教，這樣才能取得更好的教學效果。

（二）書法育人步驟

1.改善書寫，提升能力;

2.靜心凝神，擯浮去躁;

3.培養愛好，豐富生活;

4.陶冶性情，磨練意志;

5.品味傳統，提高修養。

找到書法育人與中華傳統文化的結合點，努力提高學生的動機層次，分析其內在關聯。

四、結語

書法作為中華優秀傳統文化之一，感悟書法、領悟書法，可以培育大學生的綜合素質。書法教學改革已經開始，書法教學的育人價值任重而道遠。大學書法教學的重要性不言而喻，社會各界都應該關注和支持，相關部門應該不斷探究中學書法教學模式，更好地促進素質教育的全面開展。

參考文獻：

[1]王海文.充分發揮書法教育的育人價值[J].人民教育，2019（12）：63-65.

[2]張振龍.加強中學書法教學促進素質教育發展[J].美術教育研究，2019（12）：92-93.

[3]徐智本.高等書法教育“內涵式發展”路徑探析[J].中國書法，2019（14）：189-191.

[4]馬駿.以書法教育為載體弘揚中華優秀傳統文化[J].課程教育研究，2019（30）：199-200.

作者簡介：

楊磊（1999-），男，漢族，四川瀘州人，本科，西南石油大學石油與天然氣工程學院。