如何培養留守兒童良好的行為習慣

郭朝菊

兒童是祖國的花朵，每一朵花朵都有其綻放的權利，但是在我國當前的一些農村地區有一群含苞待放的花朵經歷著磨難的洗禮，那就是留守兒童。小學生正處在性格養成和思想品德形成的關鍵時期，解決留守兒童的心理問題已經迫在眉睫。

葉圣陶先生曾說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”所以，要培養留守兒童良好的行為習慣，只有努力拓展教育空間，加強橫向聯系，把單純的課堂教學擴大為多渠道參與的教育網絡，創設全方位育人的環境，才能達到整體優化的效果。下面就如何培養留守兒童良好的行為習慣談一下個人的粗淺認識。

一、教師言傳身教，培養低年級留守兒童良好的行為習慣

培養留守兒童良好的行為習慣，首先要讓留守兒童明白哪些是良好的行為習慣，為什么要有良好的行為習慣。要讓留守兒童有一個正確的辨別能力，并通過與優秀同學相互交流學習經驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己不如他人的原因，讓留守兒童形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對留守兒童進行文明習慣的養成教育的規律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實記在心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。

二、開展主題實踐活動，培養留守兒童良好的行為習慣

教師不僅是文化知識的傳授者，更是留守兒童良好行為習慣的重要督促者。教師應把良好行為習慣教育貫穿到日常教學中的每一個環節，把它作為一項重要的教學活動來安排，根據留守兒童的認知情況，采取多樣的形式把良好行為習慣教育貫穿于日常的教學過程中，貫穿到每一堂課上。如召開文明禮儀主題班會、“講文明、講禮儀”演講等，加深留守兒童對“良好行為習慣”的理解，提高留守兒童對養成良好行為習慣的重要性的認識，自覺規范個人的言行舉止，逐步養成良好的文明行為習慣。在培養留守兒童良好的行為習慣養成過程中，教師應堅持正面教育與引導，要以身作則，言傳身教，使學生受到潛移默化的教育;教師在與學生家長見面溝通時，要注意文明用語，講究接待禮儀，用優良的文明禮儀風范做學生的榜樣。

三、學校、家庭、社會形成合力，矯正留守兒童不良行為。

留守兒童良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是留守兒童學習、生活的重要場所，對留守兒童健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進留守兒童良好行為習慣的養成。

學校不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應該特別注意與家長的聯系溝通，提高他們對教育的認識。首先，對于父母常年外出打工的留守兒童，老師要通過電話等形式加強聯系，向家長匯報學生的學習生活和思想情況，與家長溝通、交流教育方法。其次，針對留守兒童的品德和行為問題，教師應多和他們談心，了解他們的思想狀況。同時，學校可以召開留守兒童的座談會，引導學生正確認識父母外出打工現象;可開展一幫一活動，讓父母在家的家庭邀請留守兒童去做客，引導社會愛心人士自愿組成“代理爸爸”和“代理媽媽”，使留守兒童感受到家的溫暖，從而形成正確的人生觀，使其生理和心理得到健康發展。只有學校和家庭形成合力，對低年級留守兒童的文明禮儀養成教育才會有所成效。

人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵規守法對成長的重要。因此，學校要善于與周邊的社區單位取得聯系，組織留守兒童進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓留守兒童在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養成優良品德。

總之，留守兒童良好行為習慣的培養是一項系統工程，它是一個不斷強化的、循序漸進的過程。只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學生的綜合素質全面提高，提升教育教學質量。