淺談如何讓歷史課堂充滿趣味

劉衍

體現個性，以人為本，構建一個充滿趣味的課堂，是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。況且時代的發展也在呼喚著高素質的人才。因此，轉變教學理念，激發學生求知欲，開啟學生智慧，創造充滿生機趣味的現代課堂教學，將趣味注入歷史課堂，是我們歷史教師應該關注、思考和解決的重要現實問題。那么，在歷史教學中如何讓歷史課堂充滿趣味呢？下面試結合自己的實踐與思考，談一些粗淺的做法。

一、創設教學情境? 讓學生在興趣盎然中學習

瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當一個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。對有興趣的事情學生就會認真地把它學好，因此只有學生有了興趣，才會在課堂上有趣味，主動地進行學習。那么怎樣才能做到這點呢？我認為在課堂教學中應做到：

（1）精心設計課堂導言，激發興趣。良好的開端是成功的一半，每堂課能設計出精彩的導言是激發學生興趣的十分重要的環節。或新穎別致，或詼諧幽默，或富有哲理的導言能使學生的注意力在開課一開始就被深深吸引，始終以濃厚的興趣上好該節課。比如：我在上《抗日救亡運動》一課時，首先播放歌曲《我的家在松花江上》，并配上適當的對白，在悲壯的歌曲聲中，一句句訴說都在控訴著日本的罪行，讓學生深切的感悟到失去家園的痛心，學生的心馬上都被抓住了，并很快的跟隨情景進入那個讓中國人悲憤的年代。由此自然地過度到“九一八事變”。

（2）采用現代化教學手段，引發興趣。在平時的歷史教學中，我往往還借助多媒體的直觀性強、信息量大且靈活便利的特點，創設歷史景象，使歷史教學突破時空限制，讓歷史“再現”在學生面前，拉近了歷史與現實之間的時空距離。讓學生在視覺聽覺的刺激下接近歷史，理解歷史，探索歷史;讓學生身臨其境，在感性上受到強烈刺激，形成較為深刻的歷史表象;造成強烈的精神震撼從而抒發出內心的情感，也容易引起共鳴。例如：《五四運動和中國共產黨的成立》一課中，我給學生播放了一段有關五四運動的錄像，在觀看的過程中，學生全被吸引住了。教師不用枯燥的說教，即可達到潤物細無聲的效果。這些現代化教學手段消除了學習的疲倦感，激發了學生的好奇心與求知欲，從而提高了學習效率。

（3）創設問題情境，以情求趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”例如，在教學世界現代史有關聯合國的職責的問題時，我給學生假設：假如你是聯合國秘書長，你將如何處理和協調國與國之間的爭端，你會堅持怎樣的原則？充分發揮了學生的想象力。

二、鼓勵標新立異? 讓學生體驗成功的喜悅

“標新”和“立異”都是一種創新。鼓勵學生大膽獨立思考，敢于標新立異、反彈琵琶，這是培養學生創造能力的重要環節。

首先，要從思想上引導學生，使其正確地認識到任何學者、權威都不可能窮盡真理之長河，任何人都有發現新知識的可能，樹立敢于“班門弄斧”、“異想天開”的思想。

其次，在教學上要發揚民主，為獨立思考創造條件。現代教育強調學生的主體性，即讓學生變被動接受為主動探索知識，這就給了學生標新立異的機會。但學生的標新立異難免伴隨著幼稚和錯誤。對于這些，教師如果簡單加以否定，不僅剝奪了學生探索新知的樂趣，也會使他們變得謹小慎微，疏于思考。事實上，只有犯過“錯誤”，才能改正錯誤。在教學過程中，對于學生的標新立異，一定要加以保護。 學生在課堂學習中難免會有差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。只有讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，才能使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？這就需要教師在設計問題時要面向全體學生，使所有的學生都能開動思維;或是讓那些學習有困難的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題。也可能有時侯這些學生的回答會與教師的答案相差甚遠，這時你一方面應鼓勵他說出其理由，另一方面應充分肯定他的回答中哪怕是細微的正確之處。然后給他作出一些激勵性的評價。例如：“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，一方面有利于在教師和學生之間營造出一種寬松、民主、活躍的氛圍，在師生的積極問答中加強互信、互動。另一方面能讓學生在心理上感受到自己被承認和被尊重，嘗到回答問題的甜頭。這樣才能使這一部分課堂上的弱勢群體也積極、大膽地參與到教學活動中，才能全面使課堂活起來，動起來。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”要讓我們的歷史課堂充滿趣味就一定要把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色。 從桎梏學生思維的沉悶的傳統課堂到放飛學生心靈，充滿趣味的新型課堂。只要我們在教學過程中設計恰當，并想方設法去點燃學生頭腦中的火花，激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，自主地進行學習，就能讓每一堂課都充滿趣味。