閱讀是光，思想是魂

1 教學(xué)目標(biāo)

1）培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2）通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國(guó)文學(xué)名著的興趣。3）初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。4）通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。

2 教學(xué)重難點(diǎn)

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國(guó)文學(xué)名著的興趣。

3 教學(xué)策略

1）小組合作。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生在快速閱讀中把握課文主要內(nèi)容。2）閱讀理解。采用自主閱讀的方式，在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞湯姆寫(xiě)了一件什么事;再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，自悟?yàn)橹鳎プ≈行膯?wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片段的內(nèi)容，在對(duì)主人公人物特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，又達(dá)成共識(shí)：揚(yáng)善懲惡，真與善是永恒的教育主題。3）表達(dá)運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，激發(fā)學(xué)生及時(shí)針對(duì)文本交流探討，品味馬克·吐溫的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

4 教學(xué)準(zhǔn)備

1）預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2）準(zhǔn)備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書(shū);查找資料了解作者相關(guān)背景;多媒體課件。

5 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊一 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1）課堂導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們講一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺(tái)登記時(shí)，一只蚊子正好飛來(lái)。作家對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會(huì)預(yù)先來(lái)看我登記的房間號(hào)碼，以便晚上對(duì)號(hào)光臨，飽餐一頓。” 服務(wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因?yàn)榉?wù)員記住了房間號(hào)碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。

2）簡(jiǎn)介作者：這位大作家是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他吧！

課件出示：

馬克·吐溫，美國(guó)的幽默大師、作家，也是著名演說(shuō)家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財(cái)富不多，卻無(wú)損他的幽默、機(jī)智與名氣，堪稱(chēng)美國(guó)最知名人士之一。

3）揭示課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這位幽默大師寫(xiě)的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的節(jié)選片段。板書(shū)課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的封面）

4）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？你最想了解什么？

預(yù)設(shè)：湯姆·索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險(xiǎn)的？

5）看來(lái)讀一本書(shū)，咱們首先要關(guān)注書(shū)名、作者。（板書(shū)：書(shū)名、作者）

板塊二 自主閱讀，整體感知

1）這個(gè)片段很長(zhǎng)，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）2）快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3）通過(guò)查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。4）檢查字詞的認(rèn)讀。5）邊讀邊思考。

課件出示：

說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了一件什么事。

文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？

板塊三 深入文本，了解人物

1）賞讀品味，暢所欲言。（1）你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來(lái)讀一讀，品一品。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

2）賞評(píng)“山洞遇險(xiǎn)”。（1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來(lái)了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請(qǐng)你找一找，并讀一讀描寫(xiě)她們的語(yǔ)句。

課件出示：

（1）薩契爾太太病得很厲害，大部分的時(shí)間都在神智昏迷地亂說(shuō)。人家都說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)她呼喊她的孩子，看見(jiàn)她抬起頭來(lái)，側(cè)耳傾聽(tīng)一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。（2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。（3）圈畫(huà)動(dòng)詞：作者描寫(xiě)薩契爾太太的悲痛時(shí)，重點(diǎn)是抓住了她的動(dòng)作。請(qǐng)你把這些動(dòng)作快速圈出來(lái)。預(yù)設(shè)：亂說(shuō)、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽(tīng)、呻吟、垂下頭。（4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時(shí)薩契爾太太的心里在想些什么呢？（5）猜測(cè)心理：薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿(mǎn)希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見(jiàn)她心里對(duì)于失去親人是多么的難受啊！（6）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)波莉阿姨的句子。課件出示：波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。（7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？①找出脫險(xiǎn)過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)。②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)）③湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）（8）作者描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？①課件出示描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的語(yǔ)句。②學(xué)生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）

3）感悟?qū)懛ā＃?）馬克·吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)你在文中找一找，讀一讀。（2）學(xué)生交流寫(xiě)法。

板塊四 拓展延伸，總結(jié)提升

1）湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江·喬埃的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？2）發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。3）如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會(huì)怎樣做呢？4）總結(jié)寫(xiě)法，鼓勵(lì)閱讀。（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險(xiǎn)雖然結(jié)束了，但接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)吧！（2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫(xiě)法。（3）閱讀整本書(shū)后同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)故事梗概。希望《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長(zhǎng)。5）復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。

6 板書(shū)設(shè)計(jì)

7 作業(yè)設(shè)計(jì)

閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》全書(shū);

有條件的觀看《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》電影

比較兩者的優(yōu)缺點(diǎn)！

參考文獻(xiàn)

[1]田竹青.《我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].山西青年，2020（03）：289.

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[3]楊海霞.《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].情感讀本，2019（33）：75.

[4]鄭大偉.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].散文百家，2019（11）：101-102.

作者簡(jiǎn)介

焦新紅（1972-），女，漢族，四川遂寧，大專(zhuān)，石河子市136團(tuán)中學(xué)，研究方向：小學(xué)高段閱讀指導(dǎo)。