頂崗實習期，互聯網+教育教學模式的探究

郭大路?鄭明偉?王妮娜?辛海明

摘 要：高職院校學生通常需在畢業前到企業參加頂崗實習，而實習很可能是跨學科的。例如從事設計類工作計算機繪圖是必須要掌握的技能。《計算機繪圖》課程屬于工程圖學和計算機科學兩門學科交叉的一門新型學科，是機械制造類專業的基礎課程，也是前期《機械制圖》課程的延伸。為此，高校教師應因地制宜，根據實際情況，合理制定教學計劃，借助信息化手段，利用線上線下混合課程、智慧課堂平臺以及釘釘等直播平臺，結合學生頂崗實習崗位，滿足頂崗實習期學生學習新學科、新技術的需求。

關鍵詞：計算機繪圖;信息化;直播

1 引言

《計算機繪圖》是機械制造類專業一門重要的基礎課程，也是一門重要的實踐課程[1]。隨著計算機技術的發展，計算機繪圖技術已逐步代替傳統的手工繪圖。很多學生到企業參加定崗實習后，發現并非僅僅是從事設計行業需要學會計算機繪圖，電氣工程、工業機器人、甚至營銷行業，都需要讀懂、看懂甚至能夠繪制設備的工程圖樣，因此急需此門課程的學習。

2 課程分析及存在的問題

本課程為《計算機繪圖》，既要有專業的理論，又需要有實踐動手操作的內容，需要學生掌握規范且熟練的操作能力。但是現在學生企業頂崗實習，教師對于學生學習不能直接指導，不能直觀發現學生學習過程中遇到的問題以及操作錯誤。同時，學生除了專業技能課程的學習需求，教師還需思考加強一定的育人教學，培養學生的職業道德和職業素養。

3 教學實施過程

3.1 課前準備

由于本課程常規授課是理論加實訓的形式，為積極響應學生在頂崗實習期學習需求，可采用在線授課的新形式。作為授課教師應積極與同課程任課教師共同商討如何重構建課程內容以幫助學生適應在線學習，同時自身要盡快熟悉各類在線教育平臺，從網絡流暢度、授課形式多樣性、畫面與聲音品質等方面選擇最合適的授課平臺，認真完成直播準備工作。除此，還可將準備好的教學課件、錄播視頻、作業任務等各種資源上傳至智慧課堂平臺。例如建立釘釘班級授課群，熟悉釘釘軟件的使用功能，并主動與授課學生取得聯系，進行課前試播，為直播授課做好充分準備。

3.2 課中授課

1）充分發揮課程思政的育人作用。在線教育應充分與思政課程相結合，實現教書與育人相結合的功能。特別是在線教育本身強調教學，而育人功能較弱。作為教師，要充分利用信息技術，重新構建的授課內容，并與信息技術、思想政治教育有機銜接，從而實現信息技術、專業課程、思政教育三位一體的在線育人課堂。每次講授專業課前，教師可以從當前時事政治、國家的政策方針等方面開展愛國主義教育;從如何爭做新時代文明大學生、大學生應該具備怎樣的綜合素質、面對網絡輿情大學生應如何明辨是非不造謠、不傳謠等方面培養他們的世界觀、價值觀、人生觀;可以例舉身邊的榜樣、模范標兵、工匠精神等方面培養他們的爭先創優精神。如此，既可培養廣大青年學生掌握專業技能知識，又能幫助他們堅定理想信念，樹立成長目標。

2）介紹課程安排。要合理安排課程。采用釘釘直播與智慧課堂平臺相結合的模式，提醒學生部分資源已經上傳并注意及時觀看，完成相關任務。另外對課堂紀律進行說明，即便是采用在線授課的授課模式，依然要保證出勤，提醒同學們做好隨堂筆記，授課過程隨時做好連麥的準備，大家務必打起精神，認真對待。告知學生期末考核方法，與此同時，利用“智慧課堂”進行實時點名。

3）課程介紹。計算機繪圖是相對于手工繪圖而言的一種高效率、高質量的繪圖技術，是工程技術人員必須掌握的基本技能之

一[2]。采用計算機繪圖具有繪圖精度更高、繪圖速度更快，讀取更為方便的特點。繪圖模式為交互式繪圖，需要輸入各種命令實現人機對話。計算機繪圖圖面更干凈工整，從設計角度能極大地縮短設計周期，提高工作效率。同時，借助磨損的傳動軸為例，講解兩門課程的聯系。手工繪圖講解更注重理論基礎知識，計算機繪圖更注重的是圖形的呈現，在產品改進設計、提高產品性能等方面作用更明顯，在零件的測繪過程中，手工繪圖和計算機繪圖兩者之間關系緊密。

設置互動環節，請同學們上網查詢哪些工作崗位需要該課程的學習，通過學生的自主查詢，更能讓同學們知道該課程的重要性。除了普通的制圖員崗位，機械設計、電氣設計等重要工作崗位都得益于該門課程的學習，借機鼓勵同學們好好學習，跟隨老師輕松學習該課程，學完這門課以后，真正掌握各種實用的專業圖樣繪制技術，為將來的就業增加一個選擇。同時，引導學生多關注一些行業發展信息，更全面的了解所學專業的發展前景以及工作崗位要求，做好學生從實習加就業的指導。

4）教材介紹。教材是教學的重要輔助工具，同學們雖然還沒有課本，但是通過觀看電子版教材，了解學習的項目內容。各個學校使用的教材版本不一，大部分分為7個項目，項目一是對軟件的基本介紹，項目二介紹繪圖環境的設置，項目三注重基本繪圖命令、編輯命令的學習，項目四學習三視圖的繪制，項目5至項目7主要是講解軸測圖、零件圖和裝配圖的繪制方法，是綜合前面所學、熟練提升的過程。通過簡單介紹，讓同學們對整體教學內容有初步了解，知道重、難點，對所要掌握的專業技能有新的認識。另外，要想學好該門課程，需要大量的上機實踐操作，學生必須在理論學習的基礎上，多加上機練習，熟悉各命令功能，并能熟練操作。

5）教學軟件介紹。展示實際企業加工作崗位的規范電子圖紙，激發學生興趣，引出計算機繪圖軟件AutoCAD，講解學習該軟件的原因。AutoCAD是美國Autodesk公司1982年推出的一款計算機輔助繪圖軟件，廣泛應用于工程及產品的設計過程中[3]。可以繪制結構工程圖、土木工程圖、電力工程圖、機械工程圖、建筑工程圖等等，是一款通用繪圖軟件。結合軟件的發展，講解該軟件為了滿足不同人的需求，版本不斷更新，功能也越來越強大。但是不論如何發展，其基本的繪圖功能不會改變。該部分需要同學們掌握4個內容：了解AutoCAD的發展歷程、了解AutoCAD的功能特點、掌握AutoCAD軟件啟動方法、熟悉AutoCAD用戶界面。

6）AutoCAD工作界面介紹。要想學習AutoCAD軟件，就必須知道該軟件的基本工作界面。首先通過桌面上雙擊快捷圖標、從開始菜單啟動以及打開已有圖形文件三種方式演示AutoCAD軟件的啟動方式。隨后，依次講解標題欄、菜單欄、工具欄、繪圖區、命令行、狀態欄等。借助同學們熟悉的簡單圖形，將常用的下拉菜單、工具欄的使用方法進行講解，使同學們初步掌握人機交互的方法。通過演示，體現繪圖的魅力。

3.3 課后安排

每次課后，教師需結合課堂講授內容，以任務的形式讓學生鞏固課堂所學。同時，應充分借助互聯網與信息技術的特點，打破與學生時間空間上的限制，做好為學生答疑解惑的工作。同時，應在課余積極與學生實現在線互動，精心設計學習項目，教師以在線指導的方式，讓學生嘗試獨立完成項目，真正實現以學生為中心的教學。除此，教師通過查看釘釘軟件統計的數據以及“智慧課堂”學生的表現情況，學生課后任務完成情況，發現學生在學習過程中遇到的難點，并及時將課程資源進行調整，對于個別同學實現跟蹤輔導。

4 結束語

計算機繪圖作為圖學類的一門重要課程，既要有一定的機械制圖理論基礎，還要掌握一定的繪圖技巧。因在線授課，學生不能實際上機練習，只能通過多聽、多看的方式鞏固理論知識。課后，學生可根據自身學習情況多加上機練習，提高實踐能力，掌握好這么技能，從而更好的就業。

參考文獻

[1]田正平.淺談《機械制圖與計算機繪圖》課程教學改革[J].現代職業教育，2018（11）.

[2]丁麗萍.淺談計算機繪圖課程教學現狀[J].青年文學家，

2011（20）.

[3]欒晨李宏.計算機在室內設計中應用的研究[J].職業技術，

2014（1）.