記敘文閱讀中主人公轉(zhuǎn)換對(duì)情境模型更新的影響 *

康廷虎 王旎撰 高吳平

(西北師范大學(xué)心理學(xué)院，蘭州 730070)

1 引言

記敘文是敘說或描述事件的一種方式，是以呈現(xiàn)特定觀點(diǎn)的一系列與時(shí)間相匹配的從句為特征的敘述，一般包括人物和事件信息，以及對(duì)敘述者觀點(diǎn)的解釋（Labov & Waletzky, 1997）。在閱讀研究中，語篇表征可以分為表層編碼、文本基礎(chǔ)表征和情境模型三個(gè)層次。其中前兩個(gè)層次的加工分別代表詞句和語法信息，以及語義信息，而情境模型是指在閱讀中讀者根據(jù)自身背景知識(shí)和語義的相互作用所形成的心理表征（Kintsch &Van Dijk, 1978; Van Dijk & Kintsch, 1983）。當(dāng)讀者在閱讀過程中能夠完成情境模型建構(gòu)或更新，就說明他成功理解了閱讀的內(nèi)容（Graesser, Millis, &Zwaan, 1997; Zwaan, 1999）。那么，情境模型是如何建構(gòu)和更新的呢？

事件標(biāo)記模型（event-indexing model）（Zwaan, Langston, & Graesser, 1995）認(rèn)為，情境模型通常包含空間、時(shí)間、因果、人物或主人公、人物的目標(biāo)等標(biāo)記維度。當(dāng)前情境模型的更新以及新模型的建構(gòu)，可能與其中任何一個(gè)維度的改變有關(guān)（夏天生等, 2013）。此外，在閱讀理解的研究中，事件分割理論（the event segmentation theory）（Speer, Reynolds, Swallow, & Zacks, 2009）認(rèn)為，事件是人類經(jīng)驗(yàn)的中心，事件認(rèn)知的研究旨在考察人們是如何感知、構(gòu)思、談?wù)摬⒂洃浭录模≧advansky & Zacks, 2014）。先前研究認(rèn)為邊界的劃分對(duì)于文本內(nèi)容來說是非常重要的，比如詞邊界信息能夠促進(jìn)詞匯的習(xí)得和識(shí)別（白學(xué)軍等, 2014）。在語篇閱讀中，分割是事件理解的一個(gè)持續(xù)性的加工特征，人們?cè)陂喿x過程中往往會(huì)自發(fā)地將敘述活動(dòng)分割為事件（Swallow, Zacks, & Abrams, 2009）。Zacks, Speer 和Reynolds（2009）的研究應(yīng)用事件分割范式（event segmentation paradigm），要求被試觀看視頻，視頻內(nèi)容是一個(gè)人物一天的活動(dòng)，然后讓被試將其認(rèn)為有意義的活動(dòng)單元分割為一個(gè)個(gè)事件。結(jié)果顯示被試對(duì)事件進(jìn)行分割是依據(jù)空間、時(shí)間、人物、因果和目標(biāo)等維度的變化，而且其中任意一個(gè)維度的變化都可能引起對(duì)事件分割的感知。

人物維度是情境模型中非常重要的一個(gè)維度（Dore, Smith, & Lillard, 2017）。對(duì)人物維度的研究更多集中在主人公的特征（Rapp, Gerrig, &Prentice, 2001）、目標(biāo)（Zwaan et al., 1995）、行為（楊錦綿, 王穗蘋, 黃時(shí)華, 2004）、情緒（Hoeken& Sinkeldam, 2014）、動(dòng)機(jī)（張積家, 汪新筱,和秀梅, 2015）等方面。雖然人物維度的研究與其他維度一樣可能表現(xiàn)出在情境模型上類似的更新，但先前研究少有關(guān)注主人公本身，即主人公變換和相關(guān)客體變換對(duì)情境模型更新的作用，并且沒有區(qū)分主人公變換引起情境模型更新是否依賴于事件的作用。本研究則依據(jù)Bailey，Kurby，Sargent和Zacks（2017）的方法，采用探測(cè)范式和事件分割范式，比較主人公變換與事件變換的關(guān)系對(duì)文本事件的分割，以及對(duì)情境模型更新的影響。

實(shí)驗(yàn)1 應(yīng)用探測(cè)任務(wù)（probe task）范式，通過兩個(gè)子實(shí)驗(yàn)分別探討主人公轉(zhuǎn)換對(duì)情境模型更新的影響，以及當(dāng)主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換分離時(shí)對(duì)情境模型更新的影響。實(shí)驗(yàn)2 應(yīng)用事件分割范式，設(shè)計(jì)兩個(gè)子實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)2a 探討主人公轉(zhuǎn)換對(duì)事件分割的影響，實(shí)驗(yàn)2b 進(jìn)一步探討主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換不一致條件下的事件分割。由于實(shí)驗(yàn)1a 和實(shí)驗(yàn)2a 并沒有明確區(qū)分主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換，研究假設(shè)主人公轉(zhuǎn)換影響情境模型的更新和事件分割，但這樣的結(jié)果也可能是由于主人公轉(zhuǎn)換同時(shí)代表了事件轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生的；因此實(shí)驗(yàn)1b 和實(shí)驗(yàn)2b 探討主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換相分離條件下的情境模型更新和事件分割，研究假設(shè)事件的加入可能會(huì)降低主人公轉(zhuǎn)換的作用，讀者可能更傾向于依據(jù)事件轉(zhuǎn)換更新情境模型和分割記敘文。

2 實(shí)驗(yàn)1：主人公與事件的轉(zhuǎn)換對(duì)情境模型更新的影響

2.1 實(shí)驗(yàn)1a

2.1.1 研究方法

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)。應(yīng)用探測(cè)任務(wù)范式，探討主人公轉(zhuǎn)換是否能引起情境模型的更新。研究假設(shè)：相較于主人公無轉(zhuǎn)換條件，轉(zhuǎn)換條件下的反應(yīng)時(shí)更長(zhǎng)，正確率更低。

（2）被試。35 名大學(xué)生被試參加實(shí)驗(yàn)，此前沒有參加過類似實(shí)驗(yàn)且并不了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模辉嚨哪刚Z為漢語，視力或矯正視力正常。因?yàn)橛斜辉囄茨芡瓿蓪?shí)驗(yàn)，最終獲得33 名被試的有效數(shù)據(jù)，刪除的數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的5.71%。

（3）實(shí)驗(yàn)材料。

Therriault，Rinck 和Zwaan（2006）的研究認(rèn)為，人物維度既包括人物的信息，也包含刺激物信息。根據(jù)Radvansky，Gerard，Zacks 和Hasher（1990）的觀點(diǎn)，只要敘述包含足夠的信息和細(xì)節(jié)，讀者就會(huì)對(duì)描述的情境或事件進(jìn)行心理表征。本研究選用的短篇記敘文包括事件發(fā)生的空間、恒定的時(shí)間、人物及相關(guān)的客體等信息，能夠建立并更新情境模型。實(shí)驗(yàn)材料為6 個(gè)主題的記敘文文本材料，每個(gè)主題根據(jù)水平不同有多個(gè)版本，句子長(zhǎng)度范圍為63～93 字，平均長(zhǎng)度為75.7（字）。實(shí)驗(yàn)材料示例見表1。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為2（主人公狀態(tài)：轉(zhuǎn)換、無轉(zhuǎn)換）×3（客體狀態(tài)：一致、移除、轉(zhuǎn)換）的被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中主人公轉(zhuǎn)換條件是指文中包含兩個(gè)人物，另一人物的出現(xiàn)代表主人公信息的不連貫；如果后來的人物仍然是前文提到的人物，即為主人公無轉(zhuǎn)換條件。客體轉(zhuǎn)換指關(guān)鍵句中的客體與前文出現(xiàn)的客體不一致；客體移除指關(guān)鍵句中并沒有客體；客體一致就是關(guān)鍵句中的客體與前文中客體一致。因變量為主人公探測(cè)詞、客體探測(cè)詞的反應(yīng)時(shí)和正確率，以及關(guān)鍵句的均字閱讀時(shí)間（由于句子長(zhǎng)短不一），即：均字閱讀時(shí)間=句子閱讀時(shí)間/句子包含的字?jǐn)?shù)。

表 1 實(shí)驗(yàn)1a 材料示例及相關(guān)說明

（5）實(shí)驗(yàn)程序

被試先進(jìn)行練習(xí)實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)流程及任務(wù)要求后進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。記敘文按照拉丁方順序呈現(xiàn)；另有4 篇無關(guān)材料隨機(jī)插入程序以避免練習(xí)效應(yīng)。被試按照自己的閱讀速度進(jìn)行，計(jì)算機(jī)以一屏一句呈現(xiàn)，閱讀完一個(gè)句子之后按任意鍵閱讀下一句。在關(guān)鍵句之后呈現(xiàn)對(duì)探測(cè)詞的判斷：如“當(dāng)前主人公是否為‘小紅’ ？”和“‘籃子’這個(gè)物體是否出現(xiàn)過？”，在鍵盤上判斷“是（F）”或“否（J）”。在指導(dǎo)語中告知被試需既快又準(zhǔn)地做出判斷。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，請(qǐng)參與正式實(shí)驗(yàn)的被試進(jìn)行個(gè)人訪談，所有被試反饋認(rèn)為句子是通順的，理解并無困難。

2.1.2 結(jié)果與分析

不同主人公狀態(tài)和不同客體狀態(tài)各指標(biāo)的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2 和表3。

表 2 實(shí)驗(yàn)1a 不同主人公狀態(tài)下各指標(biāo)的結(jié)果

表 3 實(shí)驗(yàn)1a 不同客體狀態(tài)下各指標(biāo)的結(jié)果

對(duì)主人公的探測(cè)結(jié)果顯示：在反應(yīng)時(shí)上，主人公轉(zhuǎn)換條件下的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于無轉(zhuǎn)換條件，F(xiàn)(1, 32)=7.24，η=0.19，p＜0.05；客體狀態(tài)的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(2, 64)=2.46，p＞0.05。在正確率上，主人公轉(zhuǎn)換條件下的正確率顯著低于無轉(zhuǎn)換條件，F(xiàn)(1, 32)=16.90，η=0.35，p＜0.05；客體狀態(tài)的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(2, 64)=2.79，p＞0.05。

對(duì)客體的探測(cè)結(jié)果顯示，客體探測(cè)詞在反應(yīng)時(shí)、正確率指標(biāo)上，各種效應(yīng)均不顯著，這表明客體的狀態(tài)對(duì)情境模型的更新不存在顯著的影響。關(guān)鍵句均字閱讀時(shí)間的分析顯示，主人公轉(zhuǎn)換條件下的均字閱讀時(shí)間顯著長(zhǎng)于主人公無轉(zhuǎn)換條件，F(xiàn)(1, 32)=4.396，η=0.12，p＜0.05，其它效應(yīng)不顯著。

以上數(shù)據(jù)結(jié)果支持了研究假設(shè)，這表明主人公維度的變化增加了認(rèn)知負(fù)荷，而其可能與情境模型的更新有關(guān)。然而，這一結(jié)果不能說明主人公的變化必然引起情境模型的更新，因?yàn)橹魅斯D(zhuǎn)換的同時(shí)可能代表了事件的轉(zhuǎn)換，因此有必要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1b 進(jìn)一步探討。

2.2 實(shí)驗(yàn)1b

2.2.1 研究方法

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)。應(yīng)用探測(cè)任務(wù)范式，設(shè)計(jì)主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換分離的條件探討其對(duì)情境模型更新的影響。研究假設(shè)：在主人公轉(zhuǎn)換和事件轉(zhuǎn)換分離時(shí)，主人公的變化對(duì)情境模型的更新不存在顯著影響。

（2）被試。36 名大學(xué)生被試參加實(shí)驗(yàn)，被試的母語為漢語，視力或矯正視力正常且沒有參加過先前實(shí)驗(yàn)。剔除無效數(shù)據(jù)后最終獲得33 名被試的有效數(shù)據(jù)，刪除的數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的8.33%。

（3）實(shí)驗(yàn)材料。研究發(fā)現(xiàn)，維度越多，被知覺為事件邊界的可能性越大（Huff, Meitz, &Papenmeier, 2014）。實(shí)驗(yàn)材料是在實(shí)驗(yàn)1a 的基礎(chǔ)上改編而成，主要是在主人公前加入空間變換使其代表事件轉(zhuǎn)換，比如在關(guān)鍵句“小紅來了，手中提著一個(gè)籃子”前添加空間維度“在一個(gè)轉(zhuǎn)角處”以分離主人公維度和事件維度，空間維度前就代表了事件變化，其余條件和實(shí)驗(yàn)1a 一樣。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序。與實(shí)驗(yàn)1a 相同。

2.2.2 結(jié)果與分析

主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換分離時(shí)不同主人公狀態(tài)和不同客體狀態(tài)各指標(biāo)的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4 和表5 所示。

對(duì)主人公的探測(cè)分析發(fā)現(xiàn)，在反應(yīng)時(shí)上的各種效應(yīng)均不顯著。在正確率上，主人公轉(zhuǎn)換的正確率顯著低于無轉(zhuǎn)換條件，F(xiàn)(1, 32)=52.87，p＜0.05，這與實(shí)驗(yàn)1a 結(jié)果一致；客體狀態(tài)的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(2, 64)=2.98，p＞0.05。

表 4 實(shí)驗(yàn)1b 不同主人公狀態(tài)下各指標(biāo)的結(jié)果

表 5 實(shí)驗(yàn)1b 不同客體狀態(tài)下各指標(biāo)的結(jié)果

客體探測(cè)的結(jié)果顯示，在反應(yīng)時(shí)上的各種效應(yīng)也不顯著。在正確率上，主人公轉(zhuǎn)換的正確率顯著高于無轉(zhuǎn)換條件，F(xiàn)(1, 32)=4.27，η=0.12，p＜0.05；客體狀態(tài)的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(2, 64)=0.01，p＞0.05。關(guān)鍵句均字閱讀時(shí)間的各種效應(yīng)均不顯著。

實(shí)驗(yàn)1a 沒有區(qū)分事件變化與主人公變化，讀者需要花費(fèi)更多的時(shí)間（反應(yīng)時(shí)、均字閱讀時(shí)間）去檢查或區(qū)分事件變化和主人公變化。實(shí)驗(yàn)1b 中反應(yīng)時(shí)、閱讀時(shí)間等指標(biāo)的差異消失，說明事件因素的加入可能使主人公維度變化的作用減小，而正確率上沒有削弱可能是因?yàn)樽x者在能夠區(qū)分事件轉(zhuǎn)換和主人公轉(zhuǎn)換條件下，對(duì)主人公探測(cè)的內(nèi)容仍然保持敏感。

3 實(shí)驗(yàn)2：主人公與事件的轉(zhuǎn)換對(duì)事件邊界劃分的影響

3.1 實(shí)驗(yàn)2a

3.1.1 研究方法

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)。探討主人公轉(zhuǎn)換對(duì)事件邊界劃分的影響。研究假設(shè)為：對(duì)主人公轉(zhuǎn)換處的分割概率會(huì)顯著高于無轉(zhuǎn)換處，更易被認(rèn)知為事件邊界。

（2）被試。27 名大學(xué)生被試參加實(shí)驗(yàn)，母語為漢語，視力或矯正視力正常，沒有參加過先前實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)材料。由于實(shí)驗(yàn)1 的結(jié)果并沒有顯示出客體對(duì)情境模型的作用，實(shí)驗(yàn)2 材料不再探討客體，客體在文中保持一致。材料為實(shí)驗(yàn)1a 中選取的主人公轉(zhuǎn)換和無轉(zhuǎn)換兩個(gè)水平、6 個(gè)主題的記敘文，為了避免標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的分割提示作用，材料中標(biāo)點(diǎn)全部設(shè)為句號(hào)。每篇記敘文包含主人公轉(zhuǎn)換、無轉(zhuǎn)換兩個(gè)版本，即每個(gè)被試共接受12 篇記敘文的閱讀，實(shí)驗(yàn)材料按拉丁方順序呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)材料如：“主人公轉(zhuǎn)換版本（分割點(diǎn)為A）：小明在街上走著。看著路邊的景象。嘴里哼著歌曲。想吃雞蛋。決定去買。A/小紅來了。手中提著雞蛋。街上很熱鬧。而兩個(gè)人碰個(gè)正著。主人公無轉(zhuǎn)換版本（分割點(diǎn)為B）：小明在街上走著。看著路邊的景象。嘴里哼著歌曲。想吃雞蛋。決定去買。B/小明手里買了雞蛋。想起了小紅。街上很熱鬧。而兩個(gè)人碰個(gè)正著。”

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，自變量為分割點(diǎn)的兩個(gè)水平，即主人公轉(zhuǎn)換處A 和主人公無轉(zhuǎn)換處B，因變量為兩處分界位置的平均分割概率。

（5）實(shí)驗(yàn)程序。采用紙筆測(cè)驗(yàn)，要求被試按照自己的閱讀速度閱讀記敘文，并根據(jù)自己的理解對(duì)記敘文中每個(gè)意義單元進(jìn)行分割，在最合適的分割處劃“/”。

3.1.2 結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，主人公轉(zhuǎn)換處A 的分割概率（M=0.65, SD=0.23）顯著大于無轉(zhuǎn)換處B（M=0.43,SD=0.23），F(xiàn)(1, 26)=40.59，η=0.61，p＜0.05，這說明主人公轉(zhuǎn)換處更可能被知覺為事件的邊界。但實(shí)驗(yàn)2a 的結(jié)果同樣可能是主人公轉(zhuǎn)換代表了事件轉(zhuǎn)換，而不是主人公變化引起的，這需要進(jìn)一步驗(yàn)證。

3.2 實(shí)驗(yàn)2b

3.2.1 研究方法

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)。探討主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換分離的條件下，主人公轉(zhuǎn)換對(duì)事件邊界劃分的影響。研究假設(shè)：當(dāng)主人公轉(zhuǎn)換不代表事件轉(zhuǎn)換時(shí)，主人公轉(zhuǎn)換處與無轉(zhuǎn)換處被感知為事件邊界的概率沒有差異。

（2）被試。33 名大學(xué)生被試參加實(shí)驗(yàn)，母語都為漢語，視力或矯正視力正常，沒有參加過先前實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)材料。加入空間位置使主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換分離，空間維度前就代表了事件轉(zhuǎn)換。即從實(shí)驗(yàn)1b 中抽取的兩個(gè)水平的材料，仍然控制材料中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)保持一致。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。分割點(diǎn)設(shè)置為3 個(gè)水平，除了主人公轉(zhuǎn)換處A 和主人公無轉(zhuǎn)換處B 外，加入一個(gè)事件轉(zhuǎn)換處C。因變量為3 個(gè)位置的平均分割概率。程序同實(shí)驗(yàn)2a。

3.2.2 結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，C 處分割概率（M=0.63,SD=0.20）顯著大于A 處（M=0.08, SD=0.02）和B 處（M=0.10, SD=0.02），F(xiàn)(2, 64)=117.46，η=0.79，p＜0.05；A 處和B 處的分割概率不存在顯著性差異，這表明事件轉(zhuǎn)換與主人公轉(zhuǎn)換分離條件下，事件起主導(dǎo)作用，并降低了主人公轉(zhuǎn)換處的分割作用。

4 討論

本研究探討主人公維度與事件的關(guān)系對(duì)情境模型更新的影響，以及記敘文閱讀時(shí)主人公維度的加工特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)1a 應(yīng)用探測(cè)任務(wù)范式發(fā)現(xiàn)，主人公轉(zhuǎn)換條件下的反應(yīng)時(shí)和關(guān)鍵句均字閱讀時(shí)間更長(zhǎng)，且正確率低，這表明主人公的轉(zhuǎn)換增加了認(rèn)知加工的負(fù)荷和情境模型更新的難度。Zwaan和Radvansky（1998）認(rèn)為，讀者會(huì)不斷檢查維度中的新信息是否與當(dāng)前建構(gòu)的情境模型一致，當(dāng)事件相關(guān)信息發(fā)生變化而認(rèn)知加工能力有限時(shí)，就需要更長(zhǎng)的時(shí)間來處理復(fù)雜信息。此外，Sanford和Garrod（1981）認(rèn)為重要的主人公通常用名字介紹，是顯性焦點(diǎn)，而不重要的主人公是隱性焦點(diǎn)的一部分。閱讀時(shí)讀者會(huì)從工作記憶緩沖區(qū)中轉(zhuǎn)換兩個(gè)焦點(diǎn)，或者移除先前場(chǎng)景中的人物。在本研究中，主人公都用名字而不是人稱來介紹，這就暗示了讀者關(guān)于兩個(gè)主要人物的信息，而主人公轉(zhuǎn)換的過程需要移除先前人物而關(guān)注當(dāng)前人物，也就是模型更新的過程。另一方面，當(dāng)情境的維度發(fā)生改變時(shí)，當(dāng)前模型被更新，維度變化處常被認(rèn)為是事件邊界（Loucks, Mutschler, &Meltzoff, 2017），有事件邊界的句子讀起來會(huì)更慢（Zwaan, & Radvansky, 1998），這與實(shí)驗(yàn)1a 的研究結(jié)果一致。然而，這些結(jié)果盡管說明情境模型更新受到影響，但并不能確定是否是主人公變換所引起，因?yàn)樾轮魅斯霈F(xiàn)的同時(shí)也可能代表了另一事件的開端。

實(shí)驗(yàn)1b 進(jìn)一步探討了主人公與事件分離條件對(duì)情境模型更新的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在主人公探測(cè)時(shí)，主人公轉(zhuǎn)換條件下的反應(yīng)時(shí)和關(guān)鍵句均字閱讀時(shí)間與無轉(zhuǎn)換條件沒有差異，這可能是因?yàn)槭录募尤虢档土艘蛑魅斯S度變化而產(chǎn)生的情境模型更新困難；而正確率仍然低于無轉(zhuǎn)換條件則是因?yàn)椴徽撝魅斯兓欠翊砹耸录D(zhuǎn)換，讀者力求理解和記憶加工文本，并且為了完成探測(cè)任務(wù)都會(huì)對(duì)主人公信息給予更多關(guān)注。郭艷彪、陳琳、陳廣耀和莫雷（2013），以及夏天生等（2013）分別在時(shí)間、空間維度驗(yàn)證了只有在維度變化能代表事件轉(zhuǎn)換時(shí)，才能引起情境模型的更新。本研究顯示主人公維度也有相似的模式，這一結(jié)果也驗(yàn)證了事件標(biāo)記模型的事件中心假設(shè)（Zwaan et al., 1995）。為了進(jìn)一步驗(yàn)證主人公變換與事件之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)2a 采用了事件分割范式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)主人公轉(zhuǎn)換處的分割概率更高，這表明被試可能會(huì)依賴主人公的轉(zhuǎn)換作為判斷事件變化的依據(jù)，這與前人的研究結(jié)果一致（Magliano,Kopp, McNerney, Radvansky, & Zacks, 2012; Zacks et al., 2009）。他們發(fā)現(xiàn)主人公維度的變化可以引起對(duì)事件分割的知覺。然而，當(dāng)主人公維度的轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換無關(guān)或者不一致時(shí)，讀者對(duì)事件的分割可能不同。實(shí)驗(yàn)2b 探討了主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換相分離時(shí)的事件分割，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)主人公轉(zhuǎn)換不代表事件轉(zhuǎn)換時(shí)，被試更傾向于按照事件進(jìn)行分割以更新情境模型，而非主人公維度的變化。

本研究并沒有發(fā)現(xiàn)客體的變化對(duì)情境模型更新的影響，這與夏天生等（2013）在空間維度的研究結(jié)果有所不同。他們發(fā)現(xiàn)空間轉(zhuǎn)換前后“保持”客體的反應(yīng)時(shí)沒有顯著變化，而在空間轉(zhuǎn)換條件下“移除”客體的反應(yīng)時(shí)比無轉(zhuǎn)換條件下反應(yīng)更慢，間接證明了空間變化對(duì)情境模型更新的影響。另外，在關(guān)于客體的研究中，Baker 和Levin（2015）發(fā)現(xiàn)在事件邊界處，人們更可能觀察到物體的改變；而Swallow 等（2011）發(fā)現(xiàn)人們對(duì)電影事件邊界之后最近看到的客體的識(shí)別不高。由于本研究的主人公和客體探測(cè)詞都是轉(zhuǎn)換后的信息，發(fā)現(xiàn)主人公轉(zhuǎn)換和事件轉(zhuǎn)換一致時(shí)，客體轉(zhuǎn)換效應(yīng)不顯著；而在二者不一致時(shí)，主人公轉(zhuǎn)換條件下的客體探測(cè)正確率顯著高于無轉(zhuǎn)換條件，這間接說明與事件相關(guān)的客體也得到了關(guān)注，支持了整體更新的機(jī)制（Zacks, Speer, Swallow,Braver, & Reynolds, 2007）。Rich 和Taylor（2000）在多重維度研究中發(fā)現(xiàn)，相較于空間和時(shí)間維度，主人公維度在文本理解過程中是最主要的。因此本研究推測(cè)相對(duì)于重要的主人公信息，客體信息的影響就變得更小，以至于對(duì)情境模型更新的作用受到了抑制。但是，本研究對(duì)于與主人公相關(guān)客體的具體加工機(jī)制不能予以有效解釋，而且客體轉(zhuǎn)換對(duì)于情境模型更新的影響也并不顯著，未來研究尚需做進(jìn)一步的探討。

5 結(jié)論

在本研究條件下，可以得出如下結(jié)論：在主人公轉(zhuǎn)換標(biāo)識(shí)事件轉(zhuǎn)換條件下，主人公轉(zhuǎn)換增加了情境模型更新的認(rèn)知難度，且更易被感知為事件邊界；而當(dāng)主人公轉(zhuǎn)換與事件轉(zhuǎn)換分離時(shí)，人們更傾向于依據(jù)事件進(jìn)行分割以更新情境模型。研究支持事件是情境模型更新的核心的觀點(diǎn)，主人公維度的變化只有與事件變化相一致時(shí)才會(huì)引起情境模型的更新。