邊疆民族地區農村小學開展課外體育活動現狀研究
——以富寧縣木央中心小學為例

（1.云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500；2.云南財經大學財政與公共管理學院 云南 昆明 650500）

1、前言

課外體育活動是孩子們在閑暇時間學習人文、藝術和科學，認識朋友、了解家庭和社會，培養興趣、進行游戲和鍛煉的重要渠道和手段。它極大地豐富學生的課余文化生活，培養學生的興趣愛好，提升學校的辦學品味，促進城鄉教育事業的均衡發展。課外體育活動對發展學生的個性和特長，培養學生的體育技能，為培養學生的終身體育意識做好充分的準備。學校開展課外體育活動給孩子們提供了學習才藝的機會，培養終身體育的鍛煉意識，又豐富了學校的校園文化生活。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

富寧縣木央中心小學四年級50名學生、五年級49名學生、六年級52名學生，涉及到100人。3名體育教師以及該小學負責教改、分管體育的領導，即校長1人。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過云南師范大學圖書館、電子期刊閱覽室及中國知網文獻資料平臺，查閱小學課外體育活動、農村小學課外體育活動的文章以及相關資料，了解國內外關于小學體育課外體育活動的研究現狀，為本文的研究尋找思路。

（2）問卷調查法。

在查閱文獻和了解木央中心小學開展課外體育活動狀況的基礎上，設計調查問卷，并且按照隨機抽樣的原則向木央中心小學學生發放問卷100份，有效回收91份問卷，回收率為91%，其中男生人數為71人，女生人數20人。

（3）個人訪談法。

抽取5名男生和5名女生進行深入訪談，從學生的角度深入了解木央中心小學開展課外體育活動的實際情況。同時與3名體育教師和3名其他科目教師深入交流，從教師的角度了解到該小學課外體育活動的校方情況及態度。

3、研究發現

3.1、當地民風民俗是影響女學生參加課外體育活動的重要因素

本文按照隨機抽樣的原則向木央中心小學學生發放問卷100份，回收100份問卷，有效問卷為91份，回收問卷有效率為91%。其中，填寫的有效問卷男生人數為71人，女生人數20人。在對回收的91份有效問卷進行統計分析后發現，木央中心小學女生參與課外活動的時間及人數嚴重少于男生。詳見表1和表2。

表1 男生課外體育活動參與時間的調查表（N=71）

表2 女生課外體育活動參與時間的調查表（N=20）

在作者與學生進行深入交談的過程中發現，由于父母教育方式、民族文化以及其他的一些個人因素，女生參與體育活動的時間較男生而言少，喜歡的體育項目也不盡相同。（詳見訪談記錄1）訪談記錄1：

女生1說：我爸爸媽媽跟我說，我在學校里和放學后不要像一個男孩子一樣跑和跳，要文靜一點……

女生2說：我們平時穿的都是本民族的服裝裙子，不方便大幅度的活動……

3.2、木央中心小學校方及教師重視學生參與課外體育運動

（1）學校領導及體育教師支持學生參與課外體育活動。

在應試教育思潮的影響下，各地區不同的學校都以提高學生成績，完成教育任務，達到升學率為首要任務，因此在各種因素的影響下學校領導對于課外體育活動的開展不是很熱心，支持程度不夠，還會在體育課時間安排學校大型活動，占用體育鍛煉時間。

（2）木央中心小學學生課外體育活動開展的時間和頻率合理。

表3 木央中心小學開展課外體育項目的時間調查表(N=91)

由表3看出木央中心小學開課外體育活動的時間基本符合國家關于中小學體育健康發展要求的時間安排，充分考慮中小學生生理和心理等方面存在的影響因素。木央小學每周參加6小時體育活動的人數占參加體育活動人數的50.4%，但是卻只有部分學生能接受學校的體育活動安排時間，愿意參加，通過學習和練習不斷鞏固提高自身技能，能理解學校的安排。

表4 木央中學小學開展體育課外活動頻率調查表（N=91）

木央小學每周平均開展3次課外體育活動，包括學生課外活動/課間活動及班主任課后訓練等。表4數據顯示木央小學65.9%的額學生比較能接受每周開展一次課外體育技能的練習的強度。原因有三個：第一，學生完成課外作業花費較多時間；第二，學生難以把控合理的運動時間及運動量；第三，學校安排的體育項目難以吸引學生學。

（3）邊疆民族學生參與課外體育活動意愿強。

表1和表2顯示木央小學學生對參與課外體育活動持積極態度，大部分學生能夠意識到體育運動的重要性，愿意學習體育技能，進行體育鍛煉。愿意一周參與4次體育鍛煉的男生占比為35.25%，女生占比為11.0%，甚至有4.4%的男生和2.2%的女生每天堅持運動。

3.3、邊疆民族學生的課外體育運動項目需求多樣化

（1）學校開展的體育項目不能滿足學生的興趣需求。

表5 木央中心小學開展課外體育活動學生希望開展的項目意向調查表（N=91）

目前木央小學開展的體育項目不能完全滿足到學生的興趣和技能需求。表5顯示很多學生很想學一些城市孩子能學習的技能，例如網球（12%）、足球（26%）、游泳（31.5%）等體育項目，但因為學校缺乏相關體育設施和專業老師，無法學習相關體育項目。

3.4、惡劣的環境因素對邊疆民族學生的課外運動時間及頻率影響巨大

（1）地區特殊的氣候條件。

木央鎮位于富寧縣西南部，地處中越邊境，國境線長17公里。鎮政府所在地距縣城46公里，居住著漢、壯、苗、瑤、彝、仡佬6種民族，其中少數民族占52.61%。因為受海拔，經緯度，地形地勢等因素的綜合影響，導致木央最高氣溫出現在每年7月，最冷天氣出現在1月，夏天雨水多，秋冬季霜期長時間存在，給人們生產生活造成很大影響。同時也對學校的教學工作、學生的體育鍛煉帶來諸多不便。學生對體育活動產生抵觸心理，拒絕或者逃避課外體育活動現象突出。

（2）學校場地器材不足。

表6 木央中心小學開展課外體育活動的影響因素調查表（N=91）

由表6可以看出木央中學小學開展體育技能訓練的最主要影響因素為學校場地太少（42%）及學校嚴重缺少體育專業教師（37%），導致學生希望開展的體育項目無法開展，難以從課外體育運動中相應的知識技能，增強自信。

4、對策與建議

4.1、結合家庭教育鼓勵女學生參與課外體育活動

學校老師要跟學生家長進行有效的溝通交流，開導家長要重視家庭教育，改變以往落后的封建觀念，提倡男女平等，鼓勵女孩子參加體育運動，增強自信心和強身健體。

4.2、加強校方領導及年輕體育教師隊伍建設

縣教育體育局要提高各農村小學領導班子的領導能力，及時更新農村小學的教師隊伍，增強小學校園的活力。通過參與式培訓等方式，讓學校領導及教師更容易理解農村小學課外體育活動的重要性，快速提升自身能力。

4.3、因地制宜創新小學生課外體育活動參與方式

以興趣愛好為切入點，鼓勵學生根據當地的優勢資源親自動手創作體育器材，并帶到學校與老師和同學們進行分享，體育老師應引導學生、積極鼓勵學生、大膽的創新。

4.4、加強室內體育運動設施設備建設

富寧縣木央中心小學應加強學校體育場地的建設規劃，增加經費投入配備更加完整的體育器材設施。學校體育教師可以結合本校實際情況制作簡易器材改善教學條件，另外還可以改造場地器材充分提高學校體育場地的利用價值。