基于分類的校園垃圾桶設計研究

樓彥如 劉峻赫 高雅婷 周 蹦

（湖北工業大學 湖北·武漢 430068）

0 引言

早在2000年，我國便有了垃圾分類的政策，也采取了許多措施，但成效不大。主要有兩方面原因：（1）人們長期混裝的習慣和分類意識不足；（2）垃圾分類投放設施不完善和垃圾車混裝混運。2019年7月，上海頒布了《上海市生活垃圾管理條例》，詳細的劃分了垃圾的類別，同時完善了相應的法規予以監督。通過這種試點推廣的方式，樹立起一種積極的社會導向。垃圾桶作為環境設施的重要組成部分，不僅便于垃圾收集、分類和運輸，而且起到了美化環境的重要作用，其設計研究十分必要。此次研究以武漢各大高校為試點，通過分析垃圾桶與環境、人、垃圾的關系，對公共垃圾桶設計提出新的理念，使其在響應政策的同時，不違背使用人群的行為習慣，也在一定程度上考慮到特殊人群的需求。

1 校園垃圾桶使用現狀

1.1 垃圾桶的使用存在諸多缺陷

通過對不同時段的校園道路垃圾桶及其周圍環境的調查，發現校內垃圾桶采用的是混合收集的方式，在使用過程中存在以下幾點問題：（1）清潔問題：大部分垃圾桶很臟，同學們望而卻步，垃圾箱污染嚴重導致環衛工人清潔困難；（2）分類問題：垃圾桶內魚龍混雜，干濕垃圾相互接觸，造成二次污染。可回收與不可回收垃圾混裝，可回收物占比明顯少于其他垃圾，分揀困難；（3）設計問題：分類標識模糊，標識位置單一，盲區較多。

1.2 學生對于垃圾分類細節不明確

根據以往的政策，校園內采用的是“粗源頭”的分類方式，將垃圾分為可回收和不可回收兩大類，之后再運往回收中心進行分揀。盡管在學校的垃圾桶中，都有可回收與不可回收的標志，但沒有明確的細分，使得學生們無法快速的對號入座，導致垃圾桶的分類標簽成為擺設。根調查數據顯示，武漢地區的學生中，93.2%有分類的意識，但僅有10%的人進行分類投放。由此可以看出，傳統的分類垃圾桶在使用過程中存在很大的缺陷，使學生的分類意識與分類行為斷層，一再獲得消極的體驗，影響了垃圾分類投放的積極性。

2 校園垃圾桶種類及分類方式分析

垃圾分類實施要分步走，定點定量，切實考慮垃圾從哪里來又到哪里去，構建完整的生態體系，帶動分類行業的發展，才能做到可持續。

2.1 以處理方式為分類基礎

借鑒新政策下上海市垃圾分類實施，可以發現，垃圾的分類方式與其處理方式有著直接的關系。通過對目前校內道路垃圾桶的跟蹤調查發現，垃圾最終有兩種去向：一是統一混裝，運往焚燒中心。二是被回收者拾取（一些拾荒者及宿管，環衛）。

2.2 定點定量分析

在高校分類垃圾桶的設計上,根據高校不同場所可分為以下三類：（1）室外簡單分類垃圾桶。（2）室外細分類垃圾桶。（3）室內中小型垃圾桶。其中室外簡單分類垃圾桶主要分布在校園道路，球場等公共場所，人員流動快速，垃圾桶數量多，分布密集（如圖1所示）。由于道路垃圾桶周圍環境簡單，學生停滯時間短，導致桶內垃圾結構單一。以武漢某幾所高校為試點，通過拍攝及記錄的方式，道路垃圾桶內垃圾內容做了詳細的數據統計，分析垃圾的來源及類別。對比最新分類條例，可分為食品包裝、廢棄紙張和塑料水瓶三類。其中塑料、紙張屬于可回收物，它的回收過程為“丟棄—垃圾桶—廢棄站—分類—廢品收購站—回收—再利用”，在生態上形成自然的閉環。

調查結果顯示，不同類別的垃圾在同一時段，其數量并不相同。如圖2所示，可回收物數量約占垃圾總數的三份之一，以塑料水瓶為主，因此以分類為基礎的校園道路垃圾桶設計，應區分可回收桶與不可回收桶的大小，合理利用校園空間。由于廢紙占比較少，回收價值低，而塑料水瓶回收利用由來已久，有固定的產業支撐，因此在回收桶的設計上因著重考慮對塑料水瓶的回收利用，引導學生在投遞時進行區分。

圖1 某校園道路垃圾桶分布圖

圖2 校園道路垃圾種類及占比

3 對比不同國家的垃圾分類政策及其對設計的影響

垃圾分類處理作為環境保護與可持續發展的重要內容，是全球都十分關注的問題。其中一些發達國家例如英國、日本、德國已經有了完備的政策和穩定的社會體系，有許多值得借鑒的經驗。其中日本將生活垃圾分為三個大類別，這些大的類別下面，又細分為許多子項目，每個子項目下面又有很多更細小的子項目。在日本，垃圾桶的排列至少在5個以上，有些地區甚至排列了十幾個垃圾桶，通過桶上的標識來引導人們區分類別。可以發現，日本的分類特色就在一個“細”字；德國對生活垃圾進行的管理，都是通過政府進行統一的立法，然后再通過法律來約束和規范居民的行為，對垃圾進行分類投放，而企業的目標和任務就是負責收集垃圾并對其進行處理。

日本的極簡主義與德國的嚴謹風格，都與其政治及文化有著不可分割的關系，而我國走中國特色社會主義道路，既學習資本主義模式，又發揮社會主義優勢；既借鑒外國經驗，又與我國國情緊密結合。正體現了中華文化的博大精深，博大就在于它的包容性，用孔子的話來說：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”因此在新模式下，垃圾桶的設計既可學習日本簡潔明了的造型語意，也可借鑒德國嚴謹科學的分類規劃，最主要的是了解國內現狀，切實的考慮垃圾生產—謹慎丟棄—分類回收—分別裝運—環保處理的一整套流程。

4 以回收飲料瓶為側重方向的校園垃圾桶設計

運用心理學中著名的馬洛斯需求層次理論來探討校園垃圾桶的設計，可以把垃圾桶設計中與人有關的各方因素綜合起來考慮，更徹底，多層次的分析問題，區分需求的主要方面和次要方面，以此來達到一種平衡（見表1）。

表1

4.1 生理需求

現有校園道路垃圾桶的分類形式大致有兩種：（1）通過桶身的顏色來區分垃圾的種類，但通過問卷調查發現，不同的顏色沒有明確對應的垃圾種類，分類的方式沒有達成共識。（2）通過垃圾桶表面的標志來區分，這種方式通常只給一個寬泛的類別，沒有明確指出分類的細節。

以回收飲料瓶為側重方向的道路垃圾桶設計，可以簡單提取塑料水瓶的造型特征，以圓抽象化，使人很自然的聯想到水瓶，又不顯得生硬。結合實際情況，相應減少回收桶的體積，不僅可以有效利用公共空間，也能從視覺上通過對比的方式區別兩桶，來幫助學生準確識別并快速分類。具體的細分需要有標識的引導，標識設計應具有易識別性，分類內容標志要簡練、概括,傳達內容迅速直觀而準確，圖形應簡明易懂，避免過分抽象和藝術，使得學生能夠準確的判斷類別，完成分類的行為。選擇用易拉罐瓶，礦泉水瓶的實物圖形，可以準確地傳遞信息。或經過少量加工和簡化的圖片進行信息傳達，輔助學生迅速的判斷手中的垃圾是否可回收，促進垃圾分類的完成。最后，顏色的搭配會影響人的行為和感受，在色彩的選擇上，需要考慮到校園內積極樂觀的氛圍，傳達綠色環保的理念。綠色代表活力、希望，把環保綠作為水瓶回收桶的顏色，可以引導學生下意識的投遞水瓶，達到分類的效果（見圖3）。

4.2 安全需求

通過訪問及跟蹤調查發現，環衛工人的工作時間在早上4點到5點之間，工作時間段特殊，環境偏向昏暗，特別是秋冬兩季，惡劣的工作環境容易對環衛的人身安全造成影響，可以通過附近的照明設備和垃圾桶自帶的提示，來降低危險發生的概率。大多高校室外垃圾桶還存在表面污漬多、有異味的問題，可以看見垃圾桶的門關不嚴、部分垃圾遺落在桶外的現象，主要原因是由于設計合理性不到位，垃圾投放口徑較小等問題。在設計上采用大敞口的造型，一定程度上可以提高投放的準確率，用壓環和鉤子的結構相配合，可以輕松固定住垃圾袋，減輕清洗的負擔。簡潔、易拆卸的結構有助于提高工作效率。

4.3 社會需求

道路垃圾桶的材料主要有金屬（包括鋁板，不銹鋼板等）、塑料、木材三大類，對比三種材料的優劣（如圖4），最終選擇金屬材料作為校園道路垃圾桶的主材料。金屬材料中又有不銹鋼，耐腐蝕性強，使用壽命長，可以有效的延長產品的生命周期。在金屬加工工藝上，常用的有有折彎、切割和噴漆等，弊端在于不易加工結構過于復雜的產品。由于圖3中部分結構折彎角度過大，極大的增加了生產的成本。通過插接的結構設計，從圓弧中部進行切割，把桶身分為完全相同的三部分（如圖5所示），可以降低折彎的難度，減少加工上的誤差。靈活的裝配結構可以使垃圾桶報廢后根據不同部門材料進行分類回收，循環利用度高。

圖3 概念草圖

圖4 材料對比雷達圖

圖5 結構示意圖

4.4 尊重需求

由于之前混裝的習慣，導致回收者拾取可回收物困難，需要在臟亂的垃圾內翻找水瓶。惡劣的環境不僅對他們的身體造成傷害，也漠視了他們被尊重的需求。在桶外側設置凹槽，半開放式的桶身不僅有助于他們拾取水瓶，也能幫助回收者辨認回收物數量，減輕負擔（圖6）。為使塑料水瓶既能平穩的固定在桶外側，又能輕松抽離，經過對市面上不同尺寸塑料水瓶的計算分析，使其直徑大于7mm，開口處小于5.8mm，控制在適宜的范圍。在設計公共設施時，考慮到部分特殊的使用人群，在能力范圍內提升他們的體驗，關注他們的需求，是設計師的內在職責。

圖6 使用示意圖

5 結論

垃圾分類與垃圾治理是一項系統的工程，如何運用設計的手段,通過設計合理的物來協調人與環境的關系是一個長期的課題。校園分類垃圾桶的設計與研究，雖然取得了一定的成果，但對于全國范圍的垃圾分類與治理來說，僅僅只是冰山一角。要推廣垃圾分類，只有因地制宜，科學劃分區域，制定好分類標準，設置合理的分類設施，才能建立良好的垃圾分類系統。高校也需要先行一步樹立典范，不斷完善和優化垃圾分類的體系，從校園走向社會，實現資源利用最大化與垃圾分類的標準化。