渭南校本紅色文化融入高職院校思想政治教育工作探究

王曉莉

[摘? 要]紅色文化是我國豐富的革命精神和歷史文化的深厚積淀，是我國文化體系的重要組成部分。發掘具有地域特色和校本特色的紅色文化對青年學生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對積極探索高職院校思想政治教育的新方法、新內容和新途徑意義重大。

[關鍵詞]渭南校本紅色文化? 高職院校? 思想政治教育

習近平總書記多次提出要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色文化傳承好。紅色文化是中國共產黨領導中國人民在艱苦卓絕的革命與建設實踐中創造的寶貴文化，是中國特色社會主義文化的重要內容，是中國人民的精神追求，是中華民族偉大精神的積淀，具有鮮明的愛國主義底色。渭南地處陜西的東大門，具有悠久的革命歷史、豐富的紅色文化資源和深厚的紅色基因，堅持發掘渭南本土和校本百年辦學歷史中的紅色文化，將渭南校本紅色文化融入高職院校思想政治教育工作中，融入思想政治教育教學、實踐環節、學科體系、教材體系及管理體系中去，幫助青年學生堅定理想信念，提升道德品質，了解黨史國史校史，增強文化自信，落實立德樹人根本任務，發揮紅色文化的指導作用都具有十分重要的意義。

渭南具有光榮的革命傳統和豐富的紅色文化資源

渭南地處陜西東大門，革命歷史悠久，紅色資源豐富，在陜西革命史上留有濃墨重彩的一筆。1923年革命先驅王尚德等人創立了赤水職業學校，并以此為陣地建立起陜西第一個社會主義青年團支部傳播馬列主義，成立了中共赤水特別支部和中共高塘特別支部開展農民運動、組建民團，播下了革命的火種。1928年爆發的渭華起義是中國共產黨領導的威震西北波及全國的武裝大起義，形成了以華縣高塘、渭南崇凝塔山等地為中心方圓數百里的紅色區域，形成的堅定信念、聽黨指揮、不怕犧牲、矢志奮斗的渭華起義革命精神影響深遠。除此之外，在東秦大地上還先后爆發了辛亥舉義、澄合戰役、荔北戰役、壺梯山戰役、潼關保衛戰、永豐戰役、智取華山等重大革命事件。渭南遺存一大批寶貴的革命文物和革命舊址，如渭華起義紀念館、永豐革命烈士陵園、楊虎城舊居、韓城八路軍東渡黃河遺址、習仲勛陵園、荔北戰役烈士陵園等，這些豐富的紅色文化資源是我們開展青年學生思想政治教育工作得天獨厚的優勢，也是我校建立富有職業教育特色大思政工作格局的重要內容。新的歷史時期，為渭南紅色文化的發展帶來了新的機遇，我們要大力豐富和完善渭南紅色文化的內容且使其不斷發展，使青年學生關注渭南紅色文化，傳承紅色文化，繼而不斷發展紅色文化。

我校百年辦學歷史中的紅色文化

追溯我們學校的辦學歷史，是1905年成立的同州實業中學堂師范班，當時就強調學生要有愛國思想。1914年，學校改制為陜西省立第二師范學校，辦學初期，馬克思主義的傳播尤其是黨的特別支部、共青團特別支部在校內的成立，使學校具有強烈的革命性。1934年學校更名為陜西省立同州師范學校后，由于受到陜甘寧邊區和抗日戰爭、解放戰爭的影響，學校成為革命勢力和反革命勢力反復爭奪的重地，這一時期呈現出強烈的愛國、革命特質。抗戰爆發后，同州師范大多數師生投筆從戎，奔赴前線，部分師生北上延安，反對封建主義、要求民族解放、要求民主自由的“同師學潮”，在陜西乃至全國產生了深遠的影響。在我校百年興學史上，涌現出了一大批革命先賢，如獻身革命的好校長王授金，1927年初加入中國共產黨，6月任陜西省農民協會主席，他是渭華起義的主要組織者之一，起義失敗后，被反動民團所抓，受盡折磨而英勇不屈，獻出了自己寶貴的生命。革命家姜炳泰，1927年加入共青團，1930年擔任省立二師第二屆黨團支部書記，為省立二師革命活動的開展做了大量的工作，民國三十一年，奔赴延安，先后在陜甘寧邊區進行了艱苦卓絕的革命活動。開國少將丁本淳，在省立二師時，在師生中大力宣傳革命思想，積極參與領導省立二師學生運動，1937年參加中國工農紅軍，參加了遼沈、平津等戰役，1961年晉升為少將軍銜。在我校校史上，像這樣的英雄楷模還有很多，他們是一批又一批渭職院青年學生端正思想意識形態、樹立正確價值觀念的精神食糧，也是我校紅色文化教育的豐沃土壤。渭職院人正是汲取了這些紅色文化，才培養了分布在全國各地優秀的杰出人才，為當地、社會及國家作出自己的貢獻。

渭南校本紅色文化融入我校思想政治教育工作的途徑探索

1.依托愛國主義教育實踐基地，將紅色文化融入思想政治教育理論課教學中

利用渭南紅色資源，開展紅色文化傳承工作。學校先后與渭華起義紀念館、永豐革命烈士陵園、楊虎城紀念館、習仲勛紀念館等簽訂協議，使其成為我校愛國主義教育教學實踐基地，每年組織學生赴愛國主義教育基地進行現場教學。思政課部專兼職思政教師、輔導員、班主任等擔任現場教學人員，將理論和實踐相結合，更生動和形象地將紅色文化融入到思想政治教育理論教學當中，使二者之間相互補充、相互提高。通過實踐教學，使學生產生共鳴，幫助其把課堂上的理論知識內化為綜合能力和素質，進一步還原紅色文化。同時，充分利用渭南及周邊地區老紅軍、老八路、老英模數量多、分布廣、范圍大的資源，聘請這些受過血與火的洗禮、對革命歲月有著真情實感的人擔任教員，請他們為青年學生講述抗日戰爭時期、解放戰爭時期和社會主義建設時期等不同歷史階段的歷史，使學生在接受愛國主義教育的同時受到政治教育、理想教育和國情教育。在校內開展講紅色故事比賽、唱紅歌比賽、學紅色知識競賽、看紅色電影寫影評比賽，采取多種形式傳承紅色文化，傳播紅色精神。

2.充分利用百年紅色校本文化，開展紅色文化傳承工作

每年組織新生、家長參觀校史館、名人堂，進行校史教育活動，使學生、家長及社會各界人士了解學校，了解學校辦學過程中的紅色文化，使學生在紅色精神的感召和激勵下，提高自身的思想道德修養，提升意志品質。通過校友會的聯絡、聯系，校友錄的印發等為青年學生廣泛宣傳學校，通過優秀校友的先進事跡引導和啟發學生。同時邀請知名校友、專家學者進講堂、進課堂，講好學校紅色故事，傳承紅色文化。

3.以校園文化活動為載體，開展紅色文化傳承工作

開展理論宣講活動，通過理論宣講馬克思主義、毛澤東思想、習近平新時代中國特色社會主義，宣講黨的歷史、渭南的紅色文化和我校的光榮歷史，把紅色基因融入廣大青年學生的血液里，浸入到靈魂深處，增強對黨的理論知識、渭南歷史、學校歷史的認同感和使命感，在奮斗中厚植愛國情懷。邀請知名紅色文化專家進行專題講座，讓學生真實地感受紅色文化的強大力量。同時結合學校發展實際，校內學生會、社團和校外紅色文化研究中心聯手舉辦紅色文化校園活動，讓學生在活動中感知紅色文化，堅定理想信念，厚植愛國情懷，提高育人效果。

4.扎實開展紅色文化進課堂，把握住思想政治教育教學主陣地

在思想政治教育體系中融入紅色文化，實現體系與機制的協同創新，推動思想政治教育方式方法的不斷創新，教育內容的深入擴展和延伸，逐漸建立富有校本特色的紅色文化教育體系。將紅色文化和其他的專業課程聯系起來，在專業課教學中，將具有紅色文化和時代感的正能量內容引入課堂，如醫學專業白求恩、屠呦呦的事跡，農學專業袁隆平的事跡，師范專業蔡元培等的事跡，授業的同時注重傳道，讓學生在不斷強化教育當中獲得良好的學習體驗，探究思想政治教育教學新的模式和途徑。

5.與社會聯動，形成紅色文化矩陣

紅色文化的傳承和賡續，高校承擔著義不容辭的責任，除了發揮好思想政治理論課主渠道的作用外，還需要社會各方力量的參與和支持，共同籌集思想政治教育紅色文化教育的經費、硬件和軟件準備。還可以把社會上做的好的紅色文化研究團隊吸納進來，與思想政治理論課的教師形成合力，產生紅色文化矩陣，為思想政治教育工作提供不竭動力和力量源泉。

結? 語

不管是渭南紅色文化，還是百年辦學過程中產生的紅色文化，我們都要充分利用和挖掘這些豐富的紅色文化資源，對青年學生進行思想政治教育，使其成長為具有正確的道德觀、堅定的人生信仰的社會主義建設者和可靠接班人，為中華民族偉大復興貢獻自己的力量。新時期，新機遇，新征程，我們要轉變思維和方法，通過對渭南校本紅色文化的宣傳，使青年學生關注歷史、關注校史、關注自我，將小我融入大我之中，把愛國精神一代又一代地弘揚下去，同時，加強對青年學生精神上的支持和引導，使其發憤圖強，自強不息，為國家、社會、學校和家庭交上一份合格的答卷。

參考文獻：

[1]張坤、李楊、馮譯冉：《河北紅色文化在高校思想政治教育中的價值及實現途徑》，《領導科學論壇》2017年第11期，第82-84頁。

[2]敖葉湘瓊：《高校思想政治教育中紅色文化合理運用再思考》，《科教文匯》（上旬刊）2018年第4期，第10-12頁。

作者單位：渭南職業技術學院? 陜西渭南