以文化素質教育促進大學生創業團隊高質量發展

宋婷

摘? 要：大學生創業團隊的發展質量對其創業成功具有重要的意義，如何促進大學生創業團隊高質量發展，作為一個嶄新的問題擺在了每一個創業教育工作者的面前。本文從大學生創業團隊的現狀、文化素質教育的基本特征、以文化素質教育促進大學生創業團隊高質量發展等三個方面對大學生創業團隊的建設與發展進行探索和實踐，以期能夠為廣大創業教育工作者提供一個可以借鑒的促進大學生創業團隊高質量發展的方向。

關鍵詞：文化素質;創業團隊;發展

課題信息：黑龍江省教育廳規劃課題《高職院校大學生創業團隊高質量發展研究》研究成果，課題編號：ZJC1318046。

據麥可思《2019年中國大學生就業報告（就業藍皮書）》統計顯示，2019年應屆畢業生人數高達860萬，畢業生人數在逐年遞增，就業難似乎已成常態。同時，報告顯示，畢業生自主創業比例為2.7%，畢業生三年內自主創業的畢業生有6.2%。從報告中我們發現，一方面面對不斷加劇的就業壓力以及國家的轉型化進程，另一方面隨著《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》出臺，李克強總理強調：“進一步落實以創業帶動就業的政策”，“實施大學生創業引領計劃”，越來越多的大學畢業生最終將自主創業確定為自己的職業方向。

雖然報告中大學畢業生自主創業的比例呈現持續和較大的上升趨勢，但是，創業之路充滿艱辛，對于大學生創業者來說更是遍地荊棘。由于大學生創業者在知識、技能、經驗、人脈、資金等方面的欠缺，使得他們很難以個人的力量進行創業，并獲得創業的最終成功。從這一點上來看，創業團隊及其質量對創業成功具有重要的意義。“創業教育之父”杰弗里·蒂蒙斯在創業理論經典框架中將創業團隊、資源、機會一起視為三大核心要素，任何一種要素的弱化都會打破三者的平衡。創業團隊在這種不平衡到平衡狀態中則發揮著重要的作用。所以，很多大學生創業者在創業之初都會選擇組建創業團隊，取長補短，抱團取暖，共擔創業風險，共謀創業發展。因此，一支優秀的創業團隊對創業成功至關重要。

一、大學生創業團隊的現狀分析

大學生創業團隊的組成人員多是在校大學生，由于身份和經歷的局限，創業團隊大多存在經驗不足、資金短缺、能力欠佳等問題，這些問題可以通過團隊的創業活動逐步完善，并最終解決。而創業團隊成員的創業精神、創業素質則是創業團隊創業成功的必要前提和基礎保障。創業團隊成員中多為獨生子女，成長經歷中少有波折，普遍存在心理素質差，性格欠佳，不善溝通，缺少合作等問題，而這些問題對創業的發展和成功都是非常不利的。

（一）心理素質差。創業之路荊棘叢生，其中充滿了未知和挑戰，選擇創業注定要經歷風雨。創業者可能會承受巨大的壓力，強烈的挫敗感等負面情緒。但很多大學生創業者心理素質較差，承受能力較弱，稍遇困難便退縮不前，相互指責，甚至輕言放棄，缺少百折不撓的進取精神和強大的心理抗壓能力。

（二）性格欠佳。創業團隊成員性格各異，但很多創業大學生都表現出了共同的性格特征——過分自信。過分自信是沒有自我約束行為規范的一種表現，是坑害自我的禍根，對自身成長和事業進步有很大的負面影響。在創業團隊中，如果一個團隊成員過分自信，自不量力地放大自我，在能力和實力上自我認知失度，不但不利于其自身成長，更會損害整個創業團隊的利益。

（三）不善交流，缺少合作。創業團隊中，成員們的思維模式不盡相同，想法各異，如果一個團隊成員不善交流，不知道如何與其他團隊成員進行有效溝通和合作，那么無論他的專業技能有多么優秀，都很難在團隊中有用武之地。缺乏溝通技能將嚴重影響創業團隊成員之間的有效交流，成為團隊合作的最大障礙，進而影響團隊的整體發展，阻礙團隊創業成功的步伐。

二、文化素質教育的基本特征

文化素質教育是人格修養、道德品質、文化知識、誠信責任、法律和公民意識諸多方面教育的整合體。文化素質教育是提高大學生全面素質的基礎力量。實踐證明，以加強素質教育，促進專業教育和人文教育相融合，促進大學生知識和與之相適應的能力、行為、情感協調發展為核心的文化素質教育，有助于涵育學生的人生觀和價值觀，培養學生的綜合思維能力和創新意識，形成合理優化的知識體系，養成高尚的情操和完整的人格，促進大學生的全面健康發展。是高等學校全面推進素質教育的切入點、突破口，是培養造就更多新知識的創造者、新技術的發明者、新學科的創建者的主修課。

文化素質教育以發揮人的潛能，全面提高人的素質為目標。錢學森先生曾說：“培養有科學創新能力的人，不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，我覺得藝術上的修養對取得科學成果很重要，它開拓了科學創新的思維”。由此可見，培養創新型人才，文化素質教育是一個有力的抓手。實踐證明，文化素質對于人的全面發展，對于理想信念的養成，對于創新創業教育的有效實施，都起著深層次的基礎性作用。因此，加強大學生文化素質教育，既是黨和國家教育方針的基本要求，又是高校培養創新型人才，促進大學生全面發展的現實需要。

三、以文化素質教育促進大學生創業團隊高質量發展

文化素質教育是實施素質教育的關鍵，隨著現代科學技術和社會經濟的發展，在新時期，時代對文化素質教育提出了新的要求，科技的創新、人的創新能力的培養，都離不開文化素質教育。一支優秀的大學生創業團隊不僅要具備良好的創業知識和創業能力，更要有優越的創業心態和創業素質，要時刻保持昂揚的團隊精神和不竭的創業激情。在大學生創業團隊建設中滲透具有時代特點并符合中國國情的文化素質教育，必將有助于大學生創業者人格的完善，為創業團隊健康、持續地發展提供強大的精神動力和情感支持，促進大學生創業團隊的高質量發展，并最終引領團隊走向創業成功。

作為培養創新型人才的主戰場，高校應注重將文化素質教育與創新創業教育有機結合，探索出一條以文化素質教育促進大學生創業團隊高質量發展的有效途徑。

（一）著力營造充滿文化素養的校園文化環境。校園環境是對學生實施文化素質教育的理想空間。高校可以潤物無聲的方式將文化素質教育鐫刻在校園的一草一木、一磚一瓦上，如在甬道、教室、寢室、走廊張貼創業人物事跡、懸掛創業名言等，讓學生能時時、處處、事事得到文化素質教育的熏陶和滋養。同時，結合高校自身的專業特色，引導和鼓勵學生圍繞“創新創業”開展各類校園文化活動，使大學生創業團隊在求知、創新、實踐中受到文化素質教育潛移默化的啟迪和熏陶。

（二）集中優勢資源推動大學生創業團隊快速成長。高校應成立有專職創業教師具體組織指導的大學生創新創業活動團體，集聚有創新思維和創業熱情的在校大學生創業團隊，組織雙創文化活動周、開設雙創活動工作室等，為大學生創業團隊提供了一個了解并養成創新創業文化素養的學習交流平臺。

（三）全面推廣文化素養創業教育課程。高校應從教育本身出發，將文化素養教育與創新創業教育相融合，并始終貫穿于教育的全過程，將其納入人才培養方案進行整體規劃設計。面向全體學生開展創業通識教育，從創業文化、創新思維、創業精神、創業品格等文化素養方面對學生進行培養教育。同時，結合感性的體驗式創業實踐活動，從中篩選出具有創業熱情和創業能力的學生組建成大學生創業團隊。選派專職創業教師指導創業團隊利用課余時間進行文化素養學習、企業文化參觀等活動，全面提高大學生創業團隊的文化素養與創業實踐能力，進而優先推薦優秀大學生創業團隊進駐大學生創業園、眾創空間等創業孵化基地。

大學生創業團隊成員的文化素養，能夠為團隊的創業活動提供一種思維的可能，也能為大學生創業團隊的創業成功提供幾率的提升。文化素質教育在大學生創業團隊的建設中起著不可替代的作用。為此，高校應不斷加強大學生文化素質教育，以促進大學生創業團隊的高質量發展，培養出更多、更優秀的大學生創業者。

參考文獻：

[1]劉獻君.文化素質教育論[M].高等教育出版社，2009.

[2]張翔，周曉燕，李洪.淺析大學生志愿者團隊對高等院校文化素質教育的促進作用[J].吉林省教育學院學報，2011（11）.