小學英語課堂“合作學習”例談

穆春穎

摘要：英語學科在孩子們的成長階段是一個非常重要的課程，隨著社會的不斷的發展，對于英語能力的培養越來越被家長們所重視，孩子們對于英語的學習，不僅僅是局限于教材，更多的是對英語技能掌握的重點關注。怎么樣才能讓我們的英語學習更高效，讓我們在學習英語的過程中更有收獲呢？那就是合作學習。

關鍵詞：小學英語課堂;合作學習

結合英語學科的特性，以及我們現在所處的時代，“合作”已經成為我們的重要話題，培養合作的能力，應該從現在做起。下面，以人教版小學三年級下冊Unit3《At the zoo》一課的教學為例，談談在小學英語課堂中“合作學習”的教學活動設計和操作及感想。

一、確立本單元重難點，制定教學目標

國家英語課程要求從三年級開設英語課程，從《課程標準》上看，三年級開始學習英語課程的學校，要求3-4年級達到一級目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線〉。能做簡單的角色扮演[1]。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。5-6年級達到二級目標：對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

根據《課標》要求，以及孩子們的能力等級來看，我們把本課的教學目標制定為：

二、根據教學目標和學生特性，設計有效的小組活動

（一）小組活動一：兩人一組，根據PPT上出示的單詞，結合句子，嘗試著和伙伴討論“sheep”的樣貌，并把句子補充完整。

（二）小組活動二：每個小組隨機抽取一個動物模型進行描述，每個成員選擇一句話進行填空。最后整組齊讀小組完成的小短文。

上圖是部分任務單。這一個活動要求小組所有5個成員一起齊心完成，并集體進行展示。每一張任務單對應著不同的動物，任務單上的動物是由每一組的組長隨機抽取的。任務單里面的內容是描寫動物的一片短文特征。這張任務單里的句子不僅有這節課需要掌握的重難點句型和單詞，也有之前所學習過的內容。目的在于引導學生進行知識的串聯以及合作完成一篇完整的小篇章。在《合作學習的99個小貼士》中小貼士31中提出了合作學習的基本結構，表現為以下幾步：

◆思考（Think）---學生首先獨立學習，獨自研究任務。

◆交換（Pair）---與伙伴比較和討論學習結果。

◆展示/匯報（Share）---在全班面前介紹、比較和深化伙伴學習的結果。

根據合作學習的基本結構，我是這樣進行操作的。

通過巡視孩子們的討論過程，發現了孩子們的參與度都非常高，根據合作學習的基本結構操練起來小組合作更加有條理，并且效率很高。思考這一環節能夠調動每一位學生的積極性;交換內容這一個環節，大大激發了學生們的發言欲望;組內交流匯總讓學生積累了新的內容;展示環節讓每一個組員享受了歸屬感[2]。

通過在英語課堂上加入小組活動的設計，我們會發現，一個“好”任務的設計能夠影響到學習成果的質量。除了知識的操練以外，一堂有效的課堂活動設計，能讓孩子們在合作中體會更多知識以外的收獲，學會與他人分享，學會去承擔自己在組內的職責。

參考文獻：

[1]薛國民.“課堂轉型”中的小學英語課堂教學模式探究[J].小學教學研究，2018 （34）：8-14.

[2]李向榮.例談小學英語合作學習任務的有效設計[J].新課程研究（中旬刊），2019 （01）：115-116.