責任與愛心攜手 教師與學生齊飛

荊文清

在我周圍總是有很多朋友羨慕我的職業，羨慕我每天課堂時間少，羨慕我有那么長的寒暑假，每次聽到這些，我只能一笑置之。古人說：“如人飲水，冷暖自知。”教師的工作從不是可以用簡單的時間和量化來衡量的，上一節課只有四十分鐘，可這四十分鐘的背后，卻是花費了好幾倍的時間與精力。也有人會問：“既然如此，為什么還要堅持？”因為“當老師吃的是良心飯”從教的這十多年來，我一直秉持著這個最樸素也最本質的原則，而讓我堅持這項原則的動力支撐就是我作為一名教師的責任心和對學生的無限關愛。

一、責任基石鋪就教育坦途

任何一項工作都要求執行者具有高度的責任意識，教師這項工作更是如此。我們每天給學生上課，緊張充實可以是我們一天的狀態，稀松疲沓也可以是我們一天的狀態，而本著對學生負責的態度，我的每一堂課都不敢“掉以輕心”，生怕對不起“老師”這個稱呼，無法面對學生們對知識渴求的目光，辜負了家長們的信任。馬卡連柯曾說過“教師的威信首先建立在責任上。”這句話并不是夸大其詞，在我們身邊就有這樣的例子。

一次和班里的同學聊天時，談到了哪個老師脾氣好，哪個老師愛生氣，我就故意說：“老師的脾氣肯定和你們的作業上交數量成正比，哪一科老師脾氣大你們完成作業的人數就多啊。”學生們都笑了，他們很認同我的看法。結果一個學生說：“也對，但也不全對。您每天都那么及時的批作業，時間長了我們都不好意思不完成了。”是啊，我每天都在上課之前檢查完學生的作業，而且全批全改，看來我們老師的付出也不是白費心血。我們工作認不認真、負不負責，學生心里就有一把尺，衡量的比其他人都要準。

所以，很多時候，我們老師不經意間的付出與努力也會讓學生感動，也會讓他們燃起學習的斗志。“親其師，信其道”，我們的身教正在一點點、一滴滴地影響學生的學習熱情。再也不要說我們這門學科學生不愛學，這樣的理由了，那是因為我們還不夠努力，沒有讓學生真正敬服我們，如果你的責任心讓學生感受到了，那么你在他們心中的威信就如大樹植根一般牢不可撼，學生也自然就喜歡學習這一門課。

每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題;只有以“負責”來答復生命。因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。而教師這項工作，更要求我們以百倍堅持的態度負責到底，這樣才會教好學生，這樣才會成就自己。

二、愛生之心放飛學生潛能

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到物質上的回報，這就是一種責任的驅使，更是我們教師最本能的愛生之心。“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師的愛生之心就是這樣一種愛。盡管和我們非親非故，我們卻愿意付出自己的時間、精力和耐心去關懷、教導他們。學生有了進步，哪怕只是一點，老師們卻感到比自己獲得榮譽還要高興。學生出現了疑惑、困難和退步，老師們總會在第一時間發現，甚至對學生們的痛苦感同身受。同時，教師的愛生之心也是公平的，不分貧窮和貴賤。也能夠做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師思考的是學生未來的長遠發展，我們從不因眼前的不理解而放任遷就。這種愛生之心最終化為嚴格的要求和精心的施教。

這樣的愛生之心還總是讓我換位思考，每次遇到問題，我始終想著這樣的話：“假如我是學生”，我會怎么做？教育家陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。所以，這樣的情感使我對學生們少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重，也讓學生找到了人與人的平等與友誼。當我們心中充滿了對學生的愛心與責任，同樣也能換的學生的真心喜歡。有一天，我感冒了，同學們悄悄在我的桌子上放了感冒藥。那一刻，我很感動，也很滿足，當教師值了。

不管我們當年教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，如果再把它變成事業，能在工作中尋找快樂，那么我們的工作將是幸福的。在我們的教育教學中，每天有許多瑣碎平凡的工作要做，即使有時我們認為是一點意義也沒有的工作，如果我們自怨自艾，滿腹牢騷，這一天的工作就是無奈的，感覺是苦惱的，身心是疲憊的，伴隨而來你的一天將是灰暗的;如果我們改換心境——自己的事得自己干，干就要干的開心，時刻保持一個良好心態，干一行愛一行，那么一天的工作就會是有效率的，感覺是舒坦的，這成就了我們的每一天都是陽光的。既然如此，無論我們在什么工作崗位上都要記住：一定要用愛心去好好工作，一定要負責任的把各項工作做好。