初中八年級主題班會教學模式研究

陳勇訓

摘要：隨著新課改的不斷深入，教育部門對初中教學提出了更高的要求，尤其是要求加強主題班會教學，使學生能夠通過主題班會學習到更多的知識，感受到更多的理念和思想，以此培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在實際的教學當中，很多初中老師并不重視主題班會，甚至主題班會往往會被其他老師占用，如何對主題會進行調(diào)整，使其成為一種教學模式，提升學生的綜合素質(zhì)，成為當前初中教學的重點問題。

關(guān)鍵詞：初中八年級;主題班會;教學模式;探索與分析

盡管目前初中主題班會教學模式仍然存在著很大的問題，但這些都不足以阻止主題班會教學模式的變革。初中八年級的班主任一定要對此項工作予以足夠的重視，并且提升主題班會教學模式，在正常教學工作當中的地位。同時，班主任還需要結(jié)合本班學生的實際情況，制定準確、合理的主題班會教學計劃，以此通過主題班會教學模式培養(yǎng)學生的多方面能力，進而達到提升學生的綜合素質(zhì)。

一、目前初中教學中主題班會教學模式存在的問題

（一）主題班會教學模式被忽視

目前初中主題班會教學模式存在著很多的問題。其中比較嚴重的就是，很多初中老師忽視主題班會教學模式的作用，甚至有一些老師還會占用主題班會的時間，去為學生講解其他學科的知識。這種情況在我國的初中教學中非常常見，因為初中八年級學生正處于備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵階段，所有的老師也是為了提高他們的學習成績，為他們的中考打下堅實的基礎。但這些都不足以讓他們輕視主題班會教學模式的作用，因為對于初中八年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的獨立思考的能力，主題班會教學模式就是為了在此基礎上培養(yǎng)他們多方面的能力。而現(xiàn)如今，初中老師們?yōu)榱颂岣邔W生的成績不擇手段，犧牲主題班會的時間，對于學生來說，并不是什么好事[1]。

（二）主題班會教學模式形式單一

很多初中班主任在為學生組織主題班會的時候，往往都是應付上級檢查而做的表面工作。這也導致主題班會往往成為一種套路，在規(guī)定的主題班會時間，班主任都會讓學生在黑板上寫幾個大字，然后讓學生們輪流發(fā)言，整個班會就此結(jié)束。這樣的主題班會形式非常單一，而且也沒有什么內(nèi)容。學生在此過程中只是一個配合者的角色，時間一長，學生就失去了對主題班會的興趣。如果就此發(fā)展下去，那么對于學生而言，他們失去了一個培養(yǎng)自己多方面能力的重要途徑，同時學生的初中生活也將變得了無生趣[2]。

二、改善初中八年級主題班會教學模式的措施

（一）糾正班主任對主題班會教學模式的偏見

在教學過程中，很多初中老師都對主題班會教學模式有一定的偏見，這也是長期從事初中教學工作所形成的一種習慣。而在新課改的形勢下，初中八年級教學必須更加重視主題班會教學模式，以此培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。而想要更好的開展主題班會，并通過主題班會的特定活動和特定主題為學生開拓眼界、培養(yǎng)多方面能力，就必須糾正班主任對主題班會教學模式的偏見。在這一過程中，學校必須重視起來，而且還要帶頭支持主題班會教學模式，對老師進行培訓，使其明確主題班會的形式、過程和重要意義等。當初中班主任以及其他老師都能夠正確的對待主題班會教學模式時，學校還要學組織這些老師到其它學校進行學習，并將先進的主題班會教學經(jīng)驗帶回本校，為學生制定有特色，有內(nèi)涵的主題班會教學計劃[3]。

（二）豐富主題班會教學模式的形式和內(nèi)容

在以前的主題班會教學當中，班主任往往為了應付上級下達的教學任務，而要求學生配合其應付了事。但隨著新課改的不斷深入，主題班會教學模式的地位不斷提升，初中班主任及其他老師必須糾正自己的教學觀念，并根據(jù)學生的實際情況制定合理的主題班會教學計劃。在此過程中，初中班主任需要做好準備工作，了解學生的喜好并以此為基礎設計豐富的教學主題，讓學生們能夠重新燃起對主題班會的興趣，以此培養(yǎng)他們的多方面能力、促進綜合素質(zhì)的提升。

而就主題班會的形式和內(nèi)容而言，班主任可以根據(jù)以下幾個主題設定多種多樣的主題班會：首先班主任可以以“重溫規(guī)范、把握青春”為主題，讓學生們討論關(guān)于青春的一切事物。其中可以穿插一些小的活動，比如用歌詞名言警句來體現(xiàn)青春這一主題詞等等。其次，在一些節(jié)日比如教師節(jié)，班主任可以把班級的所有任課教師請到教室，以“老師，您辛苦了”為主題，此次主題班會，班主任可以將設計工作完全交給學生，讓他們發(fā)揮主體作用，為各科老師獻上禮物，以表達尊重之情[4]。學生們也可以根據(jù)自己的想法設計一些與老師互動的游戲，以此增進師生之間的感情。如果班主任想要培養(yǎng)學生們的愛國主義情懷，則可以以“我愛您，中國”為主題，培養(yǎng)他們的愛國精神。在活動過程中，老師可以為他們播放一些愛國主義電影、紀錄片、以及歷史上的真實圖片，讓學生們充分的參與到主題班會當中。如果老師想要培養(yǎng)學生們的友情，則可以以“善交朋友，把握友誼”為主題，讓學生們在班會上與朋友們進行交流和溝通，說出自己的想法，并與最好的朋友進行互動。班會結(jié)束之前，班主任也可以對他們進行引導，讓學生們明確什么是友誼、什么是利益、青春期所出現(xiàn)的對異性的愛慕之情又應該怎么處理等等，這些對于學生來說都將使其受益匪淺[5]。

結(jié)束語：

八年級的學生正處于成長的關(guān)鍵階段，這一階段的教學將對他們產(chǎn)生比較大的影響，因此八年級的班主任和各科老師一定要重視起主題班會。結(jié)合八年級學生的實際情況制定主題班會教學計劃，以此達到培養(yǎng)學生多方面能力的教學目標。

參考文獻：

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[2]韋志中，師素方.安心當下，與問題同行——初中生體驗式心理干預主題班會[J].中小學心理健康教育，2020 （07）：9-10.

[3]方佳，斯怡安.監(jiān)控“主動學習”——八年級心理核心素養(yǎng)主題班會設計[J].江蘇教育，2019 （88）：64-66.

[4]陳立君.試論初中主題班會美育教育評價體制的改革與創(chuàng)新[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)研討會（成都會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：172-174.

[5]李宏星.以生為本·著眼長遠·螺旋遞進——主題班會設計序列化的校本實踐例談[J].學周刊，2019 （17）：151.