幼兒園課程游戲化的組織策略

左福英

摘??要：隨著時代的進步，我國幼兒教育體系中“寓教于樂”已經成為了一個重要的教學模式。游戲化的教學方式往往是利用幼兒喜歡玩樂的心理，將游戲與教育相結合，利用幼兒在游戲的過程中，讓幼兒逐漸意識到游戲中蘊含的知識與道理，通過小游戲引導幼兒心理的健康發展。改變以往的幼兒教育方式，游戲融于教學之中，發現游戲教學帶來的好處，不斷深入的發展幼兒游戲教學方法。根據最新的幼兒園新課標要求，幼兒園的教學應該以開發幼兒智力和動作的協調性，作為首要教學任務，將游戲化的教學策略融入到教學活動之中。通過課堂的游戲化，吸引幼兒更多的注意力，讓孩子積極的參與到游戲之中，從而培養幼兒的動手能力、邏輯思維能力、決策能力以及交流能力，讓幼兒各方面的能力得到充分的發展。本文也將從幼兒園課程的游戲化概念和關系入手，重點從多方面探討幼兒園課程游戲化的組織策略。

關鍵詞：幼兒園課程;游戲化課程;組織策略

【中圖分類號】G617??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0046-02

中國教育報曾經刊登過這么一刊消息：“讓孩子在游戲中玩出精彩童年”，從這句話可以看出，“玩”是幼兒成長的主題，那么如何可以在玩耍中學到更多有用的知識，這便要依賴于游戲化課堂教學，在中國的幼兒教育課堂體系中，游戲化教學的比重越來越大，結合教學大綱將更多的游戲精神和游戲理念引入到教學之中，從而精心設計更多的多樣化課程組織模式，通過游戲的方式將更多的知識傳授給孩子們，讓孩子在快樂中成長和學習。想要更好的通過游戲化教學，促進兒童的全面發展，則需要在游戲過程中關注幼兒的個性差異，鼓勵每一位幼兒的個性化成長，充分利用各類教學資源，通過集體教學或者個別教學等方式，組織幼兒參與游戲課程活動，進一步加強幼兒的教學效果。

1.幼兒園課程游戲化的概念

課程是人類的經驗，通過各種方法引起孩子的反應和活動，那么對于3到6歲的孩子而言課程便是給他們能夠做并且喜歡做的事情進行經驗的準備。那么對于這個年齡段孩子來說，喜歡做的事情是什么呢，相信大部分的孩子都會回答是游戲，無論這個游戲是什么題材的，都可以讓幼兒玩得不亦樂乎。游戲化的幼兒園課程教學模式，有利于幼兒通過游戲化的課程活動，身體力行的探索外界，在這個過程之中也有利于幼兒身心健康和身體協調性的不斷進步。相比以往的知識灌輸課程，游戲化課程優點在于幼兒更愿意參與到課程活動中，在潛移默化中學習到許多有意義的知識，并且在游戲中漸漸讓幼兒明白課程對于自己的重要性，不知不覺便獲得了長足的進步。在游戲過程中，由于幼兒參與積極性更高，更加有利于幼兒在其中學習新的知識并鞏固以往的知識。同時，游戲活動也給幼兒帶來了樂趣，也是最容易接近幼兒生活的活動，使得他們可以在與伙伴的互動中，使得他們的人格獲得應有的尊重，從而促進幼兒的健康成長。

課程的游戲化主要體現的是幼兒在課程教學中的主體地位，通過游戲實現教育的內容和要求，相比以往的課程教學模式，課程的游戲化更加強調幼兒與環境的互動，更加尊重幼兒的主觀意愿，給予幼兒更加寬廣的自由發展空間，讓幼兒真正的成為教學活動的主體。那么如何可以根據幼兒的特點，開展更有特色，更加能夠體現幼兒主體地位的游戲化課程，已經成為了廣大幼兒園教師所面臨的工作重點。

2.生活的游戲化

教學來源于生活，游戲當然也來源于生活，生活的游戲化便是將生活中需要掌握的各類知識，通過游戲化的教學方式以更低的門檻讓幼兒可以理解和接受這些知識。對于幼兒園的教學而言，更是離不開孩子們的日常生活，通過游戲化的教學提高幼兒的自理能力。例如，對于幼兒而言，吃飯禮儀的教育也是非常重要的，那么在課程《吃飯歌》的教學中，教師便可以通過創設游戲情景，讓孩子們模仿小花貓不用媽媽喂吃飯的行為，與小伙伴進行比賽，看看誰吃得更干凈。從而激發學生對吃飯的欲望，并且教師也可以在用餐之前利用兒歌等方式，提醒孩子們在用餐過程中應該注意的禮儀。幼兒園也應該為幼兒提供更加完善的課程活動環境，給教師更多游戲化課程開展所需要的各類資源，為幼兒提供更加完善、和諧和溫馨的生活環境，使得他們可以更加快樂的度過童年生活。對于高年級的幼兒園班級的課程活動，依舊離不開生活，例如，值日生、植樹活動、垃圾分類等等，都可以被教師作為游戲化課程的題材，通過游戲的方式，向幼兒傳遞正確的觀念和實用的知識。

3.開展富有創造性和自主性的游戲化課程

創造性和自主性同樣也是游戲化課程中所必備的兩個因素，幼兒可以在游戲中擁有最大的自主權是保證他們可以大膽參與到游戲中的前提，并可以促使他們始終保持在積極參與的狀態之中。例如，角色扮演的餐飲游戲中，孩子們輪流飾演餐飲店的工作人員，要求幼兒必須使用禮貌用語。并且，教師可以在其中設定一些固定的情景，比如，顧客把個人物品落在了餐飲店里，要意識到把顧客落下的個人物品主動歸還，養成拾金不昧的習慣。并且，售賣肯定會涉及到錢財和物品的交易和計算，以及與顧客的交流，那么孩子通過游戲便可以學習到關于計算和禮貌用語等方面的知識，學習到如何與人友好相處。而自主游戲則是讓學生可以自由選擇游戲內容，將更多的課程自主權重新還給了幼兒，使得學習環境更加寬松自由。例如，音樂和美術的游戲，音樂則是讓孩子們使用自己喜歡的聲音，制作一個屬于自己的音樂或者樂曲，而美術則可以讓孩子們畫自己最喜歡的事物，將自己想象中最美好的東西畫出來。每一個小孩子都是一個獨立的個體，讓他們的想象力在游戲中自由飛翔，創造出屬于自己的藝術作品。自主性游戲是培養孩子創造性思維和想象力的主要途徑，既可以讓孩子們在幼兒園中選擇自己喜歡的游戲課程，還可以從中學習到新的知識和本領。

4.創設有價值的區角游戲化課程

為了使得游戲化課程更具教育意義，設置區角活動是一個很好的方法，同時也是提醒孩子們改正易錯行為，養成良好行為習慣的重要教學環節。在滿足教學需求提醒孩子日常行為習慣的前提下，應該最大限度地考慮孩子的興趣愛好，盡可能的設置更多樣化的區角活動，從而滿足不同愛好的孩子們的興趣和愛好。比如，對于一部分過度活躍的孩子，則可以讓他們承擔“警察”的責任，作為一名小警察，需要他們在幼兒園門口或者一些小朋友活動較多的地方站崗，主動約束自己行為的同時，也幫助其他小朋友遇到的各類困難。在區角游戲的設計中，標新立異、因人而異是必須包含的兩個調節，并在游戲的進行中，實時關注幼兒的游戲體驗和興趣，盡可能地幫助幼兒通過加深游戲體驗，獲取到更多有益自身的知識和經驗。

5.結束語

課程游戲化最大的優勢在于，讓幼兒在“玩”中遨游知識的海洋，在“玩”中去探索和發現未知，激發幼兒的學習興趣，養成愛好學習的習慣。幼兒園通過各類游戲課程的開設，確保幼兒在游戲中保持最大的學習欲望，從而最大程度促進幼兒綜合素質的全面發展。

參考文獻

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