陶行知“愛滿天下”教育思想在幼兒教育中的應(yīng)用實踐

俞文華

摘??要：本文對陶行知“愛滿天下”的教育思想進行分析，并將該思想應(yīng)用到幼兒教育之中，給予幼兒理解的愛、平等的愛、巧妙的愛，通過站在孩子角度思考、轉(zhuǎn)變課堂管理方式、關(guān)注孩子的閃光點、加強與家長的聯(lián)系等方式，使“愛滿天下”的教育思想付諸實踐，將愛的事業(yè)發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞：陶行知;“愛滿天下”;幼兒教育

【中圖分類號】G610??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0070-01

在《和教師的談話》中陶行知先生寫道“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”，這句話充分體現(xiàn)出陶先生的“愛滿天下”思想。幼兒的年齡尚小，幼兒教育難度相對較大，需要教師付出更多的耐心與愛心，在陶行知教育思想的指導(dǎo)下，通過“愛的教育”促進幼兒身心的健康成長。

1.陶行知“愛滿天下”教育思想

著名教育家陶行知將自己的一生都奉獻在我國教育事業(yè)上，“愛滿天下”是陶先生畢生追求的教育真諦，在愛的光輝照耀下，充分體現(xiàn)出“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高風(fēng)亮節(jié)。在幼兒教育中，教師對幼兒的愛能夠營造出溫馨和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生不但熱愛學(xué)習(xí)，還會促進個性發(fā)展，保持積極向上的精神狀態(tài)，為創(chuàng)造力的形成奠定堅實的心理基礎(chǔ)，在“愛滿天下”教育思想的指導(dǎo)下，將愛的教育發(fā)揚光大。

2.“愛滿天下”教育思想在幼兒教育中的應(yīng)用

（1）理解的愛，站在孩子角度思考

每個人都有自己的小世界、小秘密，如若教師無法理解他們，很容易給孩子帶來傷害，在幼兒教育中一些孩子調(diào)皮好動、喜歡告狀、愛哭，教師往往會格外注意，但是這類孩子并非一無是處，教師應(yīng)善于站在孩子的角度思考問題，給予他們更多的理解和引導(dǎo)，往往會獲得意想不到的效果。毛豆是一個脾氣比較倔的男孩子，一天他的媽媽來接晚了，他準備拿積木玩，不小心將積木灑了滿地，我看到后請他將積木撿起來，可他卻莫名的發(fā)起火來，將盒子里的積木全部倒了出來，這時我走了過去，蹲下將他扶起，用紙巾幫他擦干淚水，摸摸他的頭問道“為什么發(fā)脾氣呀？”毛豆一邊哭一邊往我懷里鉆，原來他是看到其他小朋友都被接走了，他也想媽媽早點來接，我笑著說：“積木還躺在地上呢，它們原來好好的呆在盒子里，現(xiàn)在被你扔了出來，也回不了家了，我們先把它們送回家，然后我馬上給媽媽打電話，讓她快點來接你好嗎？”毛豆聽了點點頭，趕緊去撿積木了。在教育過程中要求教師以引導(dǎo)者的身份自居，這樣做更容易讓孩子意識到錯誤，而不是一味的指責(zé)和批評。在陶行知“愛滿天下”思想的引導(dǎo)下，使孩子們更多的感受到教師的愛，使其能夠熱情陽光、茁壯成長。

（2）巧妙的愛，轉(zhuǎn)變課堂管理方式

在以往的教學(xué)中，當學(xué)生出現(xiàn)消極狀態(tài)時教師會立即指出，并要求其改正，使學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效率。如若教師能夠轉(zhuǎn)變課堂管理方式，將學(xué)生的積極狀態(tài)及時反饋出來，學(xué)生獲得肯定后便會一直保持，延長積極狀態(tài)的時間，使師生之間形成良性互動，提高課堂教學(xué)效率。例如，當課堂教學(xué)順利進行一段時間后，忽視發(fā)現(xiàn)幾名幼兒的注意力不集中，準備做小動作，此時教師便可轉(zhuǎn)變課堂管理方式，在講課時忽然豎起大拇指，對準備做小動作的學(xué)生進行贊賞：“A同學(xué)聽課很認真，一直到現(xiàn)在幾乎沒做一個小動作！”這樣做不但對A同學(xué)的上課態(tài)度進行表揚，還提醒了做小動作的學(xué)生，使學(xué)生們的注意力更加集中，對課堂紀律的管束起到事半功倍的作用。由此可見，在幼兒教育中通過轉(zhuǎn)變課堂管理方式，對學(xué)生的積極表現(xiàn)及時反饋，在陶行知“愛滿天下”思想的指導(dǎo)下，為學(xué)生們播撒巧妙的愛，可以獲得更為理想的教學(xué)效果。

（3）平等的愛，關(guān)注孩子的閃光點

翔翔是班里有名的“調(diào)皮鬼”，喜歡用手碰其他小朋友，無論教師如何勸導(dǎo)也不聽，上課時也是左顧右盼，一會摸摸旁邊小朋友的頭發(fā)，一會踢踢前面小朋友的凳子，還常常跑去拍打其他小朋友，讓教師著實困擾，小朋友們也都不喜歡他。但是，一次活動課讓我對他的看法發(fā)生改變，豆豆在玩滑梯時摔倒了，坐在地上哭了起來，我連忙走過去說：“沒事的，老師相信你是最勇敢的孩子，不哭了好不好？”這時，翔翔獨自一人跑進教室，拿了兩張紙巾過來，對豆豆說：“別哭啦，我?guī)湍悴敛梁脝幔俊闭f著，便蹲下來認真的給豆豆擦眼淚。看著翔翔的表現(xiàn)，我內(nèi)心十分感慨，馬上抱了抱他說道：“你真棒！”。作為教師應(yīng)尊重孩子們的個體差異，尋找和關(guān)注他們身上的閃光點，并及時給予表揚和肯定，使閃光點能夠無限放大。

綜上所述，在陶行知“愛滿天下”教育理念指導(dǎo)下，毫不吝嗇的給予幼兒理解的愛、平等的愛、真摯的愛、巧妙的愛，將愛心傳遞給每位幼兒，使“愛滿天下”的教育思想付諸實踐，使幼兒能夠在愛的陽光下沐浴，在愛的滋潤中綻放笑顏，開出最美的花。

參考文獻

[1]蔡一葉.“愛滿天下”思想在幼兒教育中的實踐與運用[J].科普童話：新課堂，2017

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