關于幼兒教師與家長溝通的探討

李蕭

摘 ?要： 幼兒教師與家長進行溝通，是解決家園合作問題的關鍵，適用于幼兒教師與家長之間化解矛盾、建立平等信任關系。本文站在幼兒教師的角度上，針對現在幼兒教師與家長溝通出現的問題，提出了幼兒教師與家長溝通應采用的方式方法，對溝通的重要性與怎樣溝通進行了著重的探討。通過溝通，使幼兒教師與家長建立良好的關系，為幼兒的成長提供良好的教育環境，實現家園共育。

關鍵詞：幼兒教師;家長;溝通

【中圖分類號】G616 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0038-02

1.幼兒教師與家長溝通出現的問題

（1）家長對于教育認識不全面。新時代，隨著國家經濟的迅速發展，國民素質的不斷提高，學前教育事業也在穩步發展提升中。人們對于教育的要求也越來越高，家長在孩子教育方面存在不少的錯誤觀念，大部分家長只注重幼兒的成績。孩子放學回到家，家長第一反應不是問自己的孩子在幼兒園過得開不開心、交了幾個朋友這種問題，而是問孩子今天學了幾個拼音、明天學了幾首古詩等，假如聽到孩子會讀會念就高興的到處炫耀，認為孩子沒有白上幼兒園，反之會認為幼兒園教不出東西。實際上，幼兒的成長不能只注重知識和智力的發展，也要注重技能和社會性的發展，幼兒的發展應該是全面的，德智體美勞應該均衡。

（2）家長對育兒的專業性不夠。一些家長由于忙于工作而疏于孩子的成長與身心發展，沒有真正的了解孩子的內心需求，并且常常伴有批評指責或者無節制的溺愛現象出現。家長認為孩子需要什么只要給了他就可以解決問題，或者面對孩子實在無理的哭鬧失去耐心直接采用暴力措施。作為幼兒教師看到的是家長的原則性并不強，孩子的成長更需要的是情感上的理解和身體上的陪伴，孩子常常會因為情緒情感得不到滿足而產生不良情緒或者沒有安全感。家長與教師之間教育理念、思考問題的方式不同，對待孩子問題上也就出現了分歧。

（3）家長對于溝通的被動。現在的大部分家長工作非常的忙碌，在結束了一天的工作后，回到家只想看看電視玩玩手機放松放松，卻很少主動向老師問訊孩子的近況。還有一些家長平時不管忙或不忙都是不會主動給老師進行溝通的，因為他們不知道該與老師怎么溝通，總是老師說什么就是什么，老師不說就不聯系了。而幼兒教師因為班級孩子太多照顧不全面，溝通也就不全面，所以導致教師與家長之間彼此不了解，有陌生感，教師與家長之間沒有在教育上達成共識。

2.幼兒教師與家長溝通的重要性

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求達成思想的一致和感情的暢通。家庭教育和學校教育是密不可分的，幼兒教師與家長要相互理解和支持，幼兒教育需要幼兒園與家庭的雙向互動才能共同促進兒童的身心發展。

（1）有利于促進幼兒身心健康發展，促進親子關系的發展。家長是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，與家長積極聯系與互動，與家長一道搞好孩子的教育，促進孩子的全面發展。幼兒教師與家長進行有效溝通，就是指引幼兒健康成長最直接有效的方法之一。教師是作為孩子和家長之間的第三者，是家長與幼兒之間的紐帶。幼兒教師能在幼兒的一日生活流程中了解到每個幼兒的特點和身心發展規律，理性的與家長進行溝通，向家長更專業的闡述不同年齡段孩子的成長特點與內心需求，告訴家長不要盲目的對孩子進行批評或表揚。只有幼兒教師與家長處理好了關系，相互理解相互支持，孩子才能從中真正獲益，親子關系才能穩步提升。

（2）有利于教師和家長建立平等信任的關系。教師與家長進行溝通，幼兒教師應該占主導地位，激發家長的合作主動精神和態度，掌握科學的學前教育方法。同時幼兒教師不能片面的去評價孩子，要有一雙發現美的眼睛去發掘幼兒的優點與缺點，對于幼兒的優點要給予肯定和鼓勵，缺點也要接受并耐心引導。在與家長溝通的時候，給予家長專業的指導建議，讓家長知道老師很關注他的孩子，家長就會對你慢慢產生親切感。幼兒教師要做到熱愛每一個孩子，不偏袒不歧視，主動和家長進行專業交流和引導。這樣家長就逐漸對你產生信任，并且會非常積極的支持你以后的工作，增加彼此的認知度，建立平等信任的關系，家長支持老師，老師支持孩子，孩子最終獲益。

3.幼兒教師如何正確與家長進行溝通

（1）首先要有足夠的專業知識與能力。幼兒教師如何擁有足夠的專業知識和能力呢，首先，要多讀一些專業必備的書籍，熟悉并掌握不同年齡階段幼兒的身心發展規律，了解幼兒在不同年齡階段所表現出來的不同行為習慣以及出現這些行為習慣背后的原因與解決辦法，清楚3-6歲兒童各個敏感期的發展規律。其次，還可以看一些幼兒專訪類的節目來提高自己的專業素養，學習一些基本的溝通策略和育兒方法來提升自己。這樣家長才會更加主動更加信任的與你交流，促進我們與家長之間的合作關系，使自己更具信服力。共同培養孩子的興趣愛好，讓孩子快樂健康成長。

（2）每個家長的家庭教育理念不同，教師要學會因人而異。有效溝通要達到一定的目標才能實現，而溝通目標是因人而異、因時而異的，因為人們彼此間在性格和生活閱歷方面存在很大的差異。所以每個家長與教師的合作意識也有所不同。幼兒教師要學會根據不同家長類型進行不同的溝通交流。例如，年輕家長類型和老年家長類型，年輕的家長類型接受新鮮事物的能力比較強，與年輕家長交流時可以盡情的表達自己的想法和觀念，很容易與年輕家長達到教育思想上的共鳴和理解。而對于大多年長的家長，他的理念是我不管你怎么給我說教育，只要對我的孩子好對孩子負責，別的你給我講了我也聽不懂。

所以，作為一名幼兒教師要學會因人而異，清楚每個家長的類型與應對措施，理性對待不同的家長，認真處理好家園共育的關系，得到家長的支持和信任。

（3）注意談話的技巧和方法。教師與家長進行溝通時，一定要注意自己談話的技巧和方法，客觀評價，從孩子教育的角度出發。在與家長進行交流時要真誠，一定讓家長明白溝通的目的是為了孩子更好的成長與發展，這樣家長才能主動溝通交流。比如，一個在幼兒園的小朋友平時不怎么說話，喜歡天馬行空的活在自己的世界里。教師與小朋友家長交流此事，一位老師說：這個孩子性格太內向，在家也這樣嗎，這樣長時間下去他會交不到朋友的。另一個老師說：某某是個想象力特別豐富的孩子，思維比班里其他小朋友要開闊，但就是不怎么愛與人交流，我們在幼兒園也在培養孩子的交際能力平時會采用提問問題等方式來鍛煉孩子的交際能力，您回到家也注意與孩子進行適當的交流或者互相講故事等方法來鍛煉孩子的社交能力，相信孩子一定會越來越好的。相比之下你更喜歡哪位老師，雖然倆位老師的出發點都是為了孩子好，但是不同的溝通方法達到的溝通效果是截然不同的。

（4）促進教師與家長溝通的多途徑。幼兒教師與家長溝通的途徑有很多，每一個途徑都有它的優勢，幼兒教師可以根據不同家長類型采取不同的途徑。

常見的溝通途徑有家長會、家長開放日、每周電話日、家訪、網絡溝通、舉辦親子活動等。例如，家長開放日就是一個非常直接有效的溝通方法，它是一種讓家長親身體驗的過程，近距離的參與到幼兒的一日生活流程中來，更直觀的看清幼兒園的生活狀態。在家長開放日中，家長能夠了解到自己孩子在幼兒園的表現情況，看見教師的講課水平，理解教師的辛苦，增進教師與家長之間的和諧關系。再如，家訪，它是一種教師走進幼兒家中拜訪的特殊形式。在幼兒家訪的過程中，教師可以詢問孩子的性格特點、有無過敏史、原生家庭如何等問題，了解更加真實全面的幼兒，為接下來的教育教學工作奠定基礎。

促進教師與家長進行溝通的途徑多種多樣，幼兒教師要學會根據不同的人物性格采取最有效的溝通策略，從而達到更加理想的效果。

4.總結

幼兒園是基礎教育的組成部分，幼兒園是孩子啟蒙教育的開始，幼兒教育將決定著孩子的一生。希望每個幼兒教師都能掌握屬于自己合理的溝通技巧，學會溝通，敢于溝通，消除與家長之間原有的矛盾與誤會，增進彼此間的信任，讓家長放心的把幼兒送入幼兒園。家長支持老師，老師支持孩子，孩子從中獲益。希望每位幼兒教師都能與家長成為知心朋友，只有家長與幼兒教師合力教育，才能共同協助幼兒健康快樂成長。

參考文獻

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