基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化令少先隊活動“有趣有味”

陳霞

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，各種外來文化涌入中國，導(dǎo)致我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸走向衰落。為了重新喚醒和延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筆者認(rèn)為有必要從小學(xué)階段做起，從少先隊員做起，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的各個方面，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛國意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué);少先隊活動;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G622.0 ????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0182-01

筆者結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗認(rèn)為把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進小學(xué)少先隊活動中可以有效地傳承中華文化，提高隊員們的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生實實在在地接受“國學(xué)”教育;可以陶冶隊員性情品質(zhì)，傳承和習(xí)得古人的智慧和精神;可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的名人故事、詞義發(fā)展歷程、意境意味解釋等內(nèi)容，貼近古人生活，增加學(xué)生知識積累量;可以推進素質(zhì)教育，發(fā)揮傳統(tǒng)文化傳承經(jīng)典、培育心靈、吸取營養(yǎng)、開發(fā)心智等功能，使得少先隊員的道德、文化、智能等素養(yǎng)得以全面提升，將素質(zhì)教育落實到了實處。由此可見優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值。下面，筆者將基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，研究有效的實施策略，以期讓少先隊活動“有趣有味”。

1.了解傳統(tǒng)文化—耳濡目染

了解傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值和意義是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入少先隊活動的前提。筆者認(rèn)為一個有效的手段就是誦讀傳統(tǒng)文化，達到耳濡目染的目的。

誦讀是我國幾千年來的傳統(tǒng)讀書方法，即不追求理解，只要求熟記于心，以記憶為中心，因此對隊員們要求不高。如，以《弟子規(guī)》為例，三字一組、內(nèi)容豐富、抑揚頓挫、朗朗上口，十分適合少先隊員學(xué)習(xí)。因此，筆者舉辦了“課前五分鐘”活動，要求隊員們用五分中的時間誦讀《弟子規(guī)》中的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生熟知《弟子規(guī)》內(nèi)容;而且只有五分鐘的時間，不會影響正常的課上教學(xué)時間，也不會給隊員們造成課業(yè)負(fù)擔(dān);除此之外，“課前五分鐘”設(shè)有領(lǐng)讀員、解讀員、評委等職位，表現(xiàn)良好的學(xué)生會給予加分，因此最大限度的吸引了同學(xué)們的參與興趣。筆者認(rèn)為即使只有短短的五分鐘時間，只要持之以恒，長久地堅持下去，一定能讓隊員們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個初步的了解。

2.掌握傳統(tǒng)文化—寓教于樂

雖然認(rèn)識到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，但是小學(xué)生身心發(fā)展受限，喜歡有趣、新穎的事物，不會對沉悶、冗雜的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，自然也就不會掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。基于此，筆者在傳遞傳統(tǒng)文化的過程中會使用各種教學(xué)手段，旨在增加教學(xué)的趣味性，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握傳統(tǒng)文化。

如，在誦讀《弟子規(guī)》的過程中，為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，筆者要求學(xué)生們用手中的筆作為伴奏樂器，跟隨朗讀節(jié)奏打節(jié)拍。同學(xué)們聽到后，感到十分困難，因為他們沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)知識點。見此情景，筆者為學(xué)生們親自進行了示范，希望學(xué)生們可以在模仿中體會到朗讀節(jié)奏的魅力。小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力很強，見到筆者剛剛展示的動作行為后，隊員們馬上進行了模仿。但在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大家學(xué)習(xí)能力不同，于是決定采取小組合作的教學(xué)方式，每一個小組既有節(jié)奏感好的學(xué)生，也有節(jié)奏感差的學(xué)生，小組成員可以發(fā)揮優(yōu)勢互補作用，提升整個班級的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過多日的小組合作學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生們把握了音樂節(jié)奏感，并能跟隨音樂節(jié)拍進行誦讀活動，提升了記憶力。除此之外，筆者還會創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，一邊為孩子們講解《弟子規(guī)》中的內(nèi)容，一邊邀請同學(xué)們進行表演，讓其在講授、參與表演或者觀看表演的過程中更為深入地理解優(yōu)秀文化的涵義，掌握傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

3.踐行傳統(tǒng)文化—知行合一

理論知識與生活實際脫節(jié)是教育教學(xué)中一直存在的問題，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中也不例外。因此，筆者不僅會將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲入少先隊活動中，還會為學(xué)生們提供踐行傳統(tǒng)文化的環(huán)境和條件，將傳統(tǒng)文化落實到實處，真正提升同學(xué)們的文化和道德素養(yǎng)。

如，在學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的“為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀?！保ㄗ鰞号模瑥男r候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識）這一句話時，筆者為隊員們創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境：今天是星期天，你想去圖書館買書，路上遇到了任課教師，你該如何做呢？說完這個教學(xué)情境后，筆者還提供給了學(xué)生們不同的選項：

A.裝作看不見，趕緊跑開

B.熱情地打招呼，然后去圖書館

C.詢問教師有什么計劃并請求教師給自己提供有價值的書籍

D.強烈邀請教師和自己一同前往圖書館買書

因為是剛剛學(xué)習(xí)的知識，因此大多數(shù)學(xué)生都能夠選擇正確的答案，受到了筆者的表揚;同時筆者還詢問了隊員們選擇其他選項的原因，對同學(xué)們進行了正確的引導(dǎo)。除此之外，筆者還會組織學(xué)生到敬老院和幼兒園踐行尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助隊員們將學(xué)到的知識運用到具體的實踐中，實現(xiàn)知行合一，提高同學(xué)們的文化修養(yǎng)。

少先隊員是祖國的未來和希望，是國家的可塑之才，更要德才兼?zhèn)洌袀鞒袃?yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。因此，在基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化令少先隊活動“有趣有味”的過程中，筆者提出了以上幾點教學(xué)策略，以期增加學(xué)生的知識量積累和人生體驗，提升其道德素養(yǎng)和文化品質(zhì)，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻。

參考文獻

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