奧爾夫教學法在幼兒音樂課堂的應用

林雨

摘 ?要：音樂在幼兒成長中的地位很高，不可替代。學習音樂，幼兒能夠開發智力、陶冶情操、靈活大腦思維、建立積極正面的情感。比較可惜的是，近幾年幼兒教育才重視音樂。由于起步較晚，幼兒音樂課堂存在一些問題，音樂活動質量并不高。為此，本文研究了奧爾夫教學法在幼兒音樂課堂的應用策略，以提高幼兒音樂活動品質，促進幼兒健康全面發展。

關鍵詞：幼兒園;奧爾夫教學法;幼兒;音樂

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0055-01

奧爾夫教學法是音樂教育大師卡爾·奧爾夫創造的一種比同于傳統音樂教學的全面的音樂教學方式。奧爾夫教學法主張將音樂融入到與之相同的藝術形式當中，比如，語言、動作、節奏、樂器等，發揮“1+1>2”的音樂教學效果。這種富有原本性、創造性和實踐性的教學方法一經問世就給全球的音樂教育帶來了深遠影響。但是，奧爾夫教學法在我國幼兒音樂教育領域發揮的作用并不明顯，幼兒音樂教師尚沒有使用奧爾夫教學法的習慣。那么，如何在幼兒音樂課堂應用奧爾夫教學法呢？根據奧爾夫教學法的定義，本人分別從動作、聲勢以及樂器與音樂融合的角度展開了敘述。

1.應用動作，學習音樂

奧爾夫認為：動作融于音樂好處多多。在音樂教學中應用動作，一是，可以提高幼兒手腦協調能力，促進身心健康發展;二是，可以訓練幼兒聽力、注意力以及反映能力;三是，動作是情感、思想的詮釋。用動作來詮釋幼兒對音樂的理解可以培養幼兒想象力和創造力;四是，動作與音樂的融合讓身體成為了樂器，可以訓練幼兒的節奏感。因而，幼兒教師可以將動作加入音樂教學，活躍音樂課堂氣氛，培養幼兒音樂素養。

例如，在《小花貓和小老鼠》的音樂活動中，由于《小花貓和小老鼠》的歌詞表現了兩種動物可愛淘氣的樣子，所以我將動作融入到音樂教學活動當中，讓幼兒根據生活經驗模仿動物的動作，輕松愉快地學習音樂知識。首先，第一遍播放音樂，引導幼兒理解歌詞，了解歌詞內容;之后，第二遍播放音樂，引導幼兒感知曲調和節奏;然后，第三遍播放音樂，此時幼兒配合動作唱歌詞。比如，唱到“一只小老鼠”，幼兒就需要擺一個老鼠的動作;唱到“瞪著小眼珠”，幼兒需要配合做出瞪眼的表情。在整個音樂活動的過程中，幼兒通過豐富的肢體動作理解了歌詞，記憶了音樂的節奏，快樂地學習了《小花貓和小老鼠》這首歌。因而，奧爾夫教學法下，幼兒教師可以將動作融入音樂活動，提高音樂活動的有效性。

2.應用聲勢，學習音樂

簡單來說，聲勢是用身體做樂器，配合音樂發出聲響。聲勢的基本形式和方法包括拍手、跺腳、拍腿以及捻指等，通過這些聲勢形式，幼兒可以快速記憶音樂的節拍，培養節奏感。因而，教師可以將聲勢融入音樂活動當中，創造出多種多樣的幼兒喜聞樂見的聲勢形式，引導幼兒用聲勢感知音樂、感受節奏，從而提高音樂活動質量。

例如，在《小花貓》的音樂活動中，我融合了聲勢，引導幼兒積極、主動參與音樂活動，掌握節奏，學習音樂知識。具體來說，首先，引導幼兒觀察小貓，模仿小貓的一些動作。比如，小貓喵喵叫時喜歡伸長四肢。于是，我們將小貓的這個動作標記成伸腿，從而制造出一個聲勢——伸腿;其次，聽音樂，告訴幼兒哪些地方是圓滑奏、哪些地方是間奏、哪些地方是斷奏;然后，再次播放音樂，鼓勵幼兒用聲勢表現、感知節奏變化。比如，當唱到“喵……喵……”時，幼兒需要伸腿兩下，感應圓滑奏;當斷奏開始時，幼兒需要輕輕跳起。在整個音樂活動過程中，幼兒通過不同的聲勢感知了音樂節奏的變化，熟悉了音樂。因而，奧爾夫教學法下，聲勢與音樂相融合可以提高幼兒音樂活動的有效性。

3.應用樂器，學習音樂

與藝術性樂器不同，奧爾夫教學法下的樂器是奧爾夫樂器。奧爾夫樂器屬于原始樂器且多為打擊樂器，用于幫助音樂學習者感知音樂節奏、掌握音樂要素甚至即興創作。將奧爾夫樂器應用到幼兒音樂活動中，幼兒不僅能夠快速吸收音樂知識，而且能夠遷移、內化音樂知識，將所學音樂轉化成創造力，從而提高音樂素養。因而，幼兒音樂教師要學會應用樂器組織音樂教學，提高音樂活動的品質。

例如，在《蟲兒飛》的音樂活動中，由于4-6歲是人的創造性能力的高峰期，我將奧爾夫樂器融入到音樂的即興創作活動中，培養幼兒的音樂創造力。具體來說，首先，要求一位小朋友展開互動，即，小朋友嘗試即興吹口琴來與我進行口琴與口琴的“對話”，激發幼兒即興創作興趣;其次，將《蟲兒飛》的歌詞內容分成三部分，分別為思念、陪伴和雙飛，出示歌詞的譜子;然后，引導幼兒利用口琴即興演奏。在演奏的過程中，第一部分時全體幼兒需要共同演奏，第二部分和第三部分時，幼兒單獨發揮，即興演奏。在整個音樂活動中，通過奧爾夫樂器的即興創作，幼兒激發了音樂學習熱情，提高了音樂素養。因而，奧爾夫教學法下，教師可以將樂器融入音樂課堂，提高幼兒音樂素養。

總之，奧爾夫教學法是幼兒學習音樂的重要方法。在奧爾夫教學法下，幼兒可以培養音樂熱情，掌握音樂技能，培養音樂素養。

參考文獻

[1]王立容.奧爾夫教學法在幼兒音樂教育中的應用探索[J].北方音樂，2015（11）

[2]鄭清.奧爾夫教學法對學前兒童音樂教育的啟示[J].北方音樂，2016.36（19）