化學合作學習之“微”筆記

李文娟

摘 ?要：針對現有學生記化學筆記時存在問題，在合作學習理論基礎上，創新提出“微筆記”概念。在新課程理念下，將合作學習運用到學生化學筆記的學習中，探索出有利于學生自主，合作，探究的創新學習方式。教師使用“微筆記”合作學習的方式有效地改善滿堂灌死氣沉沉的學習氛圍，提高學生學習效率。而且鍛煉學生良好的合作意識與能力。

關鍵詞：學習筆記;合作學習;化學;微筆記

【中圖分類號】G?633.8????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0093-01

記學習筆記是學生學習的重要策略與技能。它可以有效地幫助學生對所學知識進行整理，使知識系統化。然而多數學生并不會做學習筆記。通過調查發現多數學生的學習筆記只是被動、機械地照搬老師板書，抄寫羅列知識點。

觀察總結學生記學習筆記存在以下問題：一是整節課在記筆記，什么都記。有的同學整節課從頭忙到尾。他們把老師所寫板書，所講例題，知識點全部記下來。一節課下來，只忙于記筆記，自己卻沒有怎么聽課。二是字跡潦草，長時間不翻看筆記。而現在學生使用輔導資料中有“預習習題”、“知識點梳理”等板塊和學生筆記所記內容重合。這樣既浪費學生有限的學習時間，又容易帶來學生的反感，學習效果大打折扣。

在課程改革的背景下，教師的教學方式、學生的學習方式以及課堂信息的呈現方式都發生了巨大的變化。教師教學由原來面面俱到的知識點羅列解析轉向創設學生參與的情境教學;學生的學習方式由原來被動、單一地接受性學習轉變為主動地探究式學習;而多媒體信息技術的應用又為課堂信息量擴充提供了便利。因此原來死板的學習筆記已經不適應課程改革和學習方式改革的要求。研究新課程，摸索新的教學方式，運用多樣化，最優化的教學方法，實現教學目標多元化，提高課堂教學的有效性。

合作學習是國家基礎教育課程改革所強調和提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點。合作學習指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。常見的合作學習形式是同桌之間互助，課堂四人小組討論，全班全員合作性學習。這些都是在課堂教學中合作學習，尤其是新課講授學習中的學習形式。通過化學“微”筆記的創新性教學形式，對學生進行合作學習的方法指導，引導學生構建自主、合作、探究的創新學習方式，全面提高學生綜合素質。在新背景下筆者探索學生記錄化學學科筆記的新模式—“微筆記”。“微”有兩層含義：其一是“微小”之意。既化學筆記“微型”化，減輕學生負擔：其二是取“微博”的“微”字，將新型學習方式“合作學習”引入學生的化學學習筆記中，如同微博跟帖一樣，增加學生之間的相互交流。從而使學生主動學習，樂于探究，相互促進，共同進步。

具體做法：教師選取化學學科教學中的知識點或者典型例題，指導學生明確“微筆記”的內容。選取時注意內容的難度適宜，凸顯知識重點、難點，便于學生進行思考、討論和表達觀點。清晰的指導可以激發學生參與合作的欲望和興趣。然后學生自由組合五人一組一本，每人負責一天“微筆記”的記錄任務。例如，周一由第一位同學完成所學內容“微筆記”。周二早上傳遞給第二位同學。當后面學生在記錄筆記之前，先對前面學生記錄的筆記進行閱讀，修改、點評和補充。然后完成自己負責本日筆記內容。這樣學生記筆記的任務量除以五，但在“微筆記”交流過程中取長補短，對知識點的掌握效果乘以五。學生還發揮創新思維，繪畫技術將知識點與日常生活，漫畫人物結合起來，增加了筆記的趣味性。學生說，這是從他們的視角記錄屬于他們自己的筆記。教師在學生記錄筆記時引導學生利用筆記，圍繞一個知識點為關鍵項，形成多途徑，多功能的刺激狀態，引導各學習小組對知識點展開討論。各學習小組互不干擾，保持平行狀態，通過小組間將圍繞知識點開展的微筆記進行匯報的方式進行交流，分享學習成果，攀升關鍵知識點的傳授次數，再加上教師進行點評，精講，補講或者糾正錯誤，有效提高學習小組通過微筆記的方式將知識點結構化系統化，提高學生利用知識點舉一反三的能力，豐富學生的解題思路。章節學習結束，教師以小組為單位展示優秀“微筆記”成果及筆記“亮點”，對本章內容進行歸納與總結。小結課老師鼓勵同學之間溝通交流。大家主動提問，你問我答或自問自答。通過展示與分享增加學生的團隊意識與集體榮譽感。

新課標中要求學生在獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，在合作學習中學生共享學習筆記中的信息和資源，同學之間進行積極的討論，互幫互助，共同擔負學習責任，共同接受學習筆記的評價效果。就會促使學生學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。在新課程理念下，將合作學習運用到學生化學筆記的學習中，探索出有利于學生自主，合作，探究的創新學習方式。教師使用“微筆記”合作學習的方式有效地改善滿堂灌死氣沉沉的學習氛圍，提高學生學習效率。而且鍛煉學生良好的合作意識與能力。“微筆記”這個切入點將團隊協作等心理學使用的意識滲透進日常教育教學中，起到了良好的教學效果

參考文獻

[1]孫婷婷.新課標背景下高中化學教學有效性研究[J].學周刊，2019（01）