微課在高中信息技術教學中的應用分析

趙婷

摘?要：本篇文章立足于微課這個教學方式在高中信息技術這一學科的教學中存在的優勢，主要分析借助微課進行分層教學、借助微課進行切實有效的教學這些微課在高中信息技術這一學科教學過程中應用的措施。

關鍵詞：微課;信息技術;高中

微課作為一種先進的教學方式，就是在課堂上添加一段大約十分鐘的視頻來充實課堂的內容。制作視頻的主要內容通常是這一課程的重點與難點，借助在視頻里插入音頻和圖片這些形式，把課程學習中的重點與難點借助微課的形式呈現在學生的面前，這樣幫助學生理解和掌握課堂的主體。微課在高中信息技術這一學科運用時，是在對傳統的教學方式進行創新，其能夠與時俱進，以學生的生活作為切入點，運用合理的微課內容，做到尊重學生在教學中的主體地位，增強學生具有的自主學習能力，有效的提高了信息技術這一學科的教學質量。

一、在高中信息技術這一學科應用微課的優勢

首先，轉變了之前的教學方式。在之前的信息技術教學中，老師一般是運用灌輸式這一方式實施教學，在課堂教學時把全部的知識點都傳授給學生，使學生需要用自己的課余時間完成背誦，老師變成了課堂教學的主體，這種形式的課堂導致老師經常會忽視學生具有的思考能力，也就導致學生在課堂上的沒有學習興致。學生在機械的接受老師傳授的知識時，大多數的學生會出現思想溜號，對于知識的印象只是流于表面。然而當老師在教學中添加微課輔助教學，在進行微課視頻的講述時能夠將課堂上所有的重點清晰的呈現在學生的眼前。比如，在進行“信息技術的發展”這一課程教學時，老師應該在課前、課上以及課下分別給學生播放三個微課視頻，這種方式可以讓學生對于知識進行多次觀看，進而進一步加深對于知識的印象，增強學生在信息技術方面的能力。其次，開拓了學生的知識面。借助微課實施教學是立足于課本又高于課本的教學方式，微課里挑選的主要內容是源自課本，然而視頻在制作過程中能夠增加一個整體的知識架構，在一方面可以使學生對于學習的知識具有一定的認知，另外一方面可以拓展學生的知識面，提高學生自身的整體水平。比如在進行關于文件下載的教學時，老師能夠借助微課給學生播放下載文件的小視頻，隨之能夠呈現出多種下載的方式，如下載歌曲在各種網站上下載到的格式是不一樣的，也能夠借助不同的軟件完成下載。借助這種方式使學生可以清晰的看到文件是怎樣下載的這樣拓展了學生的知識面，知道自下載歌曲的途徑。

二、借助微課進行分層教學

微課教學具有的優勢就是能夠把多樣化的視頻播放給學生觀看，學生在觀看的時候學習相關的知識點。然而高中生具有的知識水平不同，對信息技術的掌握程度不同，運用分層教學這一形式把學生分成基礎較好、基礎一般以及基礎差這些層次，設計多樣化的微課內容，做到達成每個學生的學習要求，同時兼顧著學習的特征和進度。比如在進行“信息處理”這一知識的教學時，重點是要使學生掌握怎樣借助變成進行信息的加工，然而對處理基礎較為薄弱的學生而言這一知識比較困難，因此老師運用分層教學完成三段視頻以供學生觀看。對基礎較好的學生，可以學生播放一遍相關的教程運用，這時學生就可以做到得心應手的完成老師安排的習題;對基礎比較一般的學生應該運用講解方式制作微課，給學生細致的講解信息處理的過程與方式，使學生更好的理解;對基礎比較差的學生，老師應該借助創設情境，在學生的現實生活中尋找事例來進行輔助教學，比如在計算機里應該交換的變量A、B的值，這時倘若直接進行交換是不可以的，就如一杯水和一杯酒如果要交換，就應該再拿一個杯子進行相互交換，這個杯子是程序里的TEMP。借助微課布置各個層面的教學視頻，有效的增強學生對于學習的自信心。

三、借助微課進行切實可行的教學

微課是不是成功是由老師制作微課的質量決定的，所以老師如果要在課上添加微課，就需要把握好微課相應的制作技巧，明確課堂教學應該講解的重點和難點，在課前準備時需要完成好相關的微課內容，并且，微課制作運用的案例不可以是較為老舊的案例，應該由學生的實際生活作為切入點，運用與時俱進的案例，在短小精干中體現相關的教學內容。比如在進行“文字處理”這一課程的教學時，老師教學中的重點與難點是要學生可以了解文字的起源和要學生可以在平時的生活中運用文字解決實際的問題，學好漢字編程。因此老師在制作微課時應該使學生了解漢字的來源，能夠在視頻里添加部分較為常見的字的由來，激起學生對于課程的興趣，比如在遠古時代人們會使用象形字展開造字，借助一些圖畫來展現出事物的意義，就如“日”“月”這些就是典型的象形字，當學生對于漢字的來源具有一定的了解之后，老師制作微課時應該講解最后重要的漢字編碼，給學生講解漢字具有的是三種編碼形式，都運用演示法這一形式進行演示，使學生能夠直接動手進行操作實踐，使微課能夠提升學生具有的學習效率。這種類型的微課視頻包含著整個課程的重點與難點，學生在進行觀看的時候可以覺得受益良多，讓信息技術這一學科教學的效率獲得提高。

結束語：

綜上所述，在進行高中信息技術這一學科的教學時，微課是一種全新的教學模式，這對于老師而言也是一種新的挑戰，然而對信息技術的老師而言，運用計算機本來就是自身的專業，因此借助計算機制作高質量的視頻對信息技術的老師而言是非常容易學會的一個技能，老師應該善于進行微課的制作，持續的完善與創新，依據學生具有的學習特征和現實生活，創新微課包含的內容，使學生感受到學習帶來的樂趣，更好的學會信息技術這一學科中的知識點。

參考文獻

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