案例教學法在初中物理課堂中的應用策略

周新宇

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入推廣，越來越多的物理教師開始在課堂中使用一些新的教學方法，以此來提高學生在物理課堂中的學習效率。案例教學法就是一種非常好的教學方法，它也憑借著諸多的優點受到了廣大物理教師的歡迎，許多物理教師都在課堂中引入一些案例并結合案例來進行教學。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談案例教學法在初中物理課堂中的應用策略，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大物理教師提供一些幫助。

【關鍵詞】初中物理課堂;案例教學法;生活案例;創新型案例;解決問題

案例教學法，顧名思義就是在物理課堂中引入一些案例來進行教學，這樣能夠豐富物理課程中的教學內容，讓學生度過一個充實的物理課堂，也能夠讓學生應用所學的知識，從而讓學生更加牢固的掌握相關知識。但是許多物理教師引入的案例并不符合學生的學習情況，這些案例會超出學生的能力范圍，學生不能通過自己的努力去解決這些問題，這就會影響正常的課堂教學，還會讓學生產生一系列負面的情緒。不但如此，這樣還會浪費物理課堂中寶貴的時間，從而降低學生的學習效率。

一、物理教師可以引入生活案例

隨著“讓課堂教學回歸到實際生活中”等一系列口號的提出，生活化教學受到了廣大教師和學校的關注，越來越多的物理教師開始在課堂中對學生進行生活化教學。一些物理教師會將一些生活中的實際案例帶入到課堂中，讓學生使用所學的知識去分析并解決這些案例，這樣能夠讓學生及時鞏固所學的知識，也能鍛煉學生的思維，保證學生的綜合發展。而且在課堂中引入生活案例還能夠激發學生的學習興趣，創造一個學生熟悉的學習環境，讓學生在課堂中進行高效學習。

例如，在進行“升華和凝華”一課的講授時，我就將一些生活中的實際案例帶入到了物理課堂中。我詢問班級中的學生，為什么冬天被凍了的衣服還會在室外變干。班級中的學生說是冰先融化成了水，然后水再發生汽化，這就是為什么冬天的衣服會變干的原因。我否定了學生的這個答案，并讓學生再次進行思考。這時班級中的學生才反應過來，是冰直接升華了。我通過引入這個實際生活中的案例，讓學生明白了物理知識和生活密不可分的關系，也讓學生知道了物理知識的重要性，這樣能夠讓班級中的學生更加主動地去學習物理知識，從而保證學生的學習質量。

二、物理教師可以引入創新型案例

創新能力和創新意識一直是備受社會關注的兩個能力，初中階段的學生剛接觸到物理學科，還沒有形成刻板的思維。這個時間段是培養學生創新意識的重要時間段，所以物理教師要將一些創新型案例帶入到物理課堂中，讓學生在課堂中發散自己的思維，這樣才能鍛煉學生的創新意識。物理教師也要及時引導學生，讓學生從多個方面去思考問題，這樣不僅能夠提高學生的學習能力，還能鍛煉學生的思維，為學生以后的工作和學習打下基礎，讓學生成為一個真正的創新型人才。

例如，在進行“聲音的產生和傳播”一課的講授時，我就帶領學生學習了如何降低噪聲的危害，然后我將一些創新型的案例引入到了課堂中，讓學生分析這些案例，并嘗試說出這些創新型案例的原理。班級中的學生經過了很長一段時間的討論，有的學生說原理是在聲源處減少了噪音，還有的學生說是在人耳處減少了噪音……于是我告訴了學生這個案例的原理，并讓學生再次進行分析，從而進一步了解這個創新型的案例。我通過引入一些創新型的案例讓學生進行分析，不但讓學生更加牢固地掌握了本節課所學的知識，也培養了學生的創新能力和創新意識，這樣能夠讓學生成為一個對社會有用的創新型人才。

三、引入案例來提高學生解決問題的能力

有很多學者認為需要在初中階段培養學生解決問題的能力，這個能力不是在說學生能夠在試卷上解答問題的能力，而是學生解決實際問題的能力。只有這樣才能夠保證學生的健康成長，為學生以后步入社會打下基礎。所以物理教師要有意識地將一些實際案例帶入到課堂中，讓學生通過使用所學的知識去分析并解決這些案例，這樣不僅能夠讓學生更牢固地掌握物理知識，也能鍛煉學生解決問題的能力。而且這樣也能讓學生明白物理知識的重要性，從而讓學生更加積極、主動地去學習物理知識。

例如，在進行“光的反射”一課的講授時，我就將一個實際的案例引入到了物理課堂中，這個案例是讓學生通過反射去照亮一個桌子下黑暗的地方。然后班級中的學生就使用一些小鏡子或是手表上的玻璃來進行反射，班級中的很多學生都參與到了這個活動中，這個活動不僅鍛煉了學生的動手實踐能力，也讓學生通過實踐更深一層次地學習了本節課的知識。我通過將一個實際的案例引入到物理課堂中，不僅提高了學生解決問題的能力，也鍛煉了學生的動手實踐能力，促進了學生的綜合發展。而且引入實際的案例還能夠進一步地提高學生的物理素養，讓學生能夠更快地掌握物理知識。

總的來說，在初中階段的物理課中對學生進行案例教學法是非常必要的，將教學案例引入到物理課堂中，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓學生更加牢固地掌握物理知識，可以說是一舉兩得。物理教師可以在課堂中引入一些生活中的案例，在課當中創造一個學生熟悉的教學環境，讓學生進行高效學習;教師也可以在課堂中引入一些創新型的案例，培養學生的創新意識和創新能力，讓學生成為一個創新型人才;而且引入案例進行教學還能提高學生解決問題的能力，為學生以后的工作和生活打下堅實有力的基礎。

參考文獻：

[1]羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（25）

[2]譚元滟.芻議新課改環境下的初中物理高效課堂的構建策略[J].亞太教育，2015（06）

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣龍泉鎮興泉學校）