探析零部件測繪與成圖技術現狀及其在教學改革中的運用

楊延龍

【摘 要】各項各層次職業技能大賽已成為職業學校教學質量和辦學水平的一項潛在標準，比賽的各項內容也更加貼合社會實際需要。零部件測繪與CAD成圖技術早在6年前由廣州某一股份有限公司舉辦了全國行業賽。而浙江省是從近兩年在全省中職學校技能大賽中舉辦《零部件測繪與CAD成圖技術》賽項，該賽項決定了中職學校機械類專業的教育教學改革方向，對機械制圖和CAD制圖兩門課程的有效整合具有深遠的影響。

【關鍵詞】零部件測繪;競賽;CAD

機械制圖是中職學生不可缺少的的一門基礎專業課，甚至在大學也是機械專業學生必須課之一。它就像一門語言一樣，掌握了制圖標準，學會了使用標準，就你就具備了與“機械人”溝通的能力，但它靠的不是文字而是標準的圖紙。我國機械制圖國家標準在國內經過了30多年的使用與不斷地修訂已經越來越完善，應用范圍也越來越廣。

如何動手動腦？ 但學生在學習過程中經常感到枯燥乏味，同時由于上課的形式不同，大多數學生不能很好地將機械制圖當中的知識點合理的與CAD繪圖結合起來，從而使學生的學習效率不高。當然這中間還有零部件測繪與CAD成圖技術競賽給學生在學習上帶來的新的學習興趣，從而達到以賽促學的教學效果。教學實踐告訴我們，新的教學方式、方法改良了以往的課堂學習模式，著重培養學生的識圖、繪圖和應用CAD的能力。

一、簡介零部件測繪與CAD成圖技術

1.零部件測繪是根據已知零件畫出零件圖的過程。這一過程包含繪制零件草圖、測量出零件的尺寸和確定零件的技術要求、然后繪制零件圖。在生產過程中，當維修機器需要更換某一零件或對現有機器進行仿制時，常常需要對零件進行測繪。

2.零部件測繪與CAD成圖技術就是根據已有的機器或者機構來進行測量測繪，這個過程中包括零件的測量方法和使用工具。

二、細分零部件測繪與CAD成圖技術過程中的每個環節

零部件測繪與CAD成圖技術總共可以分為6個環節，分別是：零件尺寸數據測量、草繪零件圖、CAD繪制零件圖、三維建模、繪制二維裝配圖、出圖。

1.零件尺寸數據測量

在對機器或機構的零部件測量時學生常用的量具有游標卡尺（0.02）、外徑千分尺（0.01）、鋼板直尺、偏執中心線游標卡尺等。學生測量出來的數據一般四舍五入取整數。

2.草繪零件圖

草繪零件圖不是說要將零件圖“粗糙”畫出，草繪零件圖還是有它的最基本要求。如徒手繪制草圖;視圖的表達方法合理：主視圖方向正確，其他視圖完整并表達恰當;尺寸標注要齊全、無誤、清楚。

3.CAD繪制零件圖

CAD繪制零件圖時，要注意繪圖步驟，首先要做好繪圖前的準備工作，圖層、線寬等等;尺寸標注最好分為形狀尺寸和形位尺寸來進行標注，這樣會最大限度的減少尺寸的缺漏;接著是形位公差與表面粗糙度的標注，這兩種標注取值和標注位置要按照要求合理標注。

4.零件的三維建模

三維零件建模要求相對來說比較簡單，分別有①各零件的三維模型特征完整②各零件的三維模型尺寸正確。零件裝配的要求有以下幾點①裝配關系正確②各零件間約束性質正確③零件極限位置約束準確④所有零件裝配后，無干涉或卡頓現象。

5.二維裝配圖的繪制

繪制裝配圖時要注意先后順序，不然很容易就會遺漏一些零件的視圖。所以一般在繪制裝配圖時，①分析好需要用幾個視圖來表達這個機器或機構，選好主視圖方向，擺放位置。②繪圖時要注意每個要表達的零件必須在相應的視圖當中能夠一一對應;③裝配圖中分析裝配尺寸和裝配公差;④裝配圖包含了一組圖形、必要的尺寸、技術要求、標題欄、零件序號、明細欄，只有這樣才能算是完整的裝配圖。

6.零件圖的出圖打印

①零件圖的出圖格式為PDF;PDF意為便攜式文檔格式，選擇輸出圖為PDF格式的原因有很多，總結下來主要是因為無論在何種情況下都可以保證精確的顏色和準確的打印效果，即PDF會完全的再現文稿中的所有原格式內容。

②打印設置和圖形效果;打印設置有打印機設置、打印樣式表、打印選項、打印偏移、打印比例、圖形方向;圖形效果包含圖紙布局是否合理、圖紙是否清晰、粗細實線。

三、零部件測繪與CAD成圖技術的發展前景

在未來的發展過程中，CAD成圖技術會遠超零部件測繪，也就是說CAD成圖技術有很好的的發展前景。那下面就說一下該軟件的前景。

1.CAD軟件會在異構的工作平臺上應用，此異構平臺環境應是一個開放的系統，為了方便其使用，將其設置為一。

2.為了推動企業信息化的進程，CAD技術的集成化體現在：其一，CAD功能可分為CAD/CAE/CAPP/CAM/CAQ/PDM/ERP，以上這些軟件通過多種集成形式在企業中得以應用。企業信息化的重點主要體現在創新設計能力與現代企業管理能力的集成，大體可以形容為是CAD與ERP、PDM的集成;其二，眾所周知，CAD技術在應用的過程中是有其獨特的算法的，將其獨特的算法改造為特有的芯片，可以使CAD在應用中的效率得以提高。

3.CAD成圖技術是一個較高智能特性的技術，而智能CAD是CAD發展的必然方向。所以，智慧CAD不只是隨意的將現成的智能技術與原有的技術相結合，更是要奔著與人類思維過程想貼近的思路走，然后用現實中的人類技術去詮釋它。

四、零部件測繪與CAD成圖技術對教學模式和教學內容的改革

1.機械零部件測繪與CAD學習采用理論和實際相結合的一體化的教學方式，在教學中聯系實際情況，學生在學習中是主要的部分，老師在這個過程中起到了指路明燈的作用。這種教學改革切實提高了學生自主學習的積極性、主動性和創造性。

2.根據聯系實際工作過程的任務驅動課程的改革要求，將教學的相關內容分解成一個個的小單元，小的任務，理論和實際相互結合和促進，充分考慮所學知識和實際的關聯性，照顧到任務的典型性、可操作性、可延伸性等因素，密切關注專業的能力要求，在學習過程中充分思考每個崗位，每個知識點，每個任務的作用，最終達到課程學習的需要。

3.機械零部件測繪與CAD成圖技術是以工作過程為指導的教學模式，按照工作的需求將專業知識進行改善創新，尋求合理化的任務過程，主要使學生在教學過程中自主學習，而教師在這個過程中起到輔助的作用，引導學生在正確的方向上一步步深入，循序漸進，教師與學生配合完成教學目標和教學任務，不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，對教師的教學能力以及教學經驗也有很大程度的提高。

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（作者單位：永嘉縣第三職業學校）