根植農(nóng)村，提高學生自主學習音樂能力

陳靜濤

【摘 要】雖然現(xiàn)在教育改革不斷深化，但對于農(nóng)村中的部分學校，學生學習資源還是十分有限的，而且部分學校對于學生的文化類科目較為看重，對于學生的音樂課等課程會忽略，因此在有限的教育資源前提下，提高學生自主學習音樂的能力是需要教師進行探究與研討的，教師應根據(jù)農(nóng)村教學的基本特點，把握學生的心理活動，引導學生注重德智體美勞全面發(fā)展，而不是片面的追求文化類科目的提高。文章就教師根植于農(nóng)村，對于學生自主學習音樂能力的提高進行討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;自主學習音樂;提高能力

正文

文化類科目對于學生的影響是十分重大的，也是教師、家長以及學生十分看重的，但不能因此就忽略了音樂教學的重要性。對學生音樂的教學可以培養(yǎng)學生的情感以及基礎(chǔ)的對音樂的認知，幫助學生健全性格，也培養(yǎng)了學生的基本素養(yǎng)，學生也可以通過對音樂的學習，發(fā)掘自身的興趣愛好，由此看來，對學生的音樂教育是必不可少的，但也不能僅僅停留在教師教，學生才開始學習的過程，而是要教會學生自主進行音樂的學習。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，更是要不斷克服音樂教育資源匱乏、學生心理忽視等方面的問題，將音樂對于學生的成長的促進作用發(fā)揮出來。

一、農(nóng)村學生音樂學習現(xiàn)狀以及遇到的問題

音樂教育對于學生來講，是有很大的促進作用的，但是現(xiàn)在農(nóng)村的音樂教育現(xiàn)狀并不理想。首先，客觀的教學條件并不十分理想，農(nóng)村的教學條件與城市相比，都還有一定的差距，不論是教師的教學水平還是學校的相關(guān)教學設(shè)備，都存在著一定的差距，由此農(nóng)村在進行相關(guān)的音樂教育時遇到很多困難，比如說對于一些較為少見的樂器不能對學生及時進行科普或者展示，學生對其他樂器也不能上手進行練習等。而且學校大部分都注重學生文化類科目的學習，對于音樂的教育與學習的觀點較為落后，只是一味地追求學生對于文化類科目的掌握情況以及學生升學的效率，對于音樂的教育教學不夠重視，很多學校即使安排了音樂課程但是很多文化類科目也會占用音樂課來進行文化類科目的教學。除此之外，農(nóng)村最缺乏的是校外音樂熏陶，家庭成員對音樂的接觸比較少，平時對音樂的欣賞感知不夠多，對于樂器的學習和熱愛微乎其微，學生更是無法進行校外的音樂方面的培訓，整體來說，相較于城市的學生來說，我們的學生對音樂的整體素養(yǎng)不高。學生對于音樂的學習興趣不高，就更不用說自主進行音樂的學習了，在這個過程中，學生的美育發(fā)展也不夠全面。

二、提高學生自主學習音樂能力的方法探究

2.1簡化音樂相關(guān)知識，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

音樂的學習并不簡單，但是對于非專業(yè)的學生的學習，一些相關(guān)的知識并不需要學生必須掌握，比如說音樂中樂譜的學習，樂譜的學習可以說是音樂學習的根本，但是樂譜的學習也有一定的難度，如果要求學生必須掌握，也沒有必要，學生對于簡單的樂譜知識略知一二、了解就可以，學生在了解基本音樂知識的基礎(chǔ)上也可以進行音樂的學習，如果確實有對音樂感興趣的學生，可以在以后的專業(yè)音樂課程上精確學習相關(guān)的樂譜知識。讓學生了解基本的音樂知識就是為了能讓學生能在學習音樂的過程中逐漸對音樂感興趣，讓學生聽過聽以及基本的樂理知識，逐漸對音樂的學習與探究產(chǎn)生興趣，在幫助學生發(fā)展自身能力的同時，發(fā)展學生的興趣愛好。在鄉(xiāng)村學校，學生對音樂的接觸和興趣相對較少，缺少系統(tǒng)的學習，教師要注意挖掘孩子的潛在能力，培養(yǎng)他們主動尋找，主動感知，主動表達的內(nèi)在情感，通過歡快、簡明地音樂知識學習，讓他們對音樂感興趣，也是對學生音樂教育所取得的成績，以達到學校安排音樂課程的目的。

2.2增加課堂互動，引導學生積極參與到課堂中

不論是哪門科目的學習，都離不開教師與學生的互動，音樂教學也是如此。

教師在教學過程中，要引導學生積極與教師進行交流，不論是提出疑問，還是對音樂發(fā)表相關(guān)的見解，都是學生用心學習音樂之后的收獲，學生在課堂上積極與教師進行溝通交流，可以讓教師的教學變得更加輕松，學生在這樣的教學氛圍中，也容易集中注意力，跟著教師的教學思路進行相關(guān)音樂知識的學習，課堂氣氛變得活躍起來，不論是教師的教學還是學生的學習都沒有壓力，教師與學生一起在活躍的課堂氛圍中更容易對相關(guān)的音樂知識產(chǎn)生興趣，教師巧妙設(shè)置的問題可以引導學生積極進行問題的思考，教師不斷地提出問題學生不斷的解決問題，這樣在激發(fā)學生對音樂的學習興趣的同時也可以讓學生對音樂的學習更加感興趣，為學生積極自主進行相關(guān)音樂知識的探究做鋪墊。

2.3由簡入難，引導學生掌握方法

音樂的學習有難有易，教師在對于學生的教學活動進行之前就要把握好所教內(nèi)容的難易程度，在教學時，可以先從較為簡單的曲目進行教學，比如說在剛開始進行教學時可以找一些節(jié)奏感較強的、曲譜較簡單的歌曲讓學生進行練習與學習，讓學生跟著音樂的節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏感以及相關(guān)的韻律。之后可以讓學生進行簡單的節(jié)拍練習等，這不需要太多的硬件設(shè)施，只需讓學生跟著音樂的節(jié)奏律動，感受音樂的魅力。再到之后逐漸加大歌曲的難度，讓學生掌握不同節(jié)奏的歌曲，并在由簡入難的音樂教學與學習的過程中，逐漸掌握音樂學習的基本方法，讓學生逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，提高學生自主學習音樂的能力，在簡單到困難的過程中發(fā)現(xiàn)音樂對學生自身的積極作用，培養(yǎng)學生自主學習音樂的能力。

結(jié)語

農(nóng)村音樂的教學與熏陶都面臨著很大的問題，仍需教師積極進行克服，找到適合農(nóng)村音樂教學的教學方法，讓農(nóng)村的學生也能接受到相關(guān)的音樂教育，全面地發(fā)展學生的身心，提高學生的知識以及表達音樂的技能，培養(yǎng)相關(guān)的興趣愛好、在進行教學與學習的過程中逐漸掌握自主學習音樂的相關(guān)技能，也是學生能力的一種提高。

參考文獻：

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[2]王萬秀.農(nóng)村高中音樂教學與綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀分析[J].戲劇之家，2021（09）：177-178.

（作者單位：黑龍江省牡丹江市五林鎮(zhèn)中心校）