小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題與對(duì)策

陳春蕊

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生提高素質(zhì)，賦予學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，并將終身學(xué)習(xí)作為成長(zhǎng)目標(biāo)。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)理解力不強(qiáng)，小學(xué)語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，在課堂上向?qū)W生展示語文學(xué)科的魅力，并吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;問題與對(duì)策

在學(xué)習(xí)語文時(shí)，教師需要承擔(dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。然而，低年級(jí)的小學(xué)生意志力相當(dāng)薄弱和急躁，因此，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí)，教師需要充分注意學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題

1.自我效能低下導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的評(píng)估不準(zhǔn)確。自我效能低下也是學(xué)習(xí)能力低下的原因之一。一些小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力不清晰。在經(jīng)歷了一次小小的失敗或錯(cuò)誤之后，學(xué)生完全否認(rèn)了自己，因此將自己定義為學(xué)習(xí)能力低下的人。

2.意志力薄弱，無法克服語文學(xué)習(xí)的困難。如今，小學(xué)生幾乎全都是父母手心的“寶”，。好的生活條件當(dāng)然是好的，但是過分優(yōu)越的生活環(huán)境也決定了學(xué)生一定的承受沖擊和挫折的能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

1.評(píng)估教育并發(fā)展學(xué)生的自律

對(duì)于小學(xué)生，尤其是一年級(jí)小學(xué)生，心理特征之一就是粗心大意。如果不解決該問題，將隨著時(shí)間的流逝影響學(xué)習(xí)效果。

為了引起孩子們的注意，教師可以公開表揚(yáng)受到很多關(guān)注的學(xué)生，并用紅色的小花獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些關(guān)注程度中等的學(xué)生，教師可以敦促這些學(xué)生下次要更加努力。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，教師可以從學(xué)習(xí)興趣入手，從最基本的教學(xué)內(nèi)容入手，使學(xué)生逐漸感到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，從而提高學(xué)生的專注力。

2.科學(xué)地練習(xí)書法并養(yǎng)成寫作習(xí)慣

小學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)漢字，而且要有一個(gè)整齊的結(jié)構(gòu)和好的書寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。良好的寫作習(xí)慣是學(xué)生每天寫作的積累，只有寫得好，學(xué)生才能隨時(shí)寫出結(jié)構(gòu)清晰的文章。相反，如果學(xué)生的日常寫作習(xí)慣較差，則會(huì)影響學(xué)生的整體寫作表現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師需要在低年級(jí)的教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生的寫作習(xí)慣。通過指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地練習(xí)書法，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的漢字概念，并能夠積極地練習(xí)漢字結(jié)構(gòu)以發(fā)展其正確性。

小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作內(nèi)容時(shí)，一方面需要詳細(xì)解釋學(xué)生的知識(shí)的起源和發(fā)展，另一方面需要調(diào)和實(shí)際情況。在特定的教學(xué)過程中，教師有必要向?qū)W生詳細(xì)顯示漢字的書寫順序，尤其是一些結(jié)構(gòu)較難的漢字。開展適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，以使學(xué)生能夠根據(jù)書法實(shí)踐養(yǎng)成自己的語文寫作習(xí)慣。

3.閱讀習(xí)慣

閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生才能開闊眼界，發(fā)展思維方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。對(duì)于小學(xué)生，教師的主要任務(wù)是集中學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。閱讀感興趣的刺激逐漸成為一種習(xí)慣。特別是，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，并嘗試準(zhǔn)確地發(fā)音和完成句子。其次，教師應(yīng)在課堂上營(yíng)造良好的閱讀氛圍，允許學(xué)生可以獨(dú)自閱讀或與其他學(xué)生一起分享。最后，推薦學(xué)生喜歡閱讀的書籍。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，推薦書的最佳方法是情感地閱讀書中有趣的部分，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生在課后積極地搜索這些書。通過采取上述措施，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文的過程中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.創(chuàng)新教學(xué)，改善學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

人類社會(huì)正處于迅速發(fā)展的信息時(shí)代，因此教育界需要密切關(guān)注時(shí)代的浪潮，不斷更新教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的視野，豐富課本的內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期如果能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其未來學(xué)業(yè)的發(fā)展有著重要影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能夠提升學(xué)生的素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展。語文教師可以將嚴(yán)格的單一教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)換為豐富多彩的電子課程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。教師需要超越傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)，視頻教學(xué)和電子白板等教學(xué)模式，可以鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并在教室中營(yíng)造良好的氛圍。

5.利用家庭與學(xué)校之間的合作養(yǎng)成良好的習(xí)慣

低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)自己的控制力很差。一些學(xué)生學(xué)習(xí)得很好，但是當(dāng)回到家中時(shí)，不會(huì)受到束縛，從而失去了學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是，教師要與家長(zhǎng)積極互動(dòng)，并建立QQ，微信等聯(lián)絡(luò)小組，以確保教師可以及時(shí)與家長(zhǎng)就學(xué)生問題進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，并為家長(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣家庭與學(xué)校之間的合作可以得到有效實(shí)施。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)習(xí)慣是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，在學(xué)生個(gè)體發(fā)展中占據(jù)重要地位，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生完成自我發(fā)展的首要途徑，對(duì)學(xué)生性格以及人格的形成有重大作用，尤其對(duì)處于關(guān)鍵期的小學(xué)生來說越發(fā)重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，教師需要持之以恒并注意細(xì)節(jié)。教師需要從教學(xué)開始，需要很好地捕捉教科書中的內(nèi)容，并逐步教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益者。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，并且這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定并塑造品格時(shí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)問題將很容易得到解決。

參考文獻(xiàn)：

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[2]敬嵐焱.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].電腦迷，2018（07）：176.

（作者單位：云南省曲靖市宣威市板橋街道下村完小）