吳麗輝
【摘 要】班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,也是一個(gè)班級(jí)的組織者,他負(fù)責(zé)班級(jí)的主要工作,同時(shí)班主任也是學(xué)生健康成長的重要保證,為了更好地促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展,班主任管理工作在新時(shí)代課程改革背景下顯得尤為重要,本文結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行班主任工作的相關(guān)探討,通過各種方式來豐富班主任工作形式,提升班主任工作效率。
【關(guān)鍵詞】班主任工作;學(xué)校教育;小學(xué)教育
一、引言
小學(xué)階段對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都尤為重要,小學(xué)是學(xué)生形成世界觀,人生觀以及基本價(jià)值觀的時(shí)期,也是接受教育的重要階段,小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生的德育美育和教育都有引導(dǎo)作用,優(yōu)秀的班主任可以對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響,尤其是在小學(xué)教育中,德育工作更為重要。作為小學(xué)生的人生導(dǎo)師,班主任應(yīng)該在各個(gè)方面加強(qiáng)教育工作,幫助小學(xué)生邁出人生第1步。
二、班主任德育教育
(一)教師提升人格魅力
人們常說,十年樹木,百年樹人,在教育學(xué)生的過程中,最重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)思想品德教育,人們經(jīng)常講榜樣的力量是無窮的,如果教師可以以身作則提高品德修養(yǎng),那么學(xué)生在和老師朝夕相處的過程中,也會(huì)以極高的道德水準(zhǔn)要求自己。教師要用自己的人格魅力為小學(xué)生樹立榜樣,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀學(xué)習(xí)。
例如班級(jí)舉行大掃除時(shí)小學(xué)生天性活潑好動(dòng),沒有人愿意做事,這時(shí)如果班主任能夠以身作則,帶頭進(jìn)行打掃,小學(xué)生也會(huì)漸漸被班主任感化。教師的行動(dòng)不能只是裝裝樣子,必須做到從一而終,身先士卒,這樣才能夠讓班主任的行動(dòng)影響學(xué)生。
(二)德育要符合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)
關(guān)于小學(xué)生的德育工作,不僅僅要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德,也不僅僅是進(jìn)行思想建設(shè)工作,更重要的是要讓學(xué)生身心做到健康全面發(fā)展。現(xiàn)階段越來越多的學(xué)校開始提倡素質(zhì)教育,而在素質(zhì)教育中班主任就是學(xué)生心理健康的守護(hù)者,每個(gè)學(xué)生出生于不同家庭,有不同的家庭情況,他們存在很明顯的個(gè)體差異,這就要求班主任必須了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況,針對(duì)其不同特點(diǎn)采取不同的教育方式。
(三)教育要注重關(guān)心學(xué)生
當(dāng)小學(xué)班主任更多地關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生時(shí),師生之間的情感交流會(huì)變得更加頻繁,當(dāng)師生交流十分融洽時(shí),德育教育也就順理成章達(dá)到目的。尤其是對(duì)于那些家庭出現(xiàn)變故的學(xué)生,往往會(huì)有叛逆自卑的心理,教師應(yīng)該對(duì)其高度重視,有些情況特殊的學(xué)生,例如出現(xiàn)家庭變故,家庭破裂等,教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)工作,更多的關(guān)心他們,讓他們?cè)趯W(xué)校感受到關(guān)愛,一定不能傷害這些孩子的自尊心。與學(xué)生成為朋友也是教師加強(qiáng)德育工作的有效方法,通過鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),也能使小學(xué)生獲得成就感,同時(shí)也能讓師生之間相處成真正的好朋友。
三、班主任工作淺析
(一)班主任和學(xué)生關(guān)系
教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,班主任要對(duì)所有學(xué)生保持尊重,教師應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上關(guān)愛學(xué)生,哪怕學(xué)生出現(xiàn)一些惡作劇或者調(diào)皮的情況,也應(yīng)該盡可能地用言語來引導(dǎo)學(xué)生,重點(diǎn)在讓學(xué)生知錯(cuò)能改,而不是體罰學(xué)生。
例如在懲罰學(xué)生的時(shí)候,一定要注重把握好度,千萬不能越界,適當(dāng)?shù)呐u(píng)能夠帶來正反饋,過多的批評(píng)反而會(huì)加重逆反心理。當(dāng)教師頻繁地利用體罰來懲罰學(xué)生時(shí),學(xué)生的叛逆心理會(huì)逐漸加劇,教師應(yīng)該放下自己的架子,把自身和小學(xué)生放在同等的位置,換位思考,努力融入學(xué)生群體,才是和學(xué)生溝通的最佳選擇。
教師的工作是傳道授業(yè)解惑,班主任又多了一層人生導(dǎo)師的職責(zé),當(dāng)學(xué)生和教師處在同等地位時(shí),學(xué)生才不會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸情緒,當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩或者接納態(tài)度時(shí),師生關(guān)系才能變得和諧。
(二)班主任肩負(fù)教育職責(zé)
除了在德育方面班主任要下功夫外,班主任更重要的工作是完成教育使命,班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)要注重方式方法,不能采取一鍋端的態(tài)度,每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都有所不同,每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力也有所不同,教師一定要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
例如在需要補(bǔ)課的時(shí)候,班主任要注意協(xié)調(diào)各科平衡,班主任不能把所有課程都安排給主科老師,一些副科對(duì)于學(xué)生的健康成長也極為重要,一定要注重平衡,才能讓學(xué)生健康發(fā)展。
(三)采取激勵(lì)政策
在進(jìn)行教育工作時(shí),班主任可以對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)政策,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠獲得成就感,進(jìn)而可以養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,同時(shí)教師也一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),讓所有學(xué)生在小學(xué)期間就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。鼓勵(lì)和激勵(lì)在小學(xué)教育階段是不可或缺的,一些激勵(lì)政策可以對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生極大影響。例如,班主任可以通過授予小紅花或者口頭表揚(yáng)的形式,讓學(xué)生獲得成就感,特別是開家長會(huì)的時(shí)候,班主任可以對(duì)本學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)對(duì)那些表現(xiàn)仍需進(jìn)步的學(xué)生不能太過苛責(zé),可以通過一些鼓勵(lì)性的話語來暗示家長,需要進(jìn)一步關(guān)心孩子學(xué)習(xí),或者通過頒發(fā)最受期待獎(jiǎng)項(xiàng)來讓學(xué)生獲得動(dòng)力,不能讓學(xué)生感受到區(qū)別對(duì)待。
四、結(jié)語
無論是教育工作還是德育工作,都是班主任工作的重中之重,開展教育德育工作的渠道有很多,在具體操作的過程中,班主任必須符合實(shí)際,契合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及文化基礎(chǔ),最好能夠做到因材施教。
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(作者單位:廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第三小學(xué))