小學(xué)班主任工作淺析

吳麗輝

【摘 要】班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，也是一個(gè)班級(jí)的組織者，他負(fù)責(zé)班級(jí)的主要工作，同時(shí)班主任也是學(xué)生健康成長的重要保證，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展，班主任管理工作在新時(shí)代課程改革背景下顯得尤為重要，本文結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行班主任工作的相關(guān)探討，通過各種方式來豐富班主任工作形式，提升班主任工作效率。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;學(xué)校教育;小學(xué)教育

一、引言

小學(xué)階段對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都尤為重要，小學(xué)是學(xué)生形成世界觀，人生觀以及基本價(jià)值觀的時(shí)期，也是接受教育的重要階段，小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生的德育美育和教育都有引導(dǎo)作用，優(yōu)秀的班主任可以對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，尤其是在小學(xué)教育中，德育工作更為重要。作為小學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任應(yīng)該在各個(gè)方面加強(qiáng)教育工作，幫助小學(xué)生邁出人生第1步。

二、班主任德育教育

（一）教師提升人格魅力

人們常說，十年樹木，百年樹人，在教育學(xué)生的過程中，最重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)思想品德教育，人們經(jīng)常講榜樣的力量是無窮的，如果教師可以以身作則提高品德修養(yǎng)，那么學(xué)生在和老師朝夕相處的過程中，也會(huì)以極高的道德水準(zhǔn)要求自己。教師要用自己的人格魅力為小學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀學(xué)習(xí)。

例如班級(jí)舉行大掃除時(shí)小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，沒有人愿意做事，這時(shí)如果班主任能夠以身作則，帶頭進(jìn)行打掃，小學(xué)生也會(huì)漸漸被班主任感化。教師的行動(dòng)不能只是裝裝樣子，必須做到從一而終，身先士卒，這樣才能夠讓班主任的行動(dòng)影響學(xué)生。

（二）德育要符合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)

關(guān)于小學(xué)生的德育工作，不僅僅要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，也不僅僅是進(jìn)行思想建設(shè)工作，更重要的是要讓學(xué)生身心做到健康全面發(fā)展。現(xiàn)階段越來越多的學(xué)校開始提倡素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育中班主任就是學(xué)生心理健康的守護(hù)者，每個(gè)學(xué)生出生于不同家庭，有不同的家庭情況，他們存在很明顯的個(gè)體差異，這就要求班主任必須了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，針對(duì)其不同特點(diǎn)采取不同的教育方式。

（三）教育要注重關(guān)心學(xué)生

當(dāng)小學(xué)班主任更多地關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生時(shí)，師生之間的情感交流會(huì)變得更加頻繁，當(dāng)師生交流十分融洽時(shí)，德育教育也就順理成章達(dá)到目的。尤其是對(duì)于那些家庭出現(xiàn)變故的學(xué)生，往往會(huì)有叛逆自卑的心理，教師應(yīng)該對(duì)其高度重視，有些情況特殊的學(xué)生，例如出現(xiàn)家庭變故，家庭破裂等，教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)工作，更多的關(guān)心他們，讓他們?cè)趯W(xué)校感受到關(guān)愛，一定不能傷害這些孩子的自尊心。與學(xué)生成為朋友也是教師加強(qiáng)德育工作的有效方法，通過鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，也能使小學(xué)生獲得成就感，同時(shí)也能讓師生之間相處成真正的好朋友。

三、班主任工作淺析

（一）班主任和學(xué)生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，班主任要對(duì)所有學(xué)生保持尊重，教師應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上關(guān)愛學(xué)生，哪怕學(xué)生出現(xiàn)一些惡作劇或者調(diào)皮的情況，也應(yīng)該盡可能地用言語來引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)在讓學(xué)生知錯(cuò)能改，而不是體罰學(xué)生。

例如在懲罰學(xué)生的時(shí)候，一定要注重把握好度，千萬不能越界，適當(dāng)?shù)呐u(píng)能夠帶來正反饋，過多的批評(píng)反而會(huì)加重逆反心理。當(dāng)教師頻繁地利用體罰來懲罰學(xué)生時(shí)，學(xué)生的叛逆心理會(huì)逐漸加劇，教師應(yīng)該放下自己的架子，把自身和小學(xué)生放在同等的位置，換位思考，努力融入學(xué)生群體，才是和學(xué)生溝通的最佳選擇。

教師的工作是傳道授業(yè)解惑，班主任又多了一層人生導(dǎo)師的職責(zé)，當(dāng)學(xué)生和教師處在同等地位時(shí)，學(xué)生才不會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸情緒，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩或者接納態(tài)度時(shí)，師生關(guān)系才能變得和諧。

（二）班主任肩負(fù)教育職責(zé)

除了在德育方面班主任要下功夫外，班主任更重要的工作是完成教育使命，班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)要注重方式方法，不能采取一鍋端的態(tài)度，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都有所不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力也有所不同，教師一定要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

例如在需要補(bǔ)課的時(shí)候，班主任要注意協(xié)調(diào)各科平衡，班主任不能把所有課程都安排給主科老師，一些副科對(duì)于學(xué)生的健康成長也極為重要，一定要注重平衡，才能讓學(xué)生健康發(fā)展。

（三）采取激勵(lì)政策

在進(jìn)行教育工作時(shí)，班主任可以對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)政策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠獲得成就感，進(jìn)而可以養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)教師也一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，讓所有學(xué)生在小學(xué)期間就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。鼓勵(lì)和激勵(lì)在小學(xué)教育階段是不可或缺的，一些激勵(lì)政策可以對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生極大影響。例如，班主任可以通過授予小紅花或者口頭表揚(yáng)的形式，讓學(xué)生獲得成就感，特別是開家長會(huì)的時(shí)候，班主任可以對(duì)本學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)那些表現(xiàn)仍需進(jìn)步的學(xué)生不能太過苛責(zé)，可以通過一些鼓勵(lì)性的話語來暗示家長，需要進(jìn)一步關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，或者通過頒發(fā)最受期待獎(jiǎng)項(xiàng)來讓學(xué)生獲得動(dòng)力，不能讓學(xué)生感受到區(qū)別對(duì)待。

四、結(jié)語

無論是教育工作還是德育工作，都是班主任工作的重中之重，開展教育德育工作的渠道有很多，在具體操作的過程中，班主任必須符合實(shí)際，契合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及文化基礎(chǔ)，最好能夠做到因材施教。

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（作者單位：廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第三小學(xué)）