人生因規劃而不同，因不同而精彩

蔣艷隆

摘 要：目標是學習的動力、前進的方向、力量的源泉。一心向著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路。目標是塑造一個成功人生的起點，將目標融入生活中，在接下來的時間里，通過自己的努力達成目標。對正處于學習階段的中學生來說，學生已經具備了一定的自我管理能力。在學習方面，制定合理的學習目標會激發學生的學習積極性，目標的確立對他們的學習有很大的幫助。主要從三個方面進行深入分析：目標確立的原因、方法、作用。

關鍵詞：中學生;規劃;目標;作用

如今這個物質世界豐富、精神世界匱乏的時代，不管是城里的學校還是農村的學校，相當多的中學生學習沒有目標或者只有模糊的目標。沒有目標的導向作用，人的惰性就會變大，表現就會變得隨意。作為長期從事班主任工作的我，認為目前最重要的工作之一就是用目標不斷引導、激勵學生取得進步，幫助學生實現目標。

一、目標確立的原因

人的一生應該怎樣度過？我想成為怎樣的人？我應該成為怎樣的人？我能成為怎樣的人？這是每一位有志向的青少年都會發出的人生追問！如今，一部分中學生都存在一種想學就學、不想學就不學的心態，也就是隨心所欲的心態，毫無目標的學習，缺乏學習的動力，所以幫助學生確定目標是激勵學生思想進步、努力學習最根本、最有效的方法。

二、目標確立的方法

目標就是一個人將要實現的東西。因學生各自的情況不同，所制定的目標也不一樣。清楚自己的真實水平，有的學生的成績比較平穩，而有的學生的成績忽高忽低。在制定自己的學習目標時，要知道自己的真實水平。不能以一次考試水平為準，應該按學生的多次成績綜合考慮，科學掌握自己的真實水平。

（一）橫向目標

從自己在班里的成績來看，確定一個適宜的目標。在全班同學當中，選擇一個比自己成績好的同學當作自己的目標。這樣，可以起到督促監督的作用。如果自己想偷懶了，可以看看你自己的目標對象在干什么。如果對方在學習，自己也不能放松。建議可以把自己關系好的同學定位為所追求的目標，也可以向對方宣戰，讓對方監督自己。這樣既提高了成績，又促進了友誼的健康發展。

（二）縱向目標

除了選擇比自己成績好的同學當目標外，還可以縱向制定目標，和自己比。自己制定自己各科的分數目標或者名次目標，如果目標達成，也是一種進步。如果自己學習的主動性比較強的話可以選擇這種方式去制定目標。

（三）目標不宜太高也不宜太低

目標制定得太高，學生不容易實現，會給學生帶來挫敗感。如果目標定得太低，又達不到激勵學生的作用。所以，在制定目標的時候一定要選擇合適的目標。如果制定的目標不合適，要及時做出調整。還要學會放平心態，有時候經過努力能夠實現，此時肯定很開心;有時候經過很大的努力卻實現不了目標，這個時候可能要氣餒。班主任也可以為自己制定目標。一是起到帶頭作用，二是督促自己，三讓學生覺得你也是班級的一員，這樣以后管理班級會更加得心應手，學生也會提醒您，與學生一起成長，時代變了，想要當好班主任這一角色，必須要走進學生的心里。

三、目標確立的作用

目標的確立能培養學生積極的心態、讓學生清楚自己現在的任務并分清主次、能夠幫助學生將注意力集中在學習上、培養激情、樹立信心等等，這些好處最終的目的是提升中學生學習力。

（一）目標的確立培養了學生積極的心態

目標的確立提升了中學生學習力。目標是一個警示，時刻鞭策著學生。目標是學生努力的方向，避免學生漫無目的地學習。目標的實現會增加學生的成就感、滿足感。因此，目標的設定是階段性的，一個一個目標的實現，就會讓學生充滿喜悅，充滿成就感，心態變得更加積極主動。從思想層面提升對目標實現重要性的認知和接受，從而以更加積極的心態面對接下來的目標，并且全力以赴，提高學習效率，提升學習力。

（二）目標的確立讓學生清楚現在的任務

學生會對自己未來學習的藍圖有清晰的畫面。了解自己學習的方向后，學生就會集中所有的精力和資源朝著自己選定的方向和目標努力并且對目標更加熱衷。學生了解自己的學習目標后，就不會出現“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的現象，為達到目標努力奮斗，不斷探索和求知。或者可以這樣說，目標就如同掌握一艘船的船長，如果船長不知道自己下一步應該去哪兒，該干什么，那么他只會帶領他的船隊在大海中飄來飄去。船中即使有很好的水手和結實的床板，最后也會在海中迷失方向。因此，目標的確定讓學生清楚了現在的任務，并努力去完成，從而提升了中學生的學習力。

（三）目標的確立有利于提高學生學習的激情并樹立信心

確立學生學習目標，將虛物變成實物，將自己的理想變得具體化、實在化。學生對自己學習情況有清晰的了解后，一步一步朝著目標前進，這樣就會提升學生學習的熱情，確立強大的自信心。目標的確定，會讓學生明白自己接下來的任務，對目標和實現過程有清晰和透徹的認識。因此，學生會以從容不迫和處變不驚的態度面對自己遇到的問題和困境。飽滿的激情和強大的自信心將會使學生形成積極的心態和堅韌不拔的意志，從而提升學生學習的效率并且提高中學生學習力。要想起到很好的激發作用，就必須具備三個特點：

1.短期、中期、遠期目標齊備

短期目標是戰術的，制定目標要遵循SMART原則，所謂SMART原則是指目標要具體的、可測量的、可實現的、有關聯的、有時間限制的;中遠期目標是戰略性的，不一定有近期目標那么清晰，但大致方向是明確的。這兩種目標對人都有激發作用，短期目標可以影響學生當下的行為，中遠期目標看上去遙不可及甚至不切實際，但可以影響人生的走向，具有長久的激勵效果，作用比短期目標大得多。此表為初中生的學習目標及其影響。

對不同層次的學生來說，目標的重點是不同的。對于后20%的學生來說，首先要有短期目標，解決當下的學習困惑。這里有個小故事可以和大家分享一下：去年畢業的一位女同學，成績是班級的倒數幾名，在初三上學期期末考試之前問我，老師，這里最差的職高取分是多少？我說大概要330分左右，不過每年都會有所變動。然后，她低頭思考了一下，那看來我下學期還是有希望留在這里繼續讀完的，參加這里的中考，明年在這邊讀職高，我現在只要把科學提高20分，數學提高15分，英語提高10分，體育提高5分，總分就能達到350左右了。她說父母說她成績太差，想讓她回老家貴州去，那里取分低一點，可她不愿意回去讀職高，所以她特地問我這件事，最后她的中考成績是360分，剛好夠得上柳市職業中等學校，那天拿到分數卡的時候她特別開心。中等生不僅要有短期目標，也要有中遠期目標，特別是中期目標，如進入高中后，怎樣安排自己的學習，以后考什么大學。而對優等生來說，考普高不是問題，但是要考慮重點高中能不能考上的問題，以及要怎么做，爭取上重點高中。對學生來說，最重要的是勵志教育，我們現在比較重視勵志教育，現在即使是優等生，普遍也沒有理想，他們對人生對未來思考得也不多。當然，這并不意味著暫時是后進生和中等生的學生不應該有遠期目標，隨著學習的進步，他們的眼界也會越來越寬，思考的問題也會越來越深，所以，所有的學生都應該有短期、中期、遠期目標并使其互相融合，形成激發他們成長的動力。

2.短期、中期、遠期目標要相關

相關度越高，激發的效果越好。也就是說，“十年后的我”和“三年后的我”都與“今天的我”如何奮斗有關。那是2017學年，第二學期有個成績不錯的男生突然過來問我，老師，我想咨詢一下，你說我現在應該怎樣規劃我的學涯生活，我想明確一下我明年的中考目標和我的高考目標，希望大學畢業后，可以從事我喜歡的工作，因為我現在看到身邊的有些親戚朋友，他們大學一畢業，就等于失業，很難找到相關的工作崗位。這個學生的想法真好，能夠把這三類目標聯系起來思考問題，我當時就很好地表揚了他一番，并且把他的想法作為一個主題，利用一節班會課，讓學生展開了討論，并且讓他們寫下自己的十年規劃。

3.目標應該是有個性的、多元的，不局限于學習成績（當然成績目標很重要）

如果目標是單一的，就會有相當多的學生因無法達到既定的目標產生挫敗感。應該允許班里的每個學生有各種各樣的目標，只要是合理的、正當的，班級就應該支持并創造條件幫助每個學生實現自己的心愿。班主任應該經常用目標激發學生。短期目標可以制作成展板、海報、倒計時牌等;中期目標是個人或班級愿景，是班級文化建設的重要內容;遠期目標涉及勵志教育和終身教育理念。要經常和學生一起回顧班級走過的路，暗示學生，我們可以戰勝困難，達到目標。還要經常點評班級目前的發展情況，鼓勵學生，我們離成功并不遙遠。一個目標實現后，學生一定會有滿足感，但疲倦和懈怠也會隨之而來。一個有效的應對辦法就是，盡快確定一個新的目標，開始新的努力。一個美好的愿景往往可以分解為若干小目標，讓我們小步前進，一步步接近成功。

綜上所述，我們主要從目標確立的原因、方法、作用三個方面展開論述。在初一新生入學一個月后，可以開展目標教育，也許他們的規劃不那么細致、完善，重點在于激發他們樹立人生理想的自覺。所以早點進行目標教育，才能解決“學習無動力，生活無目標，生涯無規劃”的問題，人生因規劃而不同，因不同而精彩。

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編輯 李琴芳