初中語文作文教學困境分析

摘 要：作文作為初中語文教學的重要內容，提高學生的寫作能力不僅可以培養他們的思維能力，還能提升他們的書面表達能力。但是在實際的教學過程中，很多教師發現在作文教學中會遇到各種困境，影響學生對寫作的積極性。為了有效避免寫作中出現抄襲的現象，初中語文教師需要改變自己的教學方式。因此，根據目前初中語文作文的教學情況開展相應的分析和探討，以此幫助學生走出學習作文的困境，同時還能提高寫作的水平。

關鍵詞：初中語文;作文教學;困境

作文可以彰顯學生的綜合表達能力，不僅可以體現學生的真實情感，同時還能展現他們的文化素養，可以有效提高學生的語文成績，并且促進他們全面發展。在初中語文教學過程中，作文教學具有一定的難度，但是學好作文可以促進學生掌握更多知識。教師需要通過分析初中語文作文學習的困境，從而找出相應的解決辦法，對這些困境進行針對性的改革，這樣才能有效推進學生的高效學習。

一、當前初中語文作文教學中存在的困境

（一）初中語文教師的教學形式過于單一，嚴重缺乏吸引力

據了解，大部分初中語文教師在進行作文教學的時候流于形式。他們會選擇一些比較合適的范文，然后要求學生進行自主式閱讀，并根據范文中的內容進行指導教學，這種形式太過單調，從而打擊了學生學習寫作的興趣。不僅如此，這種方式還很容易忽略語文作文寫作技巧的教學，學生無法感受到寫作中需要的真情實感，無法充分掌握寫作的技巧，從而影響了語文作文學習的質量。

（二）缺乏明確并且有針對性的教學目標

在整個初中語文作文教學的過程中，一般情況下，語文教師只是引導學生進行自主思考，然后讓他們進行作文臨摹。這樣的學習方式很難達到寫作的目標，從而導致學生無法全身心投入學習的狀態中。當學生完成自主的寫作后，語文老師并沒有及時地進行講解，從而使學生不夠了解自己在寫作上的缺陷，這樣就很難提高學生的語文寫作能力。總之，所有的問題歸根結底還是教師沒有明確自己的教學目標，從而無法開展具有針對性的教學活動。

二、對初中語文作文教學實施有效的對策

（一）明確寫作的教學目標并加強訓練

對于初中語文教師而言，目前的首要任務就是明確作文教學的目標，通過科學的訓練方式以及訓練計劃，開展有效并且有序的訓練。將課程教學和人才培養結合起來，還要學會引導學生多多參與作文訓練活動，這樣才能確保教學目標以及教學任務的達成。在實現目標的過程中需要充分了解其中的步驟，不僅要制訂合理的訓練計劃，同時還要引導學生貼近訓練目標。

例如，在初一這個階段，教師可以制訂相應的訓練計劃，通過訓練不僅可以培養學生的閱讀習慣，同時還能促使他們開展自由寫作，學會把握文章特征。等到初二，教師可以讓學生進行模仿，這樣不僅可以幫助學生學會潤色語言，同時還能增強學生的結構意識。到了初三，教師應該更加注重學生的自由表達能力，這樣可以促使學生感受到真正的寫作樂趣。

（二）打入學生的內心，帶領學生自由寫作

寫作是需要引導的，教師需要根據學生日常生活中的實際情況以及審美的意向去引導以及啟發他們的寫作能力，從而避免寫作過程中出現過多不必要的現象。教師需要打入學生的內心深處，讓學生充分明白寫作不僅需要靈感，同時還需要表達能力，因此，培養學生獨立思考，才能幫助更多的學生拓展自己的思維能力。

例如，教師在進行作文教導的時候，可以將課時分為指導課程以及講評課程，在指導課上訓練學生的思維能力，以此打開學生的思路，盡可能讓他們學會表達自己的想法。講評課上就應該結合多樣化的講評方式，讓學生學會審視自己作文中的內容，從而找出問題所在，然后提高自己的寫作能力。

三、結語

綜上所述，教師應該明確作文教學中存在的問題，然后找到有效的解決方式。由于作文教學法的改革，教師不僅需要改變作文的批閱方式，還要實施有效的教學指導，這樣才能鼓勵學生多多進行寫作素材的積累，提高他們的寫作能力，以此幫助初中語文寫作教學走出困境。

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作者簡介：徐軍（1980—），男，漢族，甘肅漳縣人，本科學歷，一級教師，研究方向：中學語文教育。

編輯 趙飛飛