造就老同志滿意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍
——吉林省老年大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐與體會(huì)

教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循。吉林省老年大學(xué)堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代黨中央對(duì)教育提出的新理念新要求，始終把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)校工作的重要位置，秉承專(zhuān)家立校的辦學(xué)理念，從“聘、管、訓(xùn)、評(píng)”四個(gè)方面著手，創(chuàng)新機(jī)制、強(qiáng)化措施，打造了一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，有力促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升。

立足實(shí)際，探索教師聘用新思路

一是實(shí)施高端人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。學(xué)校秉承尊重人才、專(zhuān)家立校的理念，大力引進(jìn)高師德、高水平、高影響力的教師，建立了一支由高端教師引領(lǐng)的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。目前聘用的158位教師中，72人擁有高級(jí)職稱(chēng)，6人擁有博士學(xué)位，24人在行業(yè)協(xié)會(huì)中擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)，包括國(guó)醫(yī)大師、省級(jí)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)主席、高等院校學(xué)院院長(zhǎng)等一大批專(zhuān)業(yè)人才。高端教師充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和影響力、吸引力，為課程把脈、教材把關(guān)，凝聚教學(xué)人才，帶領(lǐng)廣大教師積極參加教學(xué)、教研活動(dòng)，學(xué)員紛紛慕名來(lái)校學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)層次和社會(huì)聲譽(yù)提升。

二是優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校著力建設(shè)以專(zhuān)職教師為主導(dǎo)、兼職教師為主體，高端教師為引領(lǐng)、中青年教師為骨干的教師隊(duì)伍。通過(guò)公開(kāi)招考錄用專(zhuān)職教師13人，并逐步培養(yǎng)成為系主任和系干事，帶領(lǐng)兼職教師和班主任投身教學(xué)一線，在隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理等工作中起到關(guān)鍵作用。學(xué)校在大力引進(jìn)高端教師的同時(shí)，選聘了一批年富力強(qiáng)的中青年教師，把中青年教師作為突破口，開(kāi)展集體備課、觀摩課、教師培訓(xùn)等活動(dòng)，將他們培養(yǎng)成為教學(xué)骨干。目前學(xué)校50歲以下的中青年教師約占教師總數(shù)的63%，成為教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。

集體備課

三是資源共享拓寬選聘渠道。學(xué)校利用自身資源優(yōu)勢(shì)，與省內(nèi)各大高校、行業(yè)協(xié)會(huì)、文藝團(tuán)體合作共建，從中選拔優(yōu)秀人才來(lái)校任教，同時(shí)為共建單位提供科研調(diào)查、學(xué)生實(shí)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)地等支持，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。目前，學(xué)校已與東北師范大學(xué)等12家單位合作共建，通過(guò)共建聘請(qǐng)教師70余人，約占教師總數(shù)的45%。學(xué)校還運(yùn)用專(zhuān)職教師的母校資源挖掘教師，建立教師后備庫(kù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布招聘信息，收獲了良好效果。

與時(shí)俱進(jìn)，出臺(tái)教師管理新舉措

制度先行規(guī)范管理。學(xué)校制定了一系列切實(shí)可行、行之有效的規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)管理，并根據(jù)工作實(shí)際及時(shí)修訂。新修訂的《教學(xué)工作制度匯編》包含教師管理、教學(xué)工作管理、教研工作管理等8大類(lèi)，《外聘兼職教師管理制度》《外聘兼職教師試講制度》《集體備課制度》等37項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校運(yùn)用教師會(huì)議、教師培訓(xùn)等途徑組織教師學(xué)習(xí)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行、狠抓落實(shí)。通過(guò)教學(xué)秩序檢查、教學(xué)質(zhì)量檢查等方式，監(jiān)督制度執(zhí)行情況，有效提高了全校教師的制度意識(shí)，使教師在教學(xué)工作中有章可循、依規(guī)而行。

新老教師結(jié)對(duì)傳幫帶。學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高端教師，從應(yīng)聘試講、后備期考察到正式授課對(duì)年輕教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，通過(guò)介紹經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)課、評(píng)課等形式，傳師德、幫教學(xué)、帶教研，幫助他們盡快進(jìn)入角色，掌握老年教育教學(xué)規(guī)律，更好地適應(yīng)教學(xué)工作。新老教師結(jié)對(duì)傳幫帶使年輕教師逐步站穩(wěn)講臺(tái)，成長(zhǎng)為教學(xué)能手，實(shí)現(xiàn)以老帶新、以新促老、共同進(jìn)步、共同提高，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)向上的良好態(tài)勢(shì)。

運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段。學(xué)校在教師管理過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，通過(guò)“兩群、一控、一平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)教師管理信息化。以系為單位建立教師QQ群和微信群，及時(shí)溝通工作信息、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源。利用視頻監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控教師課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正教學(xué)問(wèn)題，組織教師通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)觀看優(yōu)秀教師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在教學(xué)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了教師信息管理平臺(tái)，建立教師電子檔案，記錄教師出勤、參與教學(xué)教研活動(dòng)、歷年教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的情況。現(xiàn)代化管理手段的運(yùn)用，提高了教師管理工作的效率，達(dá)到了及時(shí)、準(zhǔn)確、高效的管理目的。

建立“二維三徑”教師激勵(lì)機(jī)制。即從物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)兩個(gè)維度出發(fā)，通過(guò)薪酬激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、情感激勵(lì)三條途徑，為教師提供教學(xué)機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)、工資晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、校外培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)、形象宣傳獎(jiǎng)勵(lì)等，調(diào)動(dòng)廣大教師投身老年教育、提高教學(xué)水平的積極性。學(xué)校制定了《外聘兼職教師講課費(fèi)核定辦法》，將教師講課費(fèi)等級(jí)與職稱(chēng)、教齡、學(xué)員滿意率等掛鉤，充分體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的管理理念。定期開(kāi)展突出貢獻(xiàn)教師、教研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選和優(yōu)秀教案、講義、課件、教材評(píng)比活動(dòng)，大力表彰優(yōu)秀教師，宣傳教師先進(jìn)事跡。積極為教師搭建風(fēng)采展示平臺(tái)，舉辦教師個(gè)人展覽、個(gè)人音樂(lè)會(huì)及教學(xué)成果展演活動(dòng)，為教師出版教材提供支持。開(kāi)展關(guān)心教師思想、關(guān)心教師情感、關(guān)心教師生活的“三關(guān)心”活動(dòng)，照顧患病教師、慰問(wèn)困難教師家庭、幫助年邁教師搬家，用實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)教師生活、融入教師心靈。“二維三徑”教師激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，增強(qiáng)了教師的歸屬感和認(rèn)同感，不斷激發(fā)教師工作熱情，提高了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

提升內(nèi)涵，開(kāi)創(chuàng)教師培訓(xùn)新局面

建立校本培訓(xùn)工作機(jī)制。學(xué)校根據(jù)專(zhuān)、兼職教師的不同特點(diǎn)，建立了有效的培訓(xùn)機(jī)制。針對(duì)專(zhuān)職教師制定了《專(zhuān)職教師培訓(xùn)計(jì)劃》，采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的方式選派專(zhuān)職教師到北大、北師大、中央美院等著名高校進(jìn)修，以專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)管理為進(jìn)修方向，目前已有7名專(zhuān)職教師進(jìn)修歸來(lái)，并將新的知識(shí)體系及管理經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在教學(xué)工作中，效果顯著。針對(duì)兼職教師定期組織校、系兩級(jí)培訓(xùn)，采取集中學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展專(zhuān)家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、主題研討等培訓(xùn)活動(dòng)。要求各系每學(xué)期至少組織一次教師培訓(xùn)，推動(dòng)培訓(xùn)工作常態(tài)化，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，更新教學(xué)理念。

教學(xué)研討

深入挖掘社會(huì)培訓(xùn)資源。學(xué)校堅(jiān)持走出去學(xué)人之長(zhǎng)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)補(bǔ)己之短，組織教師走出校園，赴高校、行業(yè)協(xié)會(huì)及文藝團(tuán)體參加專(zhuān)業(yè)講座、教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。先后已有80余名教師參加了東北師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、省民樂(lè)團(tuán)等單位舉辦的短期培訓(xùn)。學(xué)校還將著名專(zhuān)家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)校園，舉辦大師課，指導(dǎo)教學(xué)教研，將高校課堂搬進(jìn)老年大學(xué)，名師現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，并與高校聯(lián)辦教學(xué)成果展演，為教師學(xué)習(xí)交流搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

輻射基層發(fā)揮引領(lǐng)作用。學(xué)校在做好校本教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，培訓(xùn)基層師資，助力基層老年教育發(fā)展。學(xué)校定期舉辦全省老年大學(xué)辦學(xué)骨干和教師培訓(xùn)班，并與吉林省民政廳合作開(kāi)展“雙進(jìn)”公益活動(dòng)，免費(fèi)為社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)培訓(xùn)老年教育方面的教師。學(xué)校還成立了全國(guó)首個(gè)老年大學(xué)研究生院，培養(yǎng)基層老年教育教學(xué)人才。先后有近千名基層教師參加了教師培訓(xùn)班，百余名研究生在區(qū)、社區(qū)老年大學(xué)等基層老年活動(dòng)場(chǎng)所從事教學(xué)和輔導(dǎo)工作，受益群眾近萬(wàn)人，有力緩解了基層師資壓力，促進(jìn)了基層老年教育教學(xué)質(zhì)量提升。

求真務(wù)實(shí)，構(gòu)建教師評(píng)價(jià)新模式

科學(xué)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。PDCA循環(huán)理論是由美國(guó)著名質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明提出，包含P（Plan）——計(jì)劃，D（Do）——執(zhí)行，C（Check）——檢查，A（Action）——行動(dòng)4個(gè)階段。學(xué)校將PDCA循環(huán)理論引入教學(xué)質(zhì)量管理，建立了由目標(biāo)體系、組織體系、制度體系、評(píng)估體系、反饋體系、激勵(lì)體系、技術(shù)支持體系7個(gè)部分組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以全校師生共同參與為基礎(chǔ)，運(yùn)用PDCA循環(huán)理論，對(duì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程和各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)、持續(xù)的管理，形成自上而下、循環(huán)往復(fù)、持續(xù)改進(jìn)、處置及時(shí)的教學(xué)質(zhì)量管理模式，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

建立組織和制度保障。學(xué)校制定了《教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估暫行辦法》，成立了校、系二級(jí)監(jiān)控組織，即學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組和各系教學(xué)質(zhì)量調(diào)研小組，招募有學(xué)校和督導(dǎo)工作經(jīng)歷的學(xué)員擔(dān)任教學(xué)質(zhì)量調(diào)研員。成立了2個(gè)動(dòng)態(tài)信息反饋網(wǎng)絡(luò)，即以班主任、系主任、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)為主的教學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)態(tài)信息反饋網(wǎng)絡(luò)和以學(xué)員教學(xué)質(zhì)量調(diào)研員、系教學(xué)質(zhì)量調(diào)研小組、校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組為主的教學(xué)動(dòng)態(tài)信息反饋網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)掌握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。

以評(píng)促教，嚴(yán)抓落實(shí)。學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展教學(xué)檢查、教學(xué)工作問(wèn)卷調(diào)查和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)鑒定、同行聽(tīng)課、學(xué)員評(píng)教、自我評(píng)價(jià)對(duì)所有教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)院系教學(xué)工作、管理工作、學(xué)員工作進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)估，召開(kāi)總結(jié)會(huì)，撰寫(xiě)分析報(bào)告。評(píng)估結(jié)果與教師聘用、評(píng)優(yōu)，領(lǐng)導(dǎo)干部考核掛鉤。學(xué)校還開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上教學(xué)評(píng)估平臺(tái)，并與微信公眾號(hào)互聯(lián)，學(xué)員在手機(jī)上即可進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。大大增加了廣大干部、教師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。