當(dāng)閱讀成為一種需要

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)探索過程中，發(fā)現(xiàn)一些巧妙的方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使他們能夠自主拓展閱讀面，能夠真正做到以讀帶讀、以讀促寫。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);適時(shí)引導(dǎo);以讀促讀;以讀促寫

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）13-0122-01

【本文著錄格式】楊夢(mèng).當(dāng)閱讀成為一種需要[J].課外語(yǔ)文，2020，19（13）：122，124.

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”因此我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。

閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”那么如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓其自發(fā)地去讀去寫呢？

一、故意為之

高中生面臨升學(xué)壓力，各門學(xué)科輪番轟炸，沒有多余的時(shí)間閱讀，加之部分家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀課外書是浪費(fèi)時(shí)間，限制學(xué)生閱讀時(shí)間，久而久之有很大一部分學(xué)生對(duì)閱讀名著越發(fā)不感興趣。所以，教師要“挖空心思”創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。《項(xiàng)脊軒志》是江蘇教材必修五中的一篇古文，作者歸有光在文章中表現(xiàn)出對(duì)已逝親人的眷戀之情著實(shí)令人動(dòng)容，文中寥寥幾筆就讓歸有光母親的形象鮮活起來，但這為數(shù)不多的幾筆，著實(shí)讓人意猶未盡。所幸歸有光有一篇專門為母親而寫的文章《先妣事略》，帶著孩子去讀，默讀、譯讀、分角色朗讀……孩子真的感動(dòng)了，感動(dòng)于這位質(zhì)樸而不辭勞苦的母親，悲傷于這位慈母短暫的一生，嘆服于作者絮絮道來的筆觸能夠如此扣動(dòng)人心。孩子還想讀更多關(guān)于寫母親的文章，又一口氣找來史鐵生《我與地壇》寫母親的片段，老舍、胡適等人寫的《我的母親》……時(shí)逢假期在即，我讓孩子自己去找寫母親的文章來讀，他們欣然答應(yīng)，假期之后的周記上，鮮活的80多位母親真的讓我感動(dòng)。

二、無(wú)心插柳

教育教學(xué)是動(dòng)態(tài)的生成，俄國(guó)教育家烏申斯基說：“一個(gè)教師如果缺乏教育機(jī)智，他無(wú)論怎么研究教育理論，也永遠(yuǎn)不會(huì)成為實(shí)際工作上的好教師。”面對(duì)教育教學(xué)中的突發(fā)事件，我們要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。2012年9月釣魚島事件發(fā)生了，社會(huì)輿論紛紛揚(yáng)揚(yáng)，學(xué)生也激動(dòng)萬(wàn)分，那日我一踏入教室就看到學(xué)生課桌上插著的鮮紅的小國(guó)旗，不知道哪個(gè)調(diào)皮的學(xué)生大喊了一聲“釣魚島是我們的”，課堂上頓時(shí)炸開了鍋。這課肯定是上不下去了，我轉(zhuǎn)念一想，不如讓學(xué)生來說說對(duì)釣魚島事件的看法，從釣魚島的歷史、地理位置到《波茨坦公告》到中國(guó)主權(quán)……真沒想到一些學(xué)生懂得真多，一節(jié)課戛然而止，我大力稱贊那些愛讀書讀報(bào)的同學(xué)，于是乎班上刮起了一陣讀報(bào)熱，學(xué)生不斷追蹤釣魚島事件的進(jìn)展。

那一天課間，孩子紛紛議論著日本的強(qiáng)盜行徑，有人說要抵制日貨，有人說要砸了日本產(chǎn)品……說著說著又有不少同學(xué)激動(dòng)了起來，我看這真是一個(gè)教育的好時(shí)機(jī)，“這樣愛國(guó)對(duì)嗎”“我們應(yīng)該如何愛國(guó)”我連發(fā)兩問，班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生若有所思，于是接下來的語(yǔ)文課，學(xué)生洋洋灑灑寫了起來。其中不乏思考深刻的文章，有學(xué)生寫道：“最近，釣魚島鬧得是全國(guó)都是一片烏煙瘴氣，在這一片動(dòng)蕩不安的局勢(shì)下，我忽然發(fā)現(xiàn)，我怕的不是日本人，而是中國(guó)人。社會(huì)似乎越來越浮躁了，人們也開始躁動(dòng)不安了吧！我真的無(wú)法想象，我們的國(guó)產(chǎn)貨多么的糟糕！毒豆芽、毒奶粉，還有許多劣質(zhì)貨，連同胞都要傷害的中國(guó)人說‘我們要抵制日貨，所以接下去我們買韓貨、美貨、德貨嗎？這也許不是最糟糕的，一個(gè)國(guó)家可以被打敗，但是語(yǔ)言、思想這些精魄我們也慢慢失去，我們跳著韓國(guó)熱舞，崇拜韓星，迷戀日本動(dòng)漫，被日韓文化慢慢消融的我們，又要說抵制日貨，還真是忙啊！最后，我只說一句，愛國(guó)不是僅僅掛在嘴邊的，而是要放在心中，踏踏實(shí)實(shí)做中國(guó)人！”甚至在過了兩個(gè)星期的周記中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一篇文章：“記得一個(gè)月前，日本宣布將釣魚島國(guó)有化，立刻引起了全國(guó)上下一致反對(duì)，游行、砸車、拒買日貨……國(guó)人紛紛宣泄心中的不滿，就連學(xué)校街旁‘紫燕百味雞下方的屏幕上都赫然寫著‘釣魚島是中國(guó)的領(lǐng)土的字樣。可僅一個(gè)月，一百八十度大逆轉(zhuǎn)，這件事來勢(shì)洶洶，卻走得輕輕。人們不必要一直記住這件事不放，但是要以此為警示：一個(gè)月前的局勢(shì)和現(xiàn)在基本沒有兩樣，甚至更嚴(yán)峻，但國(guó)內(nèi)部分群眾的三分鐘熱度已經(jīng)消散！發(fā)生了‘國(guó)仇，自然匹夫有責(zé)，有人會(huì)用激進(jìn)的手段，我比不上他們，但是我會(huì)持續(xù)關(guān)注……”這些學(xué)生獨(dú)到的見解，讓我看到了希望，孩子是熱愛讀書、熱愛思考的！

三、相得益彰

課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如何讓有限的時(shí)間擴(kuò)展到無(wú)限大，這需要挖掘孩子的興趣，教學(xué)視頻是很好的手段之一。魯迅的作品一向難讀難懂，不受中學(xué)生的歡迎，在調(diào)動(dòng)孩子閱讀《阿Q正傳》之前，我先讓孩子看了經(jīng)典電影《阿Q正傳》，電影中的情節(jié)引發(fā)孩子深刻的思考，于是有學(xué)生翻來原著細(xì)細(xì)品讀，電影中預(yù)示著阿Q走向末路的細(xì)節(jié)，還原到原著之中是那么意味深長(zhǎng)，甚至有學(xué)生感嘆文字的力量要比圖像豐富深刻、耐人尋味得多。記得那一周，變成了“魯迅作品閱讀周”，學(xué)生課后讀魯迅寫魯迅，課上我們探討魯迅，課堂教學(xué)與課后閱讀相得益彰。有位學(xué)生交來的《阿Q正傳讀后感》頗有自己的思考：阿Q是魯迅筆下一個(gè)有些滑稽卻又委實(shí)中肯的舊中國(guó)的縮影。英法的“花玩巧物”之于天朝上國(guó)亦如假洋鬼子之于阿Q，他多半不屑。國(guó)人回?fù)羰　⒊靶r(shí)會(huì)說“吾五千年之中華，秦元之強(qiáng)，漢唐之盛，康乾已極。天朝上國(guó)，一朝敗績(jī)，猶有可為，豈汝小國(guó)可與之并耶”，亦如阿Q名言“我先前比你們闊多啦！你們算什么東西”……學(xué)生的智慧真不可小覷，要靠教師去引導(dǎo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣。

有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，將閱讀融入到學(xué)生的生命中，讓讀和寫變成像呼吸一樣自如的事情，這還需要教師的不斷思考和不斷創(chuàng)新！

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2000.

[2]錢夢(mèng)龍.我和語(yǔ)文導(dǎo)讀法[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]烏申斯基.人是教育的對(duì)象[M].北京：人民教育出版社，1989.

[4]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011.