淺談小學語文教師課堂中的語言藝術

馬愛敏

一、課堂語言的規范化和標準化是課堂教學的根本保證

什么是“語言”呢？語言是客觀存在的，是一種非常復雜的社會現象，它只存在于人類社會中，是人與人之間的口頭交際行為，是人與人互相進行傳遞信息，互相交流思想感情，也就是“說話”。作為教師我們上課的過程就是和學生“說話”的過程，但這樣的一個過程不是平時的隨隨便便的“說話”，而是需要藝術和技巧的，因為教師與學生的這種“說話”是有目的性的，邏輯性的。教師課堂上規范、標準的語言可以把我們要傳授的知識清晰、明了的表達出來，可以讓學生引起對知識的渴求興趣和追求興趣，從而可以讓學生學到知識，增長見識，提高教學效果。

在新課標里有說到教師在教學中起到主導作用，而學生則是起主體作用。如果在兩者的交流中教師無法運用正確而規范標準的課堂語言來傳授知識給學生的話，那么，這一堂課就不是一堂精彩生動的課。教師要用規范、標準的話來表達所要傳授的知識給學生，自然也離不開對《漢語拼音方案》的掌握，同時，也無法擺脫普通話的標準運用，這有利于在語言發音時所以運用到的技能。所以教師平時要多運用普通話和學生交流，教師作為學生成長道路上的授業者和引導者，就必須要正確運用語言的規范化和標準化。但是，我國的地方語言太多，這就很容易導致到一部分教師在與學生交流是難免不鬧笑話的現象。

二、課堂語言的風趣性和幽默性是課堂語言的調味劑

大教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語文修養是合理地運用語文的重要條件。”所以課堂語言的的風趣性和幽默性是課堂教學中有效性的潤滑劑。語言有著很多神奇的魅力藝術，好的語言會讓人倍感溫暖和舒適，反之，不好的語言會讓人倍感枯燥和乏味，這也是語言的精妙之處。因為語言的傳遞過程是一個復雜的過程，它既要融入了教師的情感，又要讓學生在聽的過程中可以接收到語言中所要表達的意思和情感，這就是說話的藝術了。做為教師要把這么復雜的行為表現出來，在平時課堂語言的運用中必須掌握大量的詞匯和具有靈活的語言表達能力。

小學的學生正是處于模仿和對外界具有強烈的好奇心的重要時期，如果教師在課堂中能夠運用風趣而又幽默的語言來傳授知識給學生的話，那么，他們也很容易接受到教師發來的信息，從而對知識就有了學習的興趣和愛好了。他們也就很容易從教師的課堂語言中模仿到和學習到知識了。

三、課堂語言的激勵性和凝煉性是課堂教學的根本延伸

什么是激勵性的語言？所謂激勵性的語言就是對學生具有鼓勵和表揚的語言，如“你真棒！”“老師真為你感到驕傲！”“你的出色表現，真讓人佩服！”等帶有表揚或鼓勵性的話語為鼓勵性語言。在課堂教學中，教師對激勵性語言的使用絕不能吝嗇，要不時地給予學生積極的表揚，在教學中教師如能恰到好處地運用這些激勵性語言，會讓學生對自己充滿信心。課堂教學效果的好壞，雖然受多種因素的影響，但教師的語言藝術在整個教學過程中有不可忽視的作用，是提高課堂教學質量的重要手段，應該引起廣大教師的高度重視。但語言畢竟是一門藝術，要掌握這門藝術并使之熟練化是不容易的。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”這就要求教師必須具有強烈的責任感和使命感，盡自己最大的努力去對待這份“神圣”的教育工作。

在課堂教學中的教師的語言表達，若過于啰嗦，都必然造成語無重點、索然無味的結果，必然會令學生聽了摸不著頭腦，無法明白教師所以表達的正真意思，這就需要要教師在課堂教學中注意語言的凝煉性，簡潔性、明了性，以便讓學生從教師精練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節課的重點，更好地領會教師的意圖。我曾經聽過不少的同課異構的課堂教學，發現：在教師課堂語言使用語拖沓羅嗦、拐彎抹角的班級，學生對之反應淡漠、遲緩;在教師課堂語言使用語簡要精練、高度概括的班級，學生對之反應熱烈、迅捷。而且，在最終的教學質量中所取得的成績也不相同。可見學生對每個知識點的認知程度，很大程度上也取決于教師是否能在課堂上用凝煉性的語言將之表達出來。此技能，教師應在備課活動中充分考慮學生對知識的吸收實際情況，進行精心設計課堂教學語言，力爭能在最短時間內讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。

四、課堂語言具有思想性和道德性

教師是孩子的一面鏡子，我們教師的一言一行都會被學生模仿，甚至會影響到學生的一生，所以在課堂教學用語要文明禮貌，尊重學生人格，要堅持以理服人、民主治學，要在語言的運用方面成為學生的表率。絕對不能講粗話、臟話，不能用諷刺的語言或者是奚落的口氣對學生講話，不能講庸俗的笑話以及用不雅的口頭語。“道德行為憑自律，文明規范貴堅持”，我們做為一名人民教師，有責任、有義務做好學生的榜樣，發揚中華文明古國的優良傳統，實現我們的中國夢。

世界正處于蓬勃發展的快速階段，而我國教育業也處于改革的好時期，作為一名文明古國的現代教育者，必須體現無產階級的政治方向，反映共產主義的先進思想和高尚情操，要以積極的、健康的語言去啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，使他們從小樹立起遠大的理想，刻苦學習，積極向上，成為具有時代精神的接班人。

總之，教師的課堂語言要服務于學生的學，為促進學生健康、持續的發展作用。在課堂教學中，語言應用應貫穿始終，語言恰當與否關系到課堂氣氛、教學效果，更關系到學生的終生發展。我們教師要善于發現學生的閃光點，用充滿正確規范標準而又不失幽默、風趣智慧的語言讓學生感悟，讓幽默的語言在學生頭腦中碰撞，發出思想的火花，在笑聲中悟出一條人生哲理，達到事半功倍的教學效果。要善于科學、藝術地駕馭整個課堂，在實際的教學中努力使自己的課堂教學的語言藝術成為開啟學生思維之門、打開學生知識之窗的鑰匙，最終實現強化教學效果、提高學生綜合素質的目的。