基于“人工智能+”的學科智慧課堂教學方法初探

楊曉華

摘 要：“人工智能+”及大數據等技術的快速發展，推進技術與教育的融合，實現學科智慧課堂模式，為學科課堂教學方法、模式改革提供契機。“人工智能+”的學科智慧課堂教學設計模式，不同于以往智慧課堂設計模式，其重視教學與學習的識別效度，推進學科教學的實效性開展。對此，圍繞“人工智能+”及智慧課堂的內涵，立足于“人工智能+”的學科智慧課堂教學現狀，論述“人工智能+”的學科智慧課堂教學設計模式，最后提出“人工智能+”的學科智慧課堂教學方法的實踐應用，旨在實現學科智慧課堂教育效度。

關鍵詞：“人工智能+”;學科智慧課堂;教學方法

引言

學科智慧課堂為學科智慧課堂教學模式的實施提供保障，而“人工智能+”的進一步發展，為完善、打造學科智慧課堂教學提供良好契機。以“人工智能+”為導向開展的學科智慧課堂教學模式，對傳統智慧課堂教學形式是一種創新模式，實現學科教育的有效性，助力于人才培養質量的提升。新時代下，在學科智慧課堂教學中，重視“人工智能+”運用，推進學科智慧課堂的構建，培養學生綜合素養，進而提升“人工智能+”在學科智慧課堂教學中的運用價值。

一、“人工智能+”及學科智慧課堂的概述

（一）“人工智能+”概述

“人工智能+”是借助先進技術對人的思維、意識進行識別的過程模擬，其并不是人的智慧，但其能夠像人一樣思考，并且能夠超越普通人的智能[1]?！叭斯ぶ悄?”的生成及運用，改變了人們的生活及行為、思維方式，也改變了學?！敖獭迸c“學”的方式及關系。將“人工智能+”運用到學科智慧課堂構建及運用中，能夠增強教育、學習精準識別能力，便于教師更好的教育、引領學生，促進學生學習能力的提升。

（二）學科智慧課堂概述

學科智慧課堂是由學科智慧教育衍生的，其是教育與技術的融合體，其核心教育是提倡學生為教育主體，借助先進信息技術，為學生量身定制學習模式、學習環境模式等，以此推進精準化學科教學的實施。在“人工智能+”作用下，能夠實現學科智慧課堂開展的有效性，其教育模式呈現以下幾方面特征：一是環境的智能化。依托于互聯網平臺，借助“人工智能+”、云計算、大數據、虛擬技術，為學生學科學習提供良好的教育環境，以學生體驗學習為基礎，通過智能感知，知曉學生學習真實情況;二是教學精準化。在學科智慧課堂教學中，教師借助平臺開展教育，獲取學生學習信息，通過整合、分析學生學習信息，精準學生學習實際形式，以此為學生開展更為精準的教育形式，加強教育的引領;三是互動立體化。學科智慧課堂，推進師生、生生的交流、互動，實現互動的立體化。

二、“人工智能+”的學科智慧課堂教學現狀

“人工智能+”的學科智慧課堂教學在教育領域中的實踐運用成效良好的態勢，許多學校都能夠意識到學科智慧課堂構建及運用的重要性，并且借助“人工智能+”，進一步優化、完善學科智慧課堂構建模式[2]。以“人工智能+”為導向，構建的學科智慧課堂教學，其教育范圍廣闊，以先進信息技術為導向，劃分不同階段的教育層面，滿足學生多元化、個性化學習需要。例如：學生登錄到學科智慧課堂中，能夠獲取自身所學階段課程知識及需要獲取的課程知識內容。尤其在“人工智能+”技術的輔助下，智慧課堂教學其識別能力強，根據學生個體學習、信息獲取情況，推進相關的課程教育，減少學生盲目性學習模式，增強學科教育的精準性。詳見表1.

三、“人工智能+”的學科智慧課堂教學設計模式

“人工智能+”的學科智慧課堂教學設計模式，不同于以往智慧課堂設計模式，其重視教學與學習的識別效度，以“人工智能+”運用模式，能夠精準學科教學形式，推進學科教學的開展。在“人工智能+”的學科智慧課堂教學設計模式中，要重視教師教學智慧端、學生學習智慧端、家長參與智慧端的構建，以此彰顯“人工智能+”在學科智慧課堂教學中的運用，提升學科智慧課堂教育效度[3]。

（一）教師教學智慧端的設計

在“人工智能+”的學科智慧課堂教學設計中，教師教學智慧端的設計起到引領整個學科教育開展效度，運用“人工智能+”模式，推進此教育終端的設計，推進學科教學的革新。教師教學智慧終端的動能，如圖1。

在學科智慧課堂教學中，教師應根據學科智慧課堂教學模式，運用“人工智能+”，增強智慧課堂教學識別能力，推進活動及作業板塊的融合，以此為學生打造良好的學科智慧教育模式，實現學生主體性學習模式，以此培養學生核心素養[4]。

（二）學生學習智慧端的設計

在“人工智能+”的學科智慧課堂教學設計中，學生學習智慧端的設計也是其中的重點內容，以“人工智能+”為導向，為學生自主性學習提供契機，以此彰顯“人工智能+”的學科智慧課堂教學開展價值。學生學習智慧終端設計，詳見圖2。

在學科智慧課堂教學中，運用“人工智能+”，促進學生學習智慧終端設計，為學生自主性、終身性學習模式構建平臺，以此使學生全面發展。學生借助智慧學習平臺，能夠獲取相關的信息資源，根據信息資源達到預習、課前收集資料等良好的學習效度，促進學生對課程知識全面了解，使學生能夠更好的融入到教師設計的教學環節中，以此提升學生學習能力。

（三）家長參與智慧端的設計

在“人工智能+”的學科智慧課堂教學設計中，需要家長的參與，并且“人工智能+”的學科智慧課堂教學的開展，也準許家長的參與，實現家長、教師、學校、學生的有效性互動，進而讓家長知曉學生學習動態，給予學生動態給予學生針對性的引領，以此提升學科教育質量。家長參與智慧端的設計，如圖3.

在學科智慧課堂教學中，家長參與到其中，運用“人工智能+”，能夠助力于教師教學及學生學習，推進學科教學的智能化開展。與此同時，家長可以在智慧平臺中，實現自主學習模式，提升自身教育、引領能力，為學生學習開展良好的家庭教育范圍，助力于教師課堂教學活動的開展。

四、“人工智能+”的學科智慧課堂教學方法的實踐應用

（一）轉變學科智慧教育觀念

以“人工智能+”為導向，開展的學科智慧課堂教學模式，為了推進智慧課堂教學在學科教學中的有效性實施，需要轉變以往學科智慧教育觀念，樹立新的學科智慧思維理念，重視育人教育的實施，以此提升學科智慧課堂教學質量。首先，樹立以人為本教育思想，推進“人工智能+”在學科智慧課堂教學中的運用，尊重學生主體性學習模式，提升學生學習質量。其次，以學科智慧課堂為導向，推進課堂教學模式的優化，打造新型教育環境，營造良好的學習氛圍，以此培養學生核心素養。最后，根據“人工智能+”的學科智慧課堂教學模式，加強軟硬件設備的供給，諸如多媒體教學工具的選取及更換等，提升信息技術輔助教學效度，進而推進“人工智能+”更好的運用到學科智慧課堂教學中[5]。

（二）創新學科智慧教育方法

“人工智能+”的學科智慧課堂教學，能夠改變傳統科學教育方法，實現傳統課堂教學模式的優化。因此，在將“人工智能+”運用到學科智慧課堂教學中，需要重視學科智慧課堂教學方法的創新，以新穎性教學方法，實現智慧學科教學質量的提升。在“人工智能+”的學科智慧課堂教學中，能夠運用的教學方法多元化，教師應根據學科教育形式，選取適合的教學方法，為學生開展學科智慧教學活動。例如：運用翻轉課堂教學方法，推進翻轉課堂教學方法與學科教育融合，打造智慧課堂教學模式，推進智慧課堂教學在學科教學中的有效性運用。與此同時，運用案例教學方法，引領學生進行學科案例分析，發展學生思維，培養學生自主性學習及探究能力。總之，在“人工智能+”的學科智慧課堂教學中，能夠運用的教學方法多樣，教師應將這種教學方法融會貫通運用，以此助力于學科智慧課堂教學的開展。

（三）更新學科智慧教育內容

在“人工智能+”的學科智慧課堂教學中，重視教學內容的更新與創新，以新穎教學內容，實現學科智慧課堂教學活動的開展。首先，針對學科智慧平臺中的信息資源，應定期革新與完善，豐富其中內容，拓寬學生學科知識面。其次，教師在學科課堂教學中，重視智慧教育內容的運用，以智慧平臺中的教育內容，推進書本課程知識的融合性，以此為契機，引領學生立足于智慧平臺中獲取學習知識，推進智慧課堂教學活動及模式的開展。

結語

研究“人工智能+”的學科智慧課堂教學方法十分必要，不僅是“人工智能+”在教育領域得以有效運用需要，也是打造、優化學科智慧課堂模式的需要，更是學校人才培養質量提升的需要。因此，在學科智慧課堂教學中，以“人工智能+”為導向，優化學科智慧平臺，豐富學科智慧內容，創新學科智慧方法，進一步優化學科智慧課堂教學組織形式，以此彰顯“人工智能+”在學科智慧課堂教學中的運用價值。

參考文獻：

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[2]張超.“互聯網+教育”背景下智慧課堂精準教學模式的構建與實踐——以《Flash動畫制作》課程為例[J].宿州教育學院學報，2019，22（06）：102-106.

[3]孟亞玲，賀陽陽，李軍靠.信息技術與課程整合的曙光——基于人工智能的智慧課堂[J].中國成人教育，2019（18）：41-46.

[4]劉邦奇.智慧課堂的發展、平臺架構與應用設計——從智慧課堂1.0到智慧課堂3.0[J].現代教育技術，2019，29（03）：18-24.

[5]徐蘇麗，章艷珍，陳建敏.基于人工智能的智慧課堂構建與應用——以中藥鑒定學課程為例[J].滁州職業技術學院學報，2019，18（01）：81-83.